小荷初露 玉汝于成——廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采展示活動(dòng)（語文專場(chǎng)）提筆醉流年 <p class="ql-block">合抱之木，生于毫末；</p><p class="ql-block">九層之臺(tái)，起于累土。</p><p class="ql-block">為貫徹落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)青年的深切寄望，讓青年教師成為教育系統(tǒng)中最積極、最有生氣的力量，促進(jìn)青年教師更好更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2022年6月7日——6月9日，舉行了為期三天的青年教師課堂風(fēng)采展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在我們心中，語文是一縷情懷：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)；</p><p class="ql-block"> 在我們眼中，語文是一方風(fēng)景：山水田園皆有情，金戈鐵馬亦風(fēng)流；</p><p class="ql-block"> 在我們胸懷，語文是一種歲月：春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。</p><p class="ql-block"> 語文課堂亦是如此，本次活動(dòng)中五位語文老師同臺(tái)競(jìng)技、各展風(fēng)采、各顯神通，為我們展示了精彩紛呈的五堂語文課。</p> <p class="ql-block"> 研課磨課 奠基課堂</p><p class="ql-block"> 三人成行的磨課分享交流是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑，展示課前一遍遍的研討與磨課是推進(jìn)課程發(fā)展的有力階梯。正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，你講課堂引領(lǐng)有方法，我道課程設(shè)置有導(dǎo)向。在每一次熱火朝天的探討交流中，在每一次取長(zhǎng)補(bǔ)短的細(xì)節(jié)錘煉中，青年教師們努力著、奔跑著、追尋著……</p> <p class="ql-block"> 青春飛揚(yáng) 綻放課堂</p><p class="ql-block"> 流年在指縫間劃過，精彩在蛻變中呈現(xiàn)！掌聲、笑聲、讀書聲，五位老師的課堂精彩不斷……</p> <p class="ql-block">李維老師執(zhí)教的《絕句——在想象和誦讀中擁抱春天》，思路清晰，構(gòu)思巧妙。通過“初讀古詩，走進(jìn)春天；展開想象，描繪畫面；走進(jìn)作者，體會(huì)情感；類比閱讀，享受春天”四個(gè)步驟讓學(xué)生走進(jìn)詩中有畫，畫中有詩的意境。李老師的教學(xué)善于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺、聽覺深入感受，從不同角度展開豐富的想象，讓一幅幅畫面印刻在學(xué)生的頭腦中，真正感受春天生機(jī)勃勃、色彩斑斕的景象。在學(xué)習(xí)完本詩的基礎(chǔ)上，類比閱讀杜甫的另一首五言《絕句》，趁熱打鐵，嘗試讓學(xué)生觸類旁通，而不僅僅止步于課本，也進(jìn)一步讓學(xué)生感受古詩里春天的美好。</p> <p class="ql-block"> 《文具的家》為我們講述了貝貝在媽媽的幫助下改掉丟三落四，不愛惜文具的壞習(xí)慣的故事。何姚老師在執(zhí)教時(shí)，采用圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住文中重點(diǎn)詞句，讓孩子多讀，尤其是借助課文中的兩幅插圖，讀好貝貝和媽媽的對(duì)話，既讓孩子意識(shí)到貝貝的錯(cuò)誤，又感受到了媽媽的愛。何老師還非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)情與年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的層次性，語用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓孩子從文本走向生活，從貝貝聯(lián)想到自己，從愛護(hù)文具的好習(xí)慣到其它好習(xí)慣的養(yǎng)成，循循善誘、由淺入深、水到渠成。</p> <p class="ql-block">何歡老師在執(zhí)教《曉出凈慈寺送林子方》一課時(shí)，從學(xué)生出發(fā)，在讀詩題、識(shí)韻律、明詩意、品詩境、悟詩情等環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，注重提升學(xué)生閱讀古詩的能力。在教學(xué)中，何老師通過情境畫面的方式，展示了層層疊疊的蓮葉連綿到天邊，在陽光的照耀下格外嬌艷的荷花，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙意境。何老師的課堂，學(xué)生的讀書聲不絕于耳，學(xué)生在讀中體會(huì)到了詩人對(duì)美景的贊美，更體會(huì)出了詩人對(duì)友人的依依送別之情。</p> <p class="ql-block"> 劉佳婧老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》猶如夏天里一首清涼的小詩，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。劉老師非常注重情境教學(xué)，課堂伊始，一池碧綠的荷葉、一片粉紅的荷花、一陣悅耳的蛙鳴，讓孩子們仿佛置身于荷塘中，覺得自己就是那躺在搖籃里的小水珠、展翅的小蜻蜓、放聲歌唱的小青蛙......如此輕松快樂卻又不著痕跡的掌握了課文的主要內(nèi)容。在拓展時(shí)，劉老師讓學(xué)生想象池塘里還來了誰？它們會(huì)怎么說？會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到了對(duì)文本的豐富與補(bǔ)充。</p> <p class="ql-block">《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。趙曉芳老師在執(zhí)教時(shí)，多角度、多層次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，了解構(gòu)段方式，強(qiáng)化文本意識(shí)。教學(xué)時(shí)，趙老師通過不同層次的朗讀、表演等方式，了解青蛙與老牛的故事；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，放手讓學(xué)生通過自讀、小組合作的形式，讓學(xué)生自主探究青蛙與野鴨之間的故事，感受童話故事的魅力。最后，升華主題，悟情感，讓童話故事化成一個(gè)小劇場(chǎng)，將課堂推向高潮，也讓同學(xué)們明白了肯努力、勤動(dòng)手、善思考、樂聽取，不好的事情會(huì)變得越來越美好這樣一個(gè)道理。</p> <p class="ql-block"> 不負(fù)韶華 出彩青春</p><p class="ql-block"> 一堂好課，不僅是四十分鐘的精彩，更是“余音繞梁，三日不絕”的余味雋永。展示課是一次示范、一次引領(lǐng)，更是一種激勵(lì)，它激勵(lì)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師不斷為“一堂好課”而精益求精，鍥而不舍。凝“新”聚力，未來可期……</p> 學(xué)生課堂老師青年教師語文文本執(zhí)教展示古詩教學(xué)