<p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。</p><p class="ql-block"> 今天的伊寧市第二十二中學可謂是群賢云集。伊犁州教育教學研究室、伊寧市教育教學研究室和南京市玄武區(qū)發(fā)展中心組織的“寧?伊”兩地初中語文“深化文本解讀，優(yōu)化教學設(shè)計”同課異構(gòu)教學研討活動在這里隆重舉辦，南京市玄武區(qū)、南京市紅山初級中學以及伊犁州八縣三市的語文老師們通過線上線下，云端相約，參加此次活動。</p> <p class="ql-block"> “寧?伊”兩地初中語文“深化文本解讀，優(yōu)化教學設(shè)計”同課異構(gòu)教學研討活動在伊寧市第二十二中學和南京市紅山初級中學兩所學校的共同努力下順利開展，本次活動由伊寧市第二十二中學教研室副主任姜騰老師主持。</p> <p class="ql-block"> 伊寧市第二十二中學黨總支書記何缺為本次活動致辭：伊寧市第二十二中學始終堅持“河谷之上，育才子焉”的辦學理念，把教學改革的主陣放在課堂,讓師生自主教學、合作教學、探究教學,從而實現(xiàn)知識與能力,過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。今日開展同課異構(gòu)教學研討活動,由南京專家引領(lǐng)，讓老師們在“專家引領(lǐng)，自我反思，同伴互助”中實現(xiàn)了快速成長。教師只有成為研究者，教育才能有高度。</p> <p class="ql-block"> 南京市紅山初級中學汪源校長也為本次活動致辭。南京市第十三中學紅山分校堅守“志遠行近”的校訓，秉持“尊重生命，建設(shè)生態(tài)型綠色學?！钡霓k學理念，教育教學質(zhì)量高位發(fā)展，連續(xù)15年榮獲玄武區(qū)教學質(zhì)量管理優(yōu)質(zhì)獎。現(xiàn)已成為社會滿意、家長放心、教師用心、學生傾心的優(yōu)質(zhì)特色學校。汪源校長提出，當前“雙減”政策給我們一起對標新時代教育要求，讓課堂成為學生健康成長的沃土，一起向著更高更遠的目標前進。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">“深化文本解讀，優(yōu)化教學設(shè)計”為主題的2022年“寧·伊”兩地初中語文同課異構(gòu)教學研討活動</span>，以“聚焦課堂，兩?；樱n異構(gòu)，碰撞理念，切磋教藝，共謀發(fā)展”為教學活動宗旨，提升教師專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學生語文思維品質(zhì)。今天為大家呈現(xiàn)了四堂精彩紛呈的課例。</p> <p class="ql-block"> 姚蕾老師在上課之初以閱讀3分鐘倒計時的方式幫助學生樹立閱讀時間觀念，整堂課以在學生中反饋較多的問題作為學習任務(wù)，難度層層遞增，姚老師循循善誘，學生互相補充，這充分體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，并且將小組合作的作用得到了充分發(fā)揮，真是一節(jié)令人感到收獲滿滿的課堂。</p> <p class="ql-block"> 陳霞老師以有關(guān)桃花的詩詞作為新課導(dǎo)入，陶冶了學生的詩歌情操。整堂課以初識、走進、對話、致敬小桃樹作為設(shè)計板塊，教學過程以學生朗讀感受作者的情感，并不斷引導(dǎo)學生從中尋找作者與小桃樹的相似，注重學生在本節(jié)課結(jié)束后的對生活的思考，使學生的思想得到了升華。也使所有聽課老師在優(yōu)化教學設(shè)計方面得到了新的教學認識。</p> <p class="ql-block"> 教育界有句名言：交換一個蘋果，每人還是一個蘋果。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心楊小軍老師對《一棵小桃樹》同課異構(gòu)的兩個課例做出了精彩點評。楊小軍老師首先對此次授課教師付出的努力給予了高度肯定。對姚蕾老師課堂評價道：“姚老師對文中反復(fù)出現(xiàn)的、關(guān)鍵的語句進行分析，緊扣語文語言的積累與建構(gòu)”。對陳霞老師這樣評價道：“陳老師的教學環(huán)節(jié)推進比較穩(wěn)固，通過曲線圖，構(gòu)建學生對全文整體的感知，并且擅于引導(dǎo)學生回顧學過的課文，以舊帶新”。