<p class="ql-block ql-indent-1">讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲?！皯伊捍坦伞?、“螢窗映雪”，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。三名家人們大家好，我是本周的閱讀領(lǐng)讀人曹樹(shù)仁，今天是5月18日，星期三，讓我們開(kāi)啟本周的閱讀之旅吧。</p><p class="ql-block">閱讀建議：</p><p class="ql-block">1.自選書(shū)目，精讀書(shū)籍，摘抄好句，交流感悟。</p><p class="ql-block">2.結(jié)合自己的教學(xué)工作或生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)收獲，把自己的所思所感記錄下來(lái)。</p><p class="ql-block">期待大家的精彩分享！</p> <p class="ql-block">閱讀日期:2022年5月18日</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目:《教育的情調(diào)》</p><p class="ql-block">閱讀分享人：洋湖鄉(xiāng)中心小學(xué) 呂洪艷</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié):第《7--9節(jié)》</p><p class="ql-block">閱讀摘錄:</p><p class="ql-block"> 教育的機(jī)智不僅僅是一門(mén)技巧，更準(zhǔn)確地說(shuō)，它是一種“即興的、臨場(chǎng)的反應(yīng)能力”。</p><p class="ql-block"> 一位敏感而機(jī)智的老師知道什么時(shí)候需要保持沉默，什么時(shí)候適合做一個(gè)小小的手勢(shì)，什么時(shí)候應(yīng)該忽略某些事情而報(bào)以一個(gè)會(huì)心的微笑，用沉默“說(shuō)話”。有時(shí)與孩子在一起的最美好的時(shí)光是在靜默愜意的相伴中度過(guò)的。</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block"> 通過(guò)觀察，我們了解別人，通過(guò)別人的眼神，我們知道別人也了解我們。但是，要真正地具備對(duì)他人心靈的洞察力，我們還需要提高自己觀察和理解眼神的能力。我們需要了解和孩子們相處時(shí)一些小事的重要性。大事往往蘊(yùn)藏在小事之中。我們要知道有時(shí)一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神帶來(lái)的效果遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。一個(gè)“有權(quán)威”的老師的眼神只能有效地使教室安靜下來(lái)，這時(shí)學(xué)生們感受到的是一種威懾的眼神，他們處于受威嚇、害怕或壓抑的情緒中。這種權(quán)威不是真正的教育學(xué)的權(quán)威，這種紀(jì)律也不是真正的教育學(xué)的紀(jì)律。所以作為老師，我們必須清楚孩子眼中的我們究竟是怎樣的。作為一名小學(xué)教師，要與孩子有心與心的交流，并進(jìn)入他們的世界，就應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子所關(guān)心的一切，我們不僅要善于觀察孩子，觀察我們周?chē)餐沫h(huán)境，以便和孩子達(dá)成共識(shí)，而且由于孩子對(duì)周?chē)囊磺凶兓舾?、更好奇，所以我們還必須具有童心，唯有如此，才能更好地引導(dǎo)孩子去觀察，認(rèn)識(shí)事物。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日 星期三</p><p class="ql-block">閱讀分享人：溫店鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫偉</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《一線教師》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：《手記十》p193～211</p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block"> 一線教師和學(xué)生的相處不只在課堂，一線教師對(duì)學(xué)生的影響不只在課堂，一線教師與學(xué)生的接觸是全方位、全時(shí)段的，很多非課堂因素、非教學(xué)因素在一線教育教學(xué)中所起的重要作用，有必要再認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 一線教師的反思，僅從課堂教學(xué)來(lái)反思，那是片面的，不夠的。送走一個(gè)班，一線教師要從寬廣的視角，從帶班的整體，從與學(xué)生朝夕同行的點(diǎn)滴，反思哪些做得好，哪些不夠，哪些要改進(jìn)，哪些要摒棄，哪些技術(shù)要變化，哪些觀念要更新......</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block"> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”簡(jiǎn)短一句話足以傳遞老夫子的教育智慧，他告誡我們要學(xué)會(huì)反思、勤于反思。</p><p class="ql-block"> 葉瀾教授也曾說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。但是管老師的一線“反思學(xué)”，不只是片面的教學(xué)反思，具有更加寬廣的范圍和獨(dú)特的視角。