<h3> “花抱枝頭香，綠擁林間暖”是五月的馥郁；</h3><h3> “水積春塘晚，陰交夏木繁”是五月的生機(jī)；</h3><h3> “五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成”是五月的萌發(fā)。</h3><h3><br></h3><h3> 五月夏意淺，教與研，學(xué)與思，情與誼，沉香流年。<br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為邊遠(yuǎn)學(xué)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師、學(xué)生的相互學(xué)習(xí)交流，我校和定湖、坦渡、聶市中學(xué)結(jié)成校聯(lián)體。為進(jìn)一步深化此項(xiàng)工作，加強(qiáng)校級(jí)交流，多維度開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)四校共同發(fā)展，2022年5月27日<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">，本學(xué)期第一次教育教學(xué)交流在臨湘五小開(kāi)啟，四所學(xué)校攜手齊心共建聯(lián)研體，聚力共商促濃厚教研氛圍。</span></h3> 精心籌備 <h3> 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為確保此次校聯(lián)體活動(dòng)順利開(kāi)展，我校為此次“校聯(lián)體”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案。</h3> 走進(jìn)課堂 <h3> 花開(kāi)兩朵，各表一枝</h3> <h3> 走進(jìn)課堂，才能感受教育的魅力。我校由吳新興、畢芳、廖瑾、夏慧等8名教師執(zhí)教，學(xué)科涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科。</h3> 語(yǔ)文篇 <h3> 吳新興老師溫文婉轉(zhuǎn)，溫柔優(yōu)雅，在她執(zhí)教的《祖先的搖籃》中，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">運(yùn)用畫(huà)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">將抽象的文字</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳?lt;/span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">林里美好生活的場(chǎng)景，感受到了大自然的美</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">好。</span></h3> <h3> 一卷在握，書(shū)聲朗朗，課堂有聲有色，有滋有味，這是畢芳老師給我們大家呈現(xiàn)《楊氏之子》的精彩教學(xué)。畢芳老師教態(tài)優(yōu)美，在課堂教學(xué)中，她引領(lǐng)學(xué)生以人物為抓手，來(lái)厘清文章層次，在品讀文章時(shí)，以揣摩人物心理作鋪墊，進(jìn)一步揣摩人物的智慧之妙。課堂書(shū)聲朗朗，充分體現(xiàn)了文言文風(fēng)雅的特點(diǎn)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 廖瑾老師的課堂猶如一場(chǎng)春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?lt;span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">課堂結(jié)構(gòu)行云流水，從生字的教學(xué)到文本的理解，從文本的對(duì)話到</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">角色朗讀，從角色朗讀到續(xù)編故事，整個(gè)課堂一氣呵成，絕不拖泥帶水。整堂課，充滿靈動(dòng)之感，</span>學(xué)生的思維打開(kāi)了，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">在廖瑾老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的編故事都異彩紛呈，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又為以后的寫(xiě)作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。</span></h3> <h3> 夏慧老師的略讀課文——《黃繼光》的課堂教學(xué)，是一個(gè)有力度、有溫度、有厚度、有深度的課堂。整堂課有起有伏、剛?cè)岵?jì)、張弛有度，引領(lǐng)學(xué)生走近人物形象，拉近了學(xué)生與文本的距離，繼而感受到在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上上甘嶺戰(zhàn)役中黃繼光舍生忘死，英勇無(wú)畏的英雄氣概?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@完美課堂的呈現(xiàn)，無(wú)不體現(xiàn)了夏慧老師豐厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。</h3> 數(shù)學(xué)篇 <h3> “興趣是最好的老師”，在課堂中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。沈丹老師的數(shù)學(xué)課堂——《找規(guī)律》，老師設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，同時(shí)人人能夠參與課堂，面向全體學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，沈丹老師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中，自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。</h3> <h3> 讓我們一起欣賞《找規(guī)律》課堂的活潑有趣的課中操吧！</h3> <h3> “學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程”。在《打電話》的課堂中，唐雁老師教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，很會(huì)把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂(lè)的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)習(xí)知識(shí)。在練習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，唐雁老師設(shè)計(jì)以“疫情”為背景材料，提問(wèn)：疫情面前，時(shí)間就是生命，我們?cè)?分鐘內(nèi)要盡快通知多少名護(hù)士呢？