楊老師接著就“初中語文散文教學應(yīng)當著眼于何處”這一問題進行了深刻地剖析，主要從抓住作家的情感和獨特的表達；注重分析作家的獨特的言語形式；學會將學生的獨特經(jīng)歷與作者的生活經(jīng)驗相結(jié)合等方面著手。</p> <p class="ql-block"> 南京市紅山初級中學方凌老師展示課例《登勃朗峰》。方凌老師以勃朗峰的圖片導(dǎo)入新課，吸引了學生的注意力，又用寫法借鑒貫穿教學過程始終。通過對多個文章短句的解析，剖析馬克·吐溫在寫景時的文雅與莊重，由描寫車夫的語言啟發(fā)學生應(yīng)該如何運用語言刻畫人物性格特征。通過本節(jié)課，使我們真切地感受到了言語情思交融的魅力。</p> <p class="ql-block"> 俞雪芬老師在上課伊始帶領(lǐng)學生一同感受了勃朗峰的美麗風景，了解了關(guān)于勃朗峰的知識。整堂課以與眾不同的教學方式——旅游攻略進行呈現(xiàn)，五大攻略循序漸進，理清了本文的游蹤，又使學生感受到了馬克·吐溫運用獨特想象與筆法將勃朗峰景色之美之偉之幻渲染地淋漓盡致。俞老師擅于引導(dǎo)學生，并指導(dǎo)學生剖析重點語句，給予回答問題學生足夠的時間思考。在這樣的一堂課上，我們感受到了俞老師扎實的教學功底與渾厚的文化積淀。</p> <p class="ql-block"> 研而不教則空，教而不研則淺。伊犁州兼職教研員蔡淑君老師對今天的四堂課例進行了綜合性的點評。蔡老師對四位老師主要從教學環(huán)節(jié)、課堂氣氛、思維能力培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)散思維等方面進行了點評，最后對初中語文教師提出了些許期望，希望老師們在今后的課堂中注重文本、充分展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)、更加深刻解讀新課標新要求。</p> <p class="ql-block"> 本次“同課異構(gòu)”教研活動，角度多維，風格迥異，拓寬了教師的視野，讓伊犁州八縣三市與會教師看到了對相同的教材內(nèi)容采用不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，讓教師們在比較、反思中提高課堂教學技巧，更新教育理念。 同課異構(gòu)展教師風采，顯育人匠心。本次活動為老師們在互相學習、同儕互助、共同提升方面搭建了很好的平臺，使老師們在思想上發(fā)生了深度的碰撞。</p> <p class="ql-block"> 伊犁州教育教學研究室陶光芒老師對此次活動進行總結(jié)點評。這次活動是伊犁州教育局教研室主辦的第四次寧伊兩地語文教研活動，延續(xù)兩地教師共同交流的傳統(tǒng)。這是在新課標背景下的同課異構(gòu)交流活動，七八年級的兩篇課文都是自讀課文，我們要關(guān)注大單元教學中的自讀課文教法和學生訓練學法，要聯(lián)系單元導(dǎo)讀和閱讀提示，深度挖掘文本的核心價值，梳理單元教學內(nèi)容，教會學生自主探究的方法。要抓好課前預(yù)習，注重生本，要根據(jù)學生的疑惑問題，設(shè)計好教學過程，提高課堂教學效率，適時補充資料，引導(dǎo)學生進行沉浸式閱讀，深化對文本的理解。小組合作要多樣和實用，討論話題要有一定的挑戰(zhàn)性，需要我們教師深度解讀文本，設(shè)定難點，設(shè)計好學習任務(wù)，藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)能讓學生動情入心的情境，激勵快樂地學生參與課堂，玩出學習的成就感。最后雙減背景下我們的作業(yè)設(shè)計也要接地氣，貼近學生需求，要精準有效。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學是一門遺憾藝術(shù)，正因為有遺憾，我們才能不斷磨礪，不斷進步；理想的課堂教學和現(xiàn)實總有一定的差距，我們研討的是一個永恒的話題，不停的是我們實踐的腳步，所謂師指一條路，燭照萬里程。</p><p class="ql-block"> 教無止境，學無止境，讓我們在教育的道路上，攜手前行，行穩(wěn)致遠！</p> <p class="ql-block">編輯：張 悅、劉 娜</p><p class="ql-block">初審：陳晶晶</p><p class="ql-block">終審：陶光芒</p><p class="ql-block">圖片來源：伊寧市第二十二中學</p><p class="ql-block">發(fā) 布：伊寧市第二十二中學</p>