</p><p class="ql-block"> 《手記十》吸引我的不只是管老師的教育故事，更多的是管老師結(jié)合案例進(jìn)行的深度思考，他從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事和教育心得來(lái)反思課堂教學(xué)、師生關(guān)系及教育本質(zhì)。其實(shí)整本書(shū)都是反思，管老師將對(duì)教育的熱情、對(duì)學(xué)生的深情傾注于筆端，將一個(gè)個(gè)教育故事串成了珍珠，將一線教師的生活展現(xiàn)的淋漓盡致，想必也激發(fā)了如我一樣的若干個(gè)一線教師，這是管老師反思的成效，那么，我們呢？在做好一線教學(xué)的同時(shí)做好反思了么？</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日</p><p class="ql-block">閱讀分享人：金陽(yáng)街道程塢小學(xué) 蔡淑芳</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《做最好的班主任》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：尋找班主任工作的幸福感</p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block"> 不止一次聽(tīng)到班主任抱怨“工作辛苦”“責(zé)任太重”“學(xué)生難管”“待遇太低”“身心俱?！薄瓕?shí)話實(shí)說(shuō)，同為班主任，這些體驗(yàn)我都有。我的確感到班主任壓力之大，是任何單純的任課老師所沒(méi)有的。隨便舉個(gè)例子，連不是自己所教的學(xué)科成績(jī)不好，如果你是班主任你也有責(zé)任，于是教語(yǔ)文的班主任督促學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，教英語(yǔ)的班主任督促學(xué)生背文言文，教數(shù)學(xué)的班主任督促學(xué)生記英語(yǔ)單詞……這樣的“錯(cuò)位”太普遍了，因而也太正常了，因?yàn)橐粋€(gè)班主任面臨的各種考試壓力乃至升學(xué)壓力實(shí)在太沉重!不但學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)和這些家長(zhǎng)背后的社會(huì)對(duì)班主任的要求也實(shí)在太高太高，這一切都加重了班主任的工作負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，因而體會(huì)不到幸福。</p><p class="ql-block"> 但是，班主任工作真的就沒(méi)有幸福感嗎?如果應(yīng)該有幸福感，那么到哪里去尋找這種幸福感呢?</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block"> 每個(gè)班主任工作都很努力，可是不是所有班主任都能感到班主任工作是一種享受，究其原因，往往是因?yàn)楸粍?dòng)地努力工作，而不是主動(dòng)地，那么怎樣讓班主任工作成為一種享受呢?多年的班主任工作，讓我有了些許粗淺的看法：</p><p class="ql-block"> 第一：做班主任要用心。就是熱愛(ài)班主任工作，有一份責(zé)任心。用心與不用心，工作的效果真的是截然不同的，當(dāng)一位班主任潛心于工作時(shí)，就會(huì)想盡一切方法，把工作做好，就會(huì)調(diào)動(dòng)智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會(huì)應(yīng)付，做一天和尚撞一天鐘，消極地工作。</p><p class="ql-block"> 第二：做班主任要用情。對(duì)學(xué)生有感情，對(duì)工作有熱情。我們面對(duì)的是有豐富感情的學(xué)生，因此，對(duì)學(xué)生要富有感情，要愛(ài)每個(gè)學(xué)生，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。蘇霍姆林斯基曾用10年的時(shí)間將一個(gè)小偷變成為后來(lái)的農(nóng)莊主席，使小偷轉(zhuǎn)變的是蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生深深的摯愛(ài)，這種春風(fēng)化雨般的愛(ài)，感動(dòng)了學(xué)生，所以蘇霍姆林斯基說(shuō):“我把心獻(xiàn)給了孩子?！彼沁@么說(shuō)的，更是這么做的。如果班主任都能把心獻(xiàn)給學(xué)生，他們就能深深地體會(huì)到做班主任工作的快樂(lè)。對(duì)工作有熱情就是能全身心地投入工作，因?yàn)椋瑢W(xué)生最容易察言觀色，對(duì)班主任而言，對(duì)工作的熱情非常重要，學(xué)生會(huì)從班主任對(duì)工作的投人中感受到班主任的工作態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 第三：做班主任要用智慧。班主任工作既是智力勞動(dòng)，也是精神勞動(dòng)。班主任的智慧首先表現(xiàn)在對(duì)工作的規(guī)劃上，大到學(xué)年或?qū)W期的規(guī)劃，小到每天的規(guī)劃。班主任每天睡前都會(huì)想:明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會(huì)發(fā)生什么情況，如何處理，先前沒(méi)有處理的問(wèn)題，明天怎樣解決等等，怎樣與家長(zhǎng)溝通，都要做到心中有數(shù)，這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。其次，班主任的智慧表現(xiàn)在得法上。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不相同，沒(méi)有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，要因時(shí)，因人，因事而改變。最后，智慧表現(xiàn)在心智的成熟上。