<p class="ql-block"> “連雨不知春去，一晴方覺夏深”。綿綿多日的梅雨過去，夏天漸漸來臨，葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉，在這樣風(fēng)吹荷香美妙的日子里，2022年都昌縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課賽課總決賽活動在都昌實驗小學(xué)正式開鑼。</p> <p class="ql-block"> 《禮記》中《樂記》道“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲，聲相應(yīng)，故生變?！币魳肥且环N聲音符號，也是人們生活中不可缺少的精神調(diào)劑品，以及人們寄托思想感情的藝術(shù)品，更是人類精神文明的組成部分之一。古往今來，音樂是個永恒的話題。因為音樂，才有了反映周王朝由盛而衰五百年間中國社會生活面貌形象的《詩經(jīng)》；因為音樂，才有了古代文人騷客縱歌飲酒的肆意酣暢；因為音樂，才有了王維與李龜年的相遇，才有了“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，愿君多采擷，此物最相思”；因為音樂，才有了俞伯牙、鐘子期的知音相遇，才有了“伯牙絕弦”這一動人心弦的千載佳話；因為音樂才有了白居易筆下的“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”；因為音樂才有了李賀筆下的“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”；因為音樂才有了李白筆下的“客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重”。</p> <p class="ql-block"> 《樂書》有言“故音樂者所以動蕩血脈，流通精神而和正心也”。它特別 強調(diào)了音樂的修養(yǎng)德行、陶冶性情方面的作用。蘇霍姆林斯基說:“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”，音樂課對于孩子們而言是必不可少的。為更好的實施素質(zhì)教育，提高音樂教師的教學(xué)技能，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)基本功和教育教學(xué)水平，都昌縣開展了小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課賽課活動。</p><p class="ql-block"> 本次賽課活動共有六位音樂老師通過激烈的角逐從各片區(qū)賽課中脫穎而出。前期老師們精心備課準(zhǔn)備，從“玩中學(xué)，學(xué)中樂”中突出音樂課的知識點及課堂氛圍。經(jīng)過層層打磨，呈現(xiàn)出各具亮點、精彩紛呈的六堂音樂課。</p> <p class="ql-block"> 薌溪中心小學(xué)毛鴻杰老師帶來的《草原就是我的家》，這堂課通過引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，模唱旋律，去充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)蒙古族的基本動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在演唱時根據(jù)教師動作來表演演唱，邊做邊唱進(jìn)一步加深對歌曲喜愛。</p> <p class="ql-block"> 都昌縣第三小學(xué)項潔瑜執(zhí)教的《調(diào)皮們小鬧鐘》，通過講故事的方式感受受樂曲“調(diào)皮的小鬧鐘”的音樂形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。教師帶領(lǐng)學(xué)生要用雙響簡模仿“工作中的鬧鐘”，用沙蛋、模仿“壞掉的鬧鐘”，用半圓手搖鈴模仿“喊主人起床的鬧鐘”充分感受這種回旋曲式樂曲結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 都昌實驗小學(xué)吳筱薇帶來了精彩課堂《春曉》。吳老師以“布谷鳥"導(dǎo)入關(guān)于“春天”的歌曲《春曉》，聆聽合唱版，感受歌曲活潑歡快的情緒，對比兩版本（齊唱版、合唱版)的不同情緒，學(xué)會演唱并充分感受春天的美好，傳達(dá)出對春天的贊美之情，還用三角鐵為歌曲伴奏，感受《春曉》這首歌曲的意境。整堂課節(jié)奏舒緩，層次分明，由易到難，由淺入深，讓孩子們陶醉在了這優(yōu)美的旋律中，也給所有聽課的評委、老師帶來了一場視聽盛宴。</p> <p class="ql-block"> 都昌思源實驗學(xué)校的黃瑩老師帶來了《森林狂想曲》，通過聆聽樂曲曲式結(jié)構(gòu)，并熟悉各部分主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，通過樂曲體驗感受，用和諧的聲音表達(dá)樂曲曲調(diào)，感受ABC三個樂段變化。</p> <p class="ql-block"> 鹽田中心小學(xué)的馮曉莉老師帶來了《母雞叫咯咯》，這堂課通過聽，模仿母媽聲音的游戲，感受并表現(xiàn)歌曲，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情；通過不同形式音樂活動，體驗音樂要素，提高音樂探密欲和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的演唱，并嘗試有感情地演唱。</p> <p class="ql-block"> 西源中心小學(xué)的江煒男老師帶來的《杜鵑圓舞曲》，通過感受圓舞曲輕快，活潑，優(yōu)美、抒情的，情緒，體會圓舞曲三拍子舞蹈風(fēng)格，表現(xiàn)對圓舞曲的喜愛。 通過對不同樂段的表現(xiàn)，了解圓舞曲節(jié)奏，旋律等特點并記憶主題旋律。</p> <p class="ql-block"> 今日比賽都昌實驗小學(xué)組織有序，在實小師生共同努力下順利結(jié)束。這樣的賽事既為教師們提供了展現(xiàn)風(fēng)采的機會，同時也搭建了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。借著優(yōu)質(zhì)課競賽的契機，進(jìn)一步提高了音樂教師的專業(yè)技能，從而促進(jìn)了音樂教育的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 音樂在生命的希冀中，給人以充滿生命之愛的溫馨和與命運搏斗的悲壯，使人在詩意化的人生圖景中沉醉在希望和夢幻所交織的朦朧潛意識心理狀態(tài)中，使人的靈魂在韻律中得以升華。在美妙的音樂聲中，你既可以聽到西域之蒼涼，江南之氤氳，中原之靈秀，北境之雄渾；也可以聽到君王為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的決心；你可以在貝多芬的《月光曲》中感受海上升明月的意境，感受洪波涌起的壯闊，感受風(fēng)平浪靜的寧靜。你可以從慷慨激昂的古曲《十面埋伏》中，看到千軍萬馬沖鋒陷陣的驚天動地之勢，看到走投無路的項羽投江而去的決絕悲壯。一段段音樂，一首首傳世佳作的背后，是一個個感人肺腑的故事，是千百年來無論何時何地都能動人心弦的情感。</p> <p class="ql-block"> 音樂課的意義就是讓孩子們沉浸于音樂之中，在音樂中感受音樂帶來的各種情緒，細(xì)膩地體會音樂所蘊含的情感，培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，提高孩子們的音樂文化素養(yǎng)以及審美能力，這是一種與美相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育。而此次的音樂優(yōu)質(zhì)課賽課活動就是基于此，付于行，我想在一次次這樣的活動的促進(jìn)下，我們定能用音樂奏響美育的樂章！</p> <p class="ql-block">編輯:成文華</p><p class="ql-block">審核:黃潔 李月明 詹恩平</p><p class="ql-block">復(fù)審:余燁 詹志峰</p>