這促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的全過(guò)程。</h3> 英語(yǔ)篇 <h3> 劉瀏老師給我們呈現(xiàn)的是英語(yǔ)《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》的復(fù)習(xí)課。本節(jié)課，劉瀏老師主要是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一個(gè)更深刻更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的常用動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，通過(guò)比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，系統(tǒng)總結(jié)常用動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的幾種構(gòu)成方法，及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂得到了有效地融合，使學(xué)生沉浸在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。</h3> <h3> 談瑛老師給我們帶來(lái)的英語(yǔ)課堂是《Unit5 Whose dog is it？Read and write》。談瑛老師的課堂本著教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課堂上老師極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，呈現(xiàn)了動(dòng)物園的情境，以語(yǔ)言活動(dòng)為線索，在活動(dòng)中感悟語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，在交往與互動(dòng)中，真正讓學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，使學(xué)生們學(xué)在課堂，樂(lè)在課堂。</h3> 專題研討 <h3> 專題導(dǎo)向引路，研討提質(zhì)增效</h3> <h3> “討論猶如礫石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！蔽倚Ｃ?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科專題研討，本著“集體研討，探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過(guò)專題研討，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。</h3> 《小學(xué)古詩(shī)詞課堂教學(xué)策略》 <h3> </h3> <h3> 誦不盡千古名句，品不完悠悠詩(shī)情。在本次語(yǔ)文專題研討中，黃海桃老師給我們小語(yǔ)人帶來(lái)了《小學(xué)古詩(shī)詞課堂教學(xué)策略》的主題分享。黃海桃老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材編排的特點(diǎn)，在古典詩(shī)詞課堂教學(xué)中提出：1、范讀切入，導(dǎo)情入境；2、反復(fù)誦讀，體味詩(shī)情；3、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意；4、比較誦讀、激活思維；5、品讀感悟、體會(huì)內(nèi)涵；6、關(guān)注情感，入情入境這些要點(diǎn)。不僅如此，以充滿詩(shī)情畫(huà)意的“妙哉——詩(shī)詞誦；美哉——詩(shī)詞畫(huà)；悠哉——詩(shī)詞意；善哉——詩(shī)詞情”來(lái)體現(xiàn)，讓我們小語(yǔ)人真正懂得教古詩(shī)是問(wèn)了除讓學(xué)生了解字義詩(shī)意，還應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的感悟能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正感受到祖國(guó)文化的魅力，從而讓學(xué)生受益終生。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> “古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的精髓”，在聽(tīng)完黃海桃老師的分享后，肖紅玲老師就此有感而發(fā)，并就六年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)分享了六年級(jí)組的經(jīng)驗(yàn)：一、把握文體特點(diǎn)，定位教學(xué)目標(biāo)；二、找準(zhǔn)詩(shī)詞景物，體會(huì)景情關(guān)聯(lián)：1、找準(zhǔn)景物，2、景情關(guān)聯(lián)；三、比較歸納信息，內(nèi)化語(yǔ)言運(yùn)用。</h3> <h3> 在陳曉輝老師看來(lái)：小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教育是小學(xué)生接觸中華文化的開(kāi)始，是認(rèn)知傳統(tǒng)文化的第一步，只有打好基礎(chǔ)，他們才能茁壯成長(zhǎng)，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，陳老師進(jìn)一步結(jié)合五年級(jí)古詩(shī)詞教材特點(diǎn)，告訴我們?cè)诮虒W(xué)古詩(shī)詞時(shí)可以關(guān)注四大方面：1、創(chuàng)作背景；2、分析與理解；3、欣賞與體驗(yàn)；4、朗讀與背誦，并進(jìn)一步向我們大家明確了教學(xué)古詩(shī)詞的“五步法”：揭詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、入詩(shī)境。</h3> <h3> 四年級(jí)的付容子提及到：古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師我們都要去探索古詩(shī)教學(xué)的方法，并以四年級(jí)古詩(shī)文教學(xué)為例，分享了其集體智慧：一、定位目標(biāo)——基于單元主題；二、理解詩(shī)意（1.借助文本注釋，深化理解，2.積累注釋中的常用解釋）；三、放飛想象，領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意；四、巧妙展開(kāi)組詩(shī)教學(xué)。</h3> <h3> 喻苗老師就二年級(jí)教材中古詩(shī)的特點(diǎn)如是說(shuō)道：“二年級(jí)古詩(shī)大都繪聲繪色，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好畫(huà)面?！辈粌H如此，喻老師也結(jié)合二年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，也談到：1、利用繪畫(huà)；2、借助故事；3、再現(xiàn)情景；4、問(wèn)題引領(lǐng)；5、借助插圖理解字義；6、趣味誦讀這些方法來(lái)教學(xué)古詩(shī)。