<p class="ql-block ql-indent-1">為探討在“雙減”背景下優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)名師工作室引領(lǐng)、示范、輻射的作用，加強(qiáng)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的交流與溝通，促進(jìn)我縣教師專業(yè)化成長及教育教學(xué)能力的提升。2022年6月2日，孫元花初中語文名師工作室成員參與了瓊中縣教師管理培訓(xùn)中心舉辦的“2022年春季第二次送教下鄉(xiāng)教學(xué)研討交流活動”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">走進(jìn)黎母山中學(xué)的校園，春風(fēng)拂面，綠樹成蔭，校道整潔，教學(xué)樓寬敞，圖書閱覽室，整潔雅致，具有濃厚的校園文化氛圍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2日上午，孫元花老師在充分了解了黎母山中學(xué)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，為我們帶來一場精彩的示范課——《賣炭翁》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信，孫老師就拉近自己與學(xué)生之間的距離；學(xué)生不明白“賣炭翁”標(biāo)題含義，孫老師就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本注釋解讀；學(xué)生不愿意開口讀書，孫老師就分析朗讀技巧帶領(lǐng)學(xué)生讀書；學(xué)生不愿意結(jié)合課文分析人物形象，孫老師就搭建支架解讀賣炭翁這個人物形象。孫老師總是能循序漸進(jìn)，由簡入難引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，她的課堂總是那么游刃有余，學(xué)生不懂什么就教什么，因此，再沉悶的班級，課堂氣氛也能夠在孫老師的帶領(lǐng)下慢慢活躍起來，課后他們班的語文老師很驚喜地說：“學(xué)生都能拿筆認(rèn)真地做筆記了，讀書的聲音也這么洪亮！”這堂示范課讓在坐的老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">示范課后，工作室相關(guān)成員和黎母山中學(xué)的老師們開始學(xué)習(xí)研討，大家都紛紛稱贊孫老師的教學(xué)有道，并指出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校目前面臨的困境，以及如何做好中考備考沖刺的工作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫元花老師結(jié)合自身教學(xué)實際以及多年的初三教學(xué)經(jīng)驗向大家分享中考備考經(jīng)驗，圍繞文言文、古詩詞、名著名篇、作文進(jìn)行分析，明確強(qiáng)調(diào)吃透教材、把握出題方向，加強(qiáng)試題的動態(tài)研究，為中考備考指明了方向，在場教師均表示收獲頗豐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄉(xiāng)村語文教學(xué)雖然“行路難，難于上青天”。但不怕你每天邁一小步，只怕你停滯不前；不怕你每天做一點(diǎn)點(diǎn)事，只怕你無所事事；不怕你的能力小，只怕你的態(tài)度不端正。接下來，我們工作室將繼續(xù)發(fā)揮名師的引領(lǐng)、輻射、示范作用，為推動鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p> <p class="ql-block">圖文：孫元花初中語文名師工作室</p><p class="ql-block">審核：孫元花</p>