在現(xiàn)實(shí)中，許多班主任常常由于心智的不成熟，導(dǎo)致工作方式的簡(jiǎn)單、粗暴。非但解決不了問(wèn)題，反而使問(wèn)題更嚴(yán)重。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起用心、用情、用智慧尋找班主任工作的幸福感，努力做最好的班主任。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日 星期三</p><p class="ql-block">閱讀分享人：陽(yáng)信縣特殊教育學(xué)校 韓素芹</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《給教師的建議》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：第十八到二十二條建議</p><p class="ql-block">閱讀頁(yè)碼：第56—67頁(yè)</p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就需要多閱讀:就像感光力弱的膠卷需要更長(zhǎng)的感光時(shí)間一樣，成績(jī)差的學(xué)生的智力也需要更明亮和更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光來(lái)照耀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.閱讀可以使學(xué)生擺脫成績(jī)不良的狀況，而且在于，閱讀可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.怎樣正確組織復(fù)習(xí)才符合教學(xué)規(guī)律呢？首先考慮課程和具體教材的特點(diǎn)。要注意要使學(xué)生為完成一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，應(yīng)懂得兩項(xiàng)或更多的概括性結(jié)論。還有一種復(fù)習(xí)方法，在每門(mén)課的筆記本專(zhuān)門(mén)留出的空白邊上，用紅鉛筆記下應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住的內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀感悟:</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀完蘇霍姆林斯基的這五個(gè)建議，我印象最深的、最感同身受的是教學(xué)生觀察、教學(xué)生細(xì)看。其中的一個(gè)教學(xué)過(guò)程我特別欣賞，那就是在強(qiáng)烈的季節(jié)交替中，帶學(xué)生到戶(hù)外，讓學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想。觀察就是知識(shí)的理解和記憶之母。還記得我第一次帶學(xué)生一起去秋游，學(xué)生們的興奮之情溢于言表，回校后的小作文也是讓我驚喜，我想他們通過(guò)觀察大自然、欣賞大自然，他們發(fā)現(xiàn)了美、感受了美，內(nèi)心充盈起來(lái)，思想也豐富起來(lái)，在以后的工作中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和細(xì)看周?chē)澜绲默F(xiàn)象，在大自然的急劇轉(zhuǎn)變時(shí)期，領(lǐng)學(xué)生到大自然去，也讓他們?nèi)タ础⑷ヂ?tīng)、去想。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日 星期三</p><p class="ql-block">閱讀分享人：陽(yáng)信縣商店鎮(zhèn)中心小學(xué) 李芳</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：《要有語(yǔ)感 更要有責(zé)任感》</p><p class="ql-block">閱讀頁(yè)碼：第36---37頁(yè)</p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.一個(gè)語(yǔ)文老師既要有好的語(yǔ)感，更要有責(zé)任感。責(zé)任感不強(qiáng)(更不要說(shuō)缺乏)，即使語(yǔ)病被耳朵聽(tīng)出來(lái)了，也會(huì)被放過(guò)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在語(yǔ)文老師眼里，任何語(yǔ)病--哪怕只是用詞不當(dāng)--都是“礙”，都應(yīng)予以糾正。這是我們語(yǔ)文老師的責(zé)師。除非沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。沒(méi)聽(tīng)出來(lái)另當(dāng)別論 我們語(yǔ)文老師是干什么的?不就是教學(xué)生說(shuō)話、讀書(shū)、作文的嗎?</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀感悟:</p><p class="ql-block ql-indent-1">“細(xì)微之處見(jiàn)真章”在語(yǔ)文教學(xué)中，細(xì)節(jié)仍然非常重要。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)，是指教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)，比如對(duì)字詞、語(yǔ)法等的處理，要求落到實(shí)處，并且做到教師介紹到位，學(xué)生看得真切，心領(lǐng)神會(huì)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn),善于捕捉教學(xué)細(xì)節(jié),抓住教學(xué)時(shí)機(jī),讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái).