<p class="ql-block"> 如果說，教育是一場溫暖的修行，那么，教研就是一次次詩意的遇見。融安縣小學(xué)英語學(xué)科團(tuán)隊(duì)以柳州市教育科學(xué)規(guī)劃課題C類課題《單元整體教學(xué)視域下小學(xué)英語教師能力提升的實(shí)踐研究》為抓手，結(jié)合主題教研，立足課堂，探究實(shí)踐單元整體教學(xué)的有效模式及策略，并逐步向全縣推廣運(yùn)用，以達(dá)促進(jìn)全縣小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及教師能力提升之目的。2022年6月9日，融安縣“單元整體視域下小學(xué)英語教師能力提升的實(shí)踐研究”暨主題教研課例研討活動在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期開展?！敖獭笔菍?shí)踐，“研”是思考，教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)，提質(zhì)增效，教研先行。</p> <p class="ql-block"> 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教副主任韋宣主持本次活動。</p> <p class="ql-block"> 本次課例研討活動的課題是：人教版PEP教材四年級下冊Unit 3。</p> <p class="ql-block"> 首先，由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)覃新玉校長對人教版PEP教材四年級下冊Unit 3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行介紹。她從主題情境、單元話題、課標(biāo)解讀、單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、課時話題、內(nèi)容整合與重構(gòu)及各課時教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，做了詳細(xì)地闡述，覃校長的介紹讓我們明晰了單元統(tǒng)整的框架和總體教學(xué)思路。</p> <p class="ql-block"> 本單元在主題“通過學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識，學(xué)會合理安排生活”下共設(shè)計(jì)了五個話題即五個課時。第一課時話題為：Knowing about whether it's cold or warm by ineself. (冷暖自知)，由縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳星媛老師進(jìn)行無生授課展示。吳老師在話題情境下，推動教與學(xué)。她注重語言學(xué)習(xí)的情境性和語言操練的層次性，增加了話輪，豐富了語境和語量，并向?qū)W生傳遞了健康生活理念，愛的教育潤物無聲，為第二課時做好了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 接著，縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅婷老師與長安中心小學(xué)楊燕老師先后展示第二、三課時的現(xiàn)場課，兩個課時的話題分別為：Knowing the weather is essential to travel（了解天氣是出行必備）和 Knowing the weather in the world.</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 羅婷老師在第一課時的基礎(chǔ)上，推進(jìn)第二課時的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。羅老師運(yùn)用精煉的英語課堂用語和有效的肢體語言，學(xué)生通過觀看視頻、閱讀語篇、活動體驗(yàn)來學(xué)習(xí)天氣相關(guān)知識，豐富了對話內(nèi)容，增加了語言輸入量，為后面的語言輸出打下基礎(chǔ)，師生互動活躍，學(xué)生投?其中，達(dá)到了語用的目的。</p> <p class="ql-block"> 楊燕老師對前兩個課時進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，體現(xiàn)了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則之一“新舊融合”，她借助生活情境來激活學(xué)生的說并聚焦到要讀的教學(xué)內(nèi)容中。在讀的過程中，楊老師利用課本情境，從大問題著手，再到細(xì)節(jié)問題，層層遞進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生的思考，為學(xué)生的寫做好足夠的輸入，聽，說，讀，理解，運(yùn)用等綜合能力得以提升，且德育安全教育滲透十分到位，體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價值。</p> <p class="ql-block"> 長安鎮(zhèn)中心小學(xué)龍國強(qiáng)老師和遂融小學(xué)馮翠仙老師帶來的是說課展示，話題分別是：Zip can't go to Sydney.和Bad weather and the poor friends.</p> <p class="ql-block"> 龍國強(qiáng)老師展示的是語音課，在前三個課時的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)第四課時。為了提升課堂趣味性，活化課本知識，重構(gòu)文本，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語境，讓學(xué)生對于字母組合的“音和形”把握更準(zhǔn)確；讓學(xué)生準(zhǔn)確流暢的發(fā)音。在加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練的同時，注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并進(jìn)行有意義的書寫，讓語音課堂變得更加有意義。</p> <p class="ql-block"> 馮翠仙老師展示的是繪本課。Story time教學(xué)策略應(yīng)用得心應(yīng)手用，啟發(fā)式問題導(dǎo)向?qū)ξ谋具M(jìn)行一步一步解說，圍繞 “Zip can’t go to Sydney”這一主線開啟故事之旅，很好地處理了語言輸入與輸出。通過 “Watch and say”“ Listen and imitate the story” 等多種形式來理解故事，學(xué)生能在情感體驗(yàn)的同時，其思維能力也得到了訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 柳州市柳太路小學(xué)韋健校長從單元整體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)單元整體要突出：整體—關(guān)聯(lián)—遞進(jìn)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，把單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，搭建起一個更加邏輯清晰、相互關(guān)聯(lián)的完整的單元教學(xué)，并在單元主題意義背景下，融合發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 柳州市教科所蘭東梅老師對我縣小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)“單元整體教學(xué)視域下小學(xué)英語教師能力提升的實(shí)踐研究”的課題研究給予了充分的肯定，鼓勵大家繼續(xù)深入研究單元整體教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)科的育人價值和育人功能。蘭老師還強(qiáng)調(diào)，要通過課題研究促進(jìn)老師們教育教學(xué)能力的提升，把單元整體教學(xué)的理念落地到每一節(jié)家常課中，讓學(xué)生成為真正的受益者。更重要的是要做個幸福的教師，要教得有效，教得輕松，教學(xué)相長，享受教學(xué)，享受生活！</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！比诎部h教研室黃燕菊副主任對本次活動進(jìn)行總結(jié)。她分析了在本次課例研討過程中取得的進(jìn)步和存在的缺陷。同時，她對單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的思考，下一步重點(diǎn)突破主題情境下的文本重構(gòu)和各課時之間的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和完整性。黃副主任鼓勵全縣小學(xué)英語教師不畏困難，努力前行。她還建議各校教研組將課題研究與主題教研、校本教研和協(xié)作教研進(jìn)行高度融合，相互促進(jìn)，提質(zhì)增效，進(jìn)一步促進(jìn)全縣小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block"> 在研磨的道路上砥礪前行，我們將以更自信、更飽滿的姿態(tài)，迎接融安縣小學(xué)英語熱情洋溢的盛夏！</p> <p class="ql-block">編輯：藍(lán)燕妮</p><p class="ql-block">審核：黃燕菊</p>