</h3> <h3> “古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)一年級(jí)兒童喜讀愛(ài)背、形象思維占主要優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我認(rèn)為一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中要充分地運(yùn)用感性材料，結(jié)合學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，來(lái)入情入境的教學(xué)?！痹诼?tīng)完各年級(jí)老師的分享后，彭彥老師也深有體會(huì)這樣說(shuō)到，并進(jìn)一步對(duì)古詩(shī)教學(xué)發(fā)表了自己的感想：1、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)中激趣；2、適當(dāng)點(diǎn)撥，理解詩(shī)句；3、圖文結(jié)合，感受詩(shī)境。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> 《估算的作用和培養(yǎng)》 <h3> 估算是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也是小學(xué)生應(yīng)該擁有的一種重要的技能。三年級(jí)汪小霞老師在本次專題研討中和大家就《估算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用和培養(yǎng)》做了經(jīng)驗(yàn)分享。汪小霞老師從什么是估算，估算的意義和作用，新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生估算能力的要求，估算在教材中的編排，估算的方法，以及如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)做了講解。在這次數(shù)學(xué)專題研討中，汪老師特別對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)做了具體闡述：1、立足新課標(biāo)提升教師自身的估算能力；2、活用教材變“可有可無(wú)”為“無(wú)處不在”；3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；4、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。</h3> <h3> 六年級(jí)王慶齡老師，也認(rèn)為估算教學(xué)任重道遠(yuǎn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能讓估算成為教學(xué)中被遺忘的“百合”，并進(jìn)一步提出自己對(duì)估算的認(rèn)識(shí)：1、體驗(yàn)估算價(jià)值，增強(qiáng)估算意識(shí)；2、掌握估算方法，提高估算能力；3、重視估算交流，規(guī)范估算評(píng)價(jià)；4、靈活運(yùn)用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。</h3> <h3> 五年級(jí)的李七香老師，是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她認(rèn)為小學(xué)估算大體上分為口算估算、筆算估算、解決問(wèn)題估算等幾種，并強(qiáng)調(diào)了估算能力是項(xiàng)不容忽視的計(jì)算能力，是一種特殊的解決問(wèn)題的方法，它能幫助學(xué)生快速找到解決問(wèn)題的方案。在估算教學(xué)中，應(yīng)做到：1、要善于抓住生活中學(xué)生熟悉的感興趣的題材進(jìn)行教學(xué)；2、要進(jìn)行對(duì)比教學(xué)；3、要經(jīng)常進(jìn)行估算練習(xí)；4、教師在教學(xué)估算時(shí)要注重方式多樣性的培養(yǎng)。</h3> <h3> 四年級(jí)的楊佩佩老師，根據(jù)自己的教學(xué)收獲和同年級(jí)組教師的智慧，也提出了自己的看法，她認(rèn)為在教學(xué)估算時(shí)可以從以下方面著手：1、運(yùn)用找基準(zhǔn)數(shù)估算；2、用特殊的數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行估算；3、根據(jù)位數(shù)估算。最后，楊老師進(jìn)一步表明：估算要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用，平時(shí)在計(jì)算中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生估一估，看題目的答案在什么范圍之內(nèi)，然后再計(jì)算，那么出錯(cuò)率就會(huì)減少很多。</h3> <h3> 二年級(jí)的方立老師在聆聽(tīng)完高年級(jí)老師對(duì)估算教學(xué)的分享后，也表明了自己的見(jiàn)解：一、直面二年級(jí)估算教學(xué)中的困惑（1.數(shù)感和經(jīng)驗(yàn)雙缺，新知無(wú)法建模，2.估算策略多樣，學(xué)生拿捏不準(zhǔn)，3.估算過(guò)程之繁，學(xué)生望而止步，4.沒(méi)有約等號(hào)的估算，思路難呈現(xiàn)）二、了解“生”“本”，為破解困惑奠基（1.浙教版、蘇教版、青島版估出兩數(shù)之和的近似值，有理有法，2.人教版用估算解決“夠不夠”問(wèn)題有理而無(wú)法。）</h3> <h3> 一年級(jí)的王美芳老師在聽(tīng)了大家的分享后，她也深受感觸。在她看來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于生活卻又高于生活，我們理解估算是對(duì)事物的數(shù)量做大約推算，在日常生活中的應(yīng)用很廣。不僅如此，王老師也對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》和第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》里，就在實(shí)際教學(xué)中所遇到的困難，并自身如何解決這些難題進(jìn)行了具體且細(xì)致的闡述。</h3> 專家引領(lǐng) <h3> 高山仰止，景行行止</h3> <h3> 教研，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行。世上沒(méi)有完美的課堂，只有不斷完善的課。在課堂展示和專題研討結(jié)束后，各學(xué)科專家：張海霞主任、教研員楊文敏老師、教研員余夢(mèng)老師、教研員余純甫老師均對(duì)授課教師進(jìn)行了評(píng)課交流。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 張海霞主任走進(jìn)課堂并聆聽(tīng)完專題研討后，較為欣慰，<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">對(duì)我們學(xué)校這次教研活動(dòng)表示充分肯定：踏踏實(shí)實(shí)做教研，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)有教育情懷，教師有教育熱情，主題研討有價(jià)值。