這樣的課堂教學(xué),讓學(xué) 生積極地參與,主體意識(shí)在文本的空白處得以充分顯現(xiàn),從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維.語(yǔ)文課堂是教知識(shí)的，也是教做人的；語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味，更要有責(zé)任感.</p> <p class="ql-block">閱讀日期:2022年5月18日星期三</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目:《致青年教師》（吳非 著）</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié):第四輯《尊重常識(shí)》上</p><p class="ql-block">閱讀分享人:河流鎮(zhèn)丁家小學(xué) 郭書(shū)國(guó)</p><p class="ql-block">閱讀摘抄:</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事業(yè)?！奥逃备拍钜呀?jīng)被更多的人接受了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愛(ài)自己的學(xué)生，教會(huì)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注他人，培養(yǎng)仁愛(ài)之心，可能更為重要。教師的工作是培養(yǎng)人，培養(yǎng)公民，無(wú)論如何不要把學(xué)生培養(yǎng)成“自己的孩子”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">做任何事，刻苦的結(jié)語(yǔ)常常是兩個(gè)字:及格，興趣的結(jié)語(yǔ)常常也是兩個(gè)字:出色。</p><p class="ql-block">心得感悟:</p><p class="ql-block ql-indent-1">本輯的主題是尊重常識(shí)，尊重教育上的常識(shí)。教育是慢的藝術(shù)，欲速則不達(dá)。之前的課堂，有一段時(shí)間追求大容量，快節(jié)奏。讓學(xué)生在短短的一節(jié)課上，訓(xùn)練更多的知識(shí)，記住更多的知識(shí)。某位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教研會(huì)上也大講特講，追求大容量，快節(jié)奏。這種快節(jié)奏用在數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)上效果比較好，回顧數(shù)學(xué)定律，進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)，越用越熟，熟能生巧。但運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中就不一定好了。識(shí)記生字新詞，學(xué)生需要消化吸收，積累沉淀。閱讀課文也要熟讀理清內(nèi)容，明白語(yǔ)文要素，慢慢提高能力。好文章是改出來(lái)的，文章不厭百回讀。習(xí)作從草稿、修改稿到正式稿，也不是一蹴而就的。語(yǔ)文的訓(xùn)練是螺旋狀上升的，一點(diǎn)一滴不斷的在提高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)于“苦讀”的理解，學(xué)習(xí)應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，但學(xué)習(xí)必須要吃苦。練習(xí)字詞，閱讀文章，必須要下功夫才能完成，達(dá)到訓(xùn)練效果。只憑一時(shí)的興趣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)是不行的。要訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有正確的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他就不覺(jué)得苦，樂(lè)于學(xué)習(xí)。沒(méi)有明確的目標(biāo)，不愿付出努力，學(xué)習(xí)就是受罪，就是苦讀。教育學(xué)生珍惜少年時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧已秋聲。青春年少吃點(diǎn)苦，知道努力，也為長(zhǎng)大少吃苦。人生在勤，不索何獲？</p> <p class="ql-block">閱讀分享人：溫店鎮(zhèn)蔡王小學(xué) 鞏希琳</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《即墨28中解碼》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：第二章高效課堂 三課改方式（4）師友交流</p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上要做到讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要能針對(duì)學(xué)生的不同情況，尤其要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平與能力、行為習(xí)慣等差異讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”、“我的命運(yùn)我掌握”，使課堂成為學(xué)生自主提高的地方。</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，我最大的收獲就是明白了課堂上學(xué)生之“活”是以?xún)煞N形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的：一是發(fā)言熱烈，相互討論，這是顯性的，也是最容易被人們看到的。