<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 核心素養(yǎng)的核心是思維（林崇德）。抓住結(jié)構(gòu)化這個(gè)既普遍存在但又被普遍忽略的關(guān)鍵，提出結(jié)構(gòu)化教學(xué)，是銀川三沙源上游學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“上游學(xué)?！保┰谟朔绞阶兏锏膶?shí)踐探索中生成的、原創(chuàng)性扎根理論。經(jīng)過(guò)6年的持續(xù)探索，形成了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理論體系與實(shí)踐策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 5月31日，上游學(xué)校召開學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式主題交流會(huì)，旨在深化結(jié)構(gòu)化教學(xué)，促使學(xué)科核心素養(yǎng)扎實(shí)落地。校長(zhǎng)王力爭(zhēng)、書記薛海林，副校長(zhǎng)趙莉，工會(huì)主席王燕，年級(jí)主任蔡維君、哈斌等班子成員出席會(huì)議，各學(xué)科教研與備課組長(zhǎng)等共59人參會(huì)。會(huì)議由副校長(zhǎng)劉歷紅主持。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>直抵思維與學(xué)科本質(zhì)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為開好本次交流會(huì)，5月11日，在教研組長(zhǎng)群內(nèi)布置任務(wù)：用1句話方式，提純學(xué)科結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式。要求根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，依托結(jié)構(gòu)化教學(xué)理論，從思維結(jié)構(gòu)的最高層次——抽象延展結(jié)構(gòu)出發(fā)，凝練出直抵思維與學(xué)科本質(zhì)的結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式，在學(xué)科內(nèi)反復(fù)論證，使之能普遍適用于各年級(jí)、各單元、各課型。5月13日，地理教研組率先完成提純工作，很快各學(xué)科都提交了1句話的典型學(xué)習(xí)方式，經(jīng)反復(fù)溝通，多次論證，形成了上游學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式（見下圖）。5月16日，明確了時(shí)間：一是在第15周即本周召開，二是每人匯報(bào)時(shí)間是5分鐘。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">▲圖.學(xué)科典型結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方式</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教研組長(zhǎng)5分鐘匯報(bào)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>學(xué)科結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高中語(yǔ)文：提取課眼理結(jié)構(gòu)，建立模塊成體系</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">課文取材廣泛、內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣，但總有一條線索或一個(gè)中心統(tǒng)攝全篇，此之謂“文眼”?！罢n眼”源于“文眼”但不同于“文眼”，“課眼”是對(duì)文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)化解讀時(shí)要抓住的關(guān)鍵要素與聯(lián)系。抓住“文眼”建立文本結(jié)構(gòu)，圍繞“課眼”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用“課眼”促進(jìn)思維發(fā)展。一節(jié)課有了“課眼”，教與學(xué)也便有了靈魂。以時(shí)代、作家、題材、體裁、主旨或?qū)懽魇址ǖ确诸惙帜K構(gòu)建知識(shí)體系，探尋方法規(guī)律，舉一反三，達(dá)到少教多學(xué)的效果。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高中數(shù)學(xué)：“四環(huán)閉合”夯基礎(chǔ)，指數(shù)爆炸顯神通</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 四環(huán)是指:明確目標(biāo)、產(chǎn)生質(zhì)疑、聯(lián)想相關(guān)、分析釋疑，四者往復(fù)循環(huán)周而復(fù)始，既可針對(duì)于一節(jié)課，又可針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可是解決某個(gè)具體問(wèn)題，也可在解決一個(gè)問(wèn)題中遇到新的問(wèn)題形成的四環(huán)閉合。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本就是解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題間都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，且逐層遞進(jìn)。以四環(huán)閉合方式剖根問(wèn)題，才能從根本上理解所學(xué)知識(shí)，雖然前期需付出很多時(shí)間和精力，但經(jīng)歷一定的時(shí)間段，當(dāng)基本功底積淀達(dá)到一定程度后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力就會(huì)如同指數(shù)爆炸一樣突飛猛進(jìn)，這也是指數(shù)函數(shù)中蘊(yùn)含的為人處世和學(xué)習(xí)之道。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高中英語(yǔ)：用5W+H追問(wèn)，用圖形梳理，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 5W（what、who、when、where、why）+H（how）是思考題、分析和解決問(wèn)題的6個(gè)要素，用來(lái)解讀單元與課文標(biāo)題；對(duì)閱讀理解的文章進(jìn)行預(yù)測(cè)、信息提取、歸納總結(jié)等，對(duì)寫作的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效梳理；圖形（表、坐標(biāo)系、8大思維圖示等）是思維工具，是知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化的方法，用來(lái)解讀單元整體框架、不同體裁和題材的語(yǔ)篇、閱讀內(nèi)容或語(yǔ)法現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。兩種方法結(jié)合使用，能生成多樣的、有趣的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)興趣，并促進(jìn)結(jié)構(gòu)化意識(shí)和能力的提升。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高中物理：?jiǎn)栴}情境化，情境模型化；</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高中化學(xué)：結(jié)構(gòu)建模思本質(zhì)，分類學(xué)習(xí)探性質(zhì)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 生物：大概念教學(xué)建結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)探索提素養(yǎng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 政治：十字結(jié)構(gòu)夯基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣強(qiáng)能力</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 歷史：時(shí)空觀下通古今，整體建構(gòu)分緯度</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 地理：眼中有圖，心中有理，在問(wèn)題解決中浸潤(rùn)綜合思維</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">體育：學(xué)、練、賽，健身心，強(qiáng)體魄</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">藝術(shù)：音樂，多元模式練唱與賞悟，理性分析提素養(yǎng)；</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;"> 美術(shù)：情境生發(fā)問(wèn)題（觀），練習(xí)掌握技能（練），感悟提升情操（悟）</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">信息：任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性實(shí)踐</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">心理健康：用心感受，思辨求真，踐行促成長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>王力爭(zhēng)校長(zhǎng)提要求</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>想讓學(xué)生結(jié)構(gòu)化，教師先要結(jié)構(gòu)化</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">王力爭(zhēng)校長(zhǎng)，首先，針對(duì)11位教研組長(zhǎng)的發(fā)言，提出：到底是結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)方式？提醒大家要從本源處、從核心概念入手思考，要抓準(zhǔn)問(wèn)題，養(yǎng)成拿到一個(gè)問(wèn)題先要結(jié)構(gòu)化的習(xí)慣。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">其次，以圖示的方式，帶領(lǐng)大家梳理：學(xué)科結(jié)構(gòu)化典型學(xué)習(xí)方式和結(jié)構(gòu)化教學(xué)及4個(gè)習(xí)慣的邏輯關(guān)系，各個(gè)學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式的分享是結(jié)構(gòu)化教學(xué)局部方法的探索，為進(jìn)一步推進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供了多種選擇的可能性；4個(gè)習(xí)慣是結(jié)構(gòu)化教學(xué)具體化的通用的方法，是本階段促進(jìn)結(jié)構(gòu)化可操作的抓手。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生4個(gè)習(xí)慣，教師要先具備培養(yǎng)這些習(xí)慣，比如表達(dá)的習(xí)慣，要讓學(xué)生脫稿，教師拿著稿子讀，就給學(xué)生做了反例。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">其三，分享的內(nèi)容，要從實(shí)踐中來(lái)回到實(shí)踐中去，真正訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的習(xí)慣，掌握結(jié)構(gòu)化的方法，提高結(jié)構(gòu)化的能力，真正發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文：劉歷紅</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">攝影與制作：郭娟 買芮</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審定：王力爭(zhēng)</span></p>