張主任也對(duì)廖瑾老師和吳新興老師這兩堂低年級(jí)語(yǔ)文課進(jìn)行了評(píng)課，充分肯定了這兩堂課的高效性，并也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富多彩：導(dǎo)入要“未成曲調(diào)先有情”，過(guò)度語(yǔ)要無(wú)痕滲透，結(jié)課后要有“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感，并對(duì)老師們殷切</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">寄望：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。</span></h3> <h3> 教研員楊文敏老師在聽(tīng)完高年級(jí)的兩堂語(yǔ)文課后，也發(fā)表了自己的感想——“五個(gè)一”：</h3><div><h3> 一、參加了非常有效的校聯(lián)體活動(dòng)，四校老師用心做事，用情布置，形式多樣，內(nèi)容豐富，有同課異構(gòu)，有課堂重構(gòu)，讓所有老師學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲：由普通教師向教研型教師轉(zhuǎn)行；二、今天的語(yǔ)文兩堂課風(fēng)格各異；三、三大評(píng)價(jià)；四、四大職能：示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射；五、五大收獲：1、三人行必有我?guī)煟?、學(xué)生只有在讀書(shū)中收獲真理，3、文章不是無(wú)情物，教師更是有情人，4、落實(shí)了與顏文字的訓(xùn)練運(yùn)用，5、語(yǔ)文課實(shí)在太重要了，語(yǔ)文老師實(shí)在太了不起了。</h3><h3> 教研員楊文敏老師也就畢芳老師的《楊氏之子》提出建議：更突出“讀”字，更領(lǐng)悟一個(gè)“妙”字，更追尋一個(gè)“趣”字；同時(shí)在肯定夏慧老師呈現(xiàn)的《黃繼光》是堂完美的課堂時(shí)，楊主任也提出厚望：錘煉課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，向大師靠近。這讓我們年輕老師們都有“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”之感。</h3><h3><br></h3></div><h3></h3> <h3> 教研員余夢(mèng)老師指出數(shù)學(xué)專題研討都是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)用性和操作性強(qiáng)，值得推廣。在評(píng)價(jià)沈丹老師的《找規(guī)律》的課堂教學(xué)時(shí)肯定了其優(yōu)點(diǎn)：1、以游戲情境，帶學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、課堂語(yǔ)言精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)；3、因勢(shì)利導(dǎo)，用概括性的語(yǔ)言；4、教師能夠把握教材時(shí)機(jī)，一環(huán)扣一環(huán)，加深學(xué)生的理解，并提出以下寶貴建議：1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力；2、組織孩子要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。教研員余夢(mèng)老師同時(shí)以唐雁老師《打電話》的課堂教學(xué)為例，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向：1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界；2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界；3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。在數(shù)學(xué)課堂中要落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)基本技能，落實(shí)基本思想，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力。</h3> <h3> 教研員余純甫老師對(duì)劉瀏老師和談瑛老師的兩堂英語(yǔ)課充分肯定了其課堂亮點(diǎn)：1、課堂盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)；2、整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，輸入與輸出都達(dá)到了較高的境界；3、在讓學(xué)生有足夠的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了歸納，這符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律；4、現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到了有效的融合；5、突出了以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為線索的原則。不僅如此，教研員余純甫老師也為兩位老師今后努力的方向指點(diǎn)了迷津：1、重視詞匯的建設(shè)，因?yàn)殪柟淘~匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的東西，離開(kāi)了詞匯，談任何能力的培養(yǎng)都是空中建樓閣；2、課堂中的感悟，及習(xí)得語(yǔ)言都是體現(xiàn)在交往與互動(dòng)中，語(yǔ)言不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的。</h3> <h3> “水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光?！?lt;/h3><h3> 在專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，老師們活躍了思維，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，交流中碰撞出了“思想的火花”，我們成長(zhǎng)的腳步更加堅(jiān)實(shí)。</h3> <h3><br></h3><h3> “五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成”</h3><h3><br></h3><h3> 攜一片榴紅的美好，讓共聯(lián)的風(fēng)景定格瞬間；</h3><h3> 呈一場(chǎng)研學(xué)的盛宴，讓共同的期許一路成長(zhǎng)；</h3><h3> 擷一束夏季的光陰，讓四校共獲秋季的喜悅。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 攝像：彭林濤</h3><h3> 編輯：吳柳娜</h3><h3> 審核：龔南英</h3><h3> 終審：何永祥</h3>