二是外表靜而內(nèi)在思維活躍。這也改變了我之前誤認(rèn)為課上熱熱鬧鬧就是一節(jié)好課的看法。如果課堂只是表面熱鬧，學(xué)生沒(méi)有深入思考，只是浮在表層，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也不會(huì)形成獨(dú)立思考的品質(zhì)。李志剛校長(zhǎng)帶領(lǐng)的即墨28中概括的“活”的兩種形態(tài)非?？茖W(xué)的，為了激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，制定了一系列課堂規(guī)則，也是非常值得我們每位任課老師學(xué)習(xí)的?！皠?dòng)”在關(guān)鍵處，“靜”在必要時(shí)，在今后的課堂教學(xué)中我要不僅注重?zé)狒[活躍的課堂，而更要關(guān)注學(xué)生“靜”的深層次的行動(dòng)，努力打造真正的高效課堂。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日</p><p class="ql-block">閱讀分享人：商店鎮(zhèn)第二小學(xué) 張燕燕</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《中庸》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：第二章 </p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">仲尼曰：“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之[反]中庸也，小人而無(wú)忌憚也?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">【譯文】仲尼說(shuō)：“君子中庸，小人違背中庸。君于之所以中庸，是因?yàn)榫与S時(shí)做到適中，無(wú)過(guò)無(wú)不及；小人之所以違背中庸，是因?yàn)樾∪怂翢o(wú)忌憚，專(zhuān)走極端?！?lt;/p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">這里孔子說(shuō)，君子能做到“中庸”，小人者做不到“中庸”。君子眼中的“中庸”，是時(shí)時(shí)時(shí)刻刻做到“發(fā)而皆中”；而小人眼中的“中庸”則是圓滑無(wú)原則，其行為離“中庸”是很遙遠(yuǎn)的，所以小人毫無(wú)顧忌和畏懼，沒(méi)有絲毫畏懼之心。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)代人所理解的“中庸”，多有圓滑、和稀泥的意思，是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種理解少了原則，實(shí)現(xiàn)“中庸”的前提必須是堅(jiān)持“原則”，這個(gè)“原則”就是“良知”的指引，沒(méi)有了“良知”指引的所謂“中庸”只能是和稀泥，也就是古人常說(shuō)的“鄉(xiāng)愿”的意思，見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日</p><p class="ql-block">閱讀分享人：陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李海燕</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《被討厭的勇氣》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：第一章 </p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">哲人：決定我們自身的不是過(guò)去的經(jīng)歷，而是我們自己賦予經(jīng)歷的意義。</p><p class="ql-block"> 哲人:阿德勒說(shuō)，決定我們自己的不是“經(jīng)驗(yàn)本身”而是“賦予經(jīng)驗(yàn)的意義”。我們給過(guò)去的經(jīng)歷“賦予了什么樣的意義”，這直接決定了我們的生活。人生不是由別人賦予的，而是由自己選擇的，是自己選擇自己如何生活。</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">《被討厭的勇氣》這本書(shū)以阿德勒心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)“智者”和“青年”的辯論對(duì)話，讓我們能夠從文字中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己，賦予我們被討厭的勇氣，從而去追求更幸福的生活。生活中有太多產(chǎn)生焦慮、謹(jǐn)小慎微、嫉妒和卑微的瞬間，但通過(guò)翻閱這本書(shū)，我們都能從中得到答案。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書(shū)中提出，我們不是為了滿足別人的期待而活，如果一味尋求別人的認(rèn)可，在意別人的評(píng)價(jià)，那最終只會(huì)生活在別人的眼光里，而自己卻并不快樂(lè)?；钤趧e人的眼光里，我們也就會(huì)慢慢失去勇氣，害怕被別人討厭。但是，當(dāng)你拒絕了一部分人的討厭時(shí)，你也就拒絕了一部分人的喜歡。所以，不要那么地在乎別人的看法，當(dāng)你擁有被討厭的勇氣時(shí)，便是獲得自由的新時(shí)刻。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日</p><p class="ql-block">閱讀分享人：陽(yáng)信縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉召英</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《月亮與六便士》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：回顧篇</p><p class="ql-block">1. "滿地都是六便士，他卻抬頭看見(jiàn)了月亮。"