集體備課常態(tài)化集思廣益促成長 ——平利縣城關(guān)初級中學(xué)八年級語文備課組集體備課研討掠影

風(fēng)中的承諾

為全面落實教育“雙減”政策，有力提升教育教學(xué)質(zhì)量，平利縣城關(guān)初級中學(xué)八年級語文備課組充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，將集體備課工作常態(tài)化，集思廣益，出謀劃策，讓團隊閃光，有力促進教師個人專業(yè)成長。5月31日，八年級語文備課組齊聚學(xué)校錄播室，觀摩《壺口瀑布》主備人、省級教學(xué)能手、學(xué)校教研室副主任劉小麗老師的教學(xué)設(shè)計，探究“游記”這種文體的教學(xué)方法及作文寫法指導(dǎo)。 劉老師以課件的形式，直觀地將《壺口瀑布》的教學(xué)思路及教學(xué)設(shè)計進行了展示。劉老師首先由圖片導(dǎo)入新課，展示教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點。通過對文章作者的簡介，感悟作者的創(chuàng)作情懷，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生融入文本之中，感受壺口瀑布的雄奇壯觀。 為更好的研讀文章，劉老師集中展示課內(nèi)生字詞，重視朗讀在梳通“游記”散文的主要內(nèi)容上的重要性。帶著問題去讀，讓學(xué)生說說“壺口瀑布”有哪些特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 以讀促教，先讓學(xué)生在朗讀中去抓住壺口瀑布的特點，再通過精讀細(xì)讀找出文章中的修辭手法、表達(dá)方式、描寫方法及表現(xiàn)手法，循序漸進，讓學(xué)生感悟壺口瀑布景物的壯觀；通過對文中正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法探究、聽覺視覺等感官描寫的運用、對關(guān)鍵語句的引導(dǎo)賞析，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山、樹立熱愛祖國的豪情，使學(xué)生融入文章之中，感悟景之美、情之深，感受作者深厚的文字功底，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的習(xí)慣。靈活的朗讀，能讓課堂變成歡樂的海洋！ 作為部編版語文八年級下冊第五單元的第一篇文章，它不僅僅是一篇講讀課文，也是本單元“游記”散文寫作的典范。什么是游記？怎么去寫游記？也是本單元的寫作重點及難點。劉老師結(jié)合單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生了解“游記”這一文體；通過壺口瀑布位置圖片的展示、寫法的探究，讓學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容，了解什么是定點觀察，什么是移步換景，并試著找出游記散文的游蹤。聽完了對《壺口瀑布》的備課構(gòu)想，此時，我們覺得它就像一顆種子，枝繁葉茂后，開出了美艷的花朵，無論是枝、葉還是花，都是本課教學(xué)的一個切入口。能讓學(xué)生學(xué)以致用，這才是語文教學(xué)的落腳點。 作業(yè)布置作為“雙減”政策的一個有力抓手，劉老師按照學(xué)校教研室開展的“作業(yè)一日設(shè)計展示”、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的提交及撰寫優(yōu)秀教學(xué)反思等相關(guān)活動要求，分層設(shè)計，合理規(guī)劃，推陳出新，展示雙減背景下作業(yè)的亮點與精華。 備課展示，只是開拓了老師們備課中的思路。而真正能讓大家有所收獲解決制約備課瓶頸的，還是老師們集思廣益，全方位探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)思路及對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，真正使集體備課成為解決老師教授過程中的疑難的導(dǎo)師、學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑的引路人、推動學(xué)生成長的助推器。老師們針對游記單元存在的備課講課、作業(yè)布置及鞏固提高上存在的問題，圍繞著“游記”寫作的難點，深入進行了探討，及時解決了“備講批輔考”中的困惑。 以研促教，集思廣益，一直以來都是八年級語文備課組深挖嚴(yán)鉆教材的真實寫照。把教學(xué)問題解決于課前，把教學(xué)方法融入課堂之中，讓教學(xué)成果受益于學(xué)生，將學(xué)生成績的提高與教師的專業(yè)成長真正結(jié)合，這樣才能讓每一位教師在備課組這個大集體中成長，盛開出鮮艷明媚的教研之花！