</p><p class="ql-block">2.斯特里克蘭說(shuō)："我總覺(jué)得大多數(shù)人這樣度過(guò)一生好像欠缺點(diǎn)什么。我承認(rèn)這種生活的社會(huì)價(jià)值，我也看到了它的井然有序的幸福，但是我的血液里卻有一種強(qiáng)烈的愿望，渴望一種更狂放不羈的旅途。我的心渴望一種更加驚險(xiǎn)的生活。我告訴自己我必須要畫(huà)畫(huà)，我自己控制不了自己，一個(gè)人落到水里，他如何游泳，姿勢(shì)好看難看根本沒(méi)有關(guān)系，他必須掙扎出水，否則就會(huì)被淹死?！?lt;/p><p class="ql-block">閱讀感悟:</p><p class="ql-block"> 做自己最想做的事，生活在自己喜愛(ài)的環(huán)境里，淡薄寧?kù)o、與世無(wú)爭(zhēng)，這難道是糟蹋自己?jiǎn)?？與此相反，做一個(gè)著名的外科醫(yī)生，年薪一萬(wàn)鎊，娶一位美麗的妻子，就是成功嗎？我想，這一切都取決于一個(gè)人如何看待生活的意義，取決于他認(rèn)為對(duì)社會(huì)應(yīng)盡什么義務(wù)，對(duì)自己有什么要求。要記得在庸常的物質(zhì)生活之上，還有更為迷人的精神世界，這個(gè)世界就像頭頂上夜空中的月亮，它不耀眼，散發(fā)著寧?kù)o又平和的光芒。月亮便是那崇高而不可企及的夢(mèng)想，六便士是為了生存不得不賺取的卑微收入 。我們當(dāng)中有多少人只是膽怯地抬頭看一眼月亮，又繼續(xù)低頭追逐賴(lài)以溫飽的六便士?</p><p class="ql-block"> 世界上只有少數(shù)人能夠最終達(dá)到自己的理想。我們的生活很單純、很簡(jiǎn)樸。我們并不野心勃勃，如果說(shuō)我們也有驕傲的話，那是因?yàn)樵谙氲酵ㄟ^(guò)雙手獲得的勞動(dòng)成果時(shí)的驕傲。最終，我們要成為一個(gè)幸福的人，因幸福而高貴。無(wú)論是選擇月亮，還是選擇六便士。做好自己，而不是成為千篇一律的別人。我們是人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，不是公式化的符號(hào)。保持自己的獨(dú)特性，才能讓自己永遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)自己：這就是我。足矣。</p> <p class="ql-block">閱讀日期:2022年5月18日</p><p class="ql-block">閱讀分享人:翟王鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬長(zhǎng)新</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目:《做幸福的教師》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：02寫(xiě)作的“道”與“術(shù)”（二）離“經(jīng)”判“道”</p><p class="ql-block">閱讀摘抄:?</p><p class="ql-block ql-indent-1">《學(xué)記》最后一段這樣說(shuō)：“三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也，此之謂務(wù)本?！睂?xiě)作也要?jiǎng)?wù)本，本立才能道生。什么是本？閱讀與誦讀是本，生活也是本。有了一定的生活基礎(chǔ)，再讓學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，他們就不會(huì)感到無(wú)話可寫(xiě)了。有的時(shí)候，也可以先讓他們說(shuō)一說(shuō)，并告訴他們，說(shuō)出來(lái)的話稍微一整理，就是一篇好作文。</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">寫(xiě)作是一種創(chuàng)造活動(dòng)，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)作也是這樣。寫(xiě)作的的時(shí)候，是需要安頓好心靈的。如果心里很亂，以致怒氣沖天，當(dāng)然是不可能寫(xiě)出好的作品來(lái)的。關(guān)鍵是不能浮躁，不能有太多的名利之心。劉勰說(shuō)：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)?！边@樣寫(xiě)出的作品才能打動(dòng)人。但當(dāng)下很多小學(xué)生的作文都不真實(shí)，造假?gòu)男W(xué)生作文開(kāi)始的。缺失真情實(shí)感，不能打動(dòng)人。其實(shí)，內(nèi)容造假背后，是做人的失真。沒(méi)有生活，就寫(xiě)不好作品。不但要自己關(guān)注生活與深入生活，進(jìn)而持續(xù)寫(xiě)作；還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從而寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。由此看來(lái)，寫(xiě)作是有道可循的，如果離“經(jīng)”判“道”，非但不能寫(xiě)出經(jīng)典作品來(lái)，就是一般的作品寫(xiě)起來(lái)也是難乎其難。</p> <p class="ql-block">閱讀日期：2022年5月18日星期三</p><p class="ql-block">閱讀分享人：第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹樹(shù)仁</p><p class="ql-block">閱讀書(shū)目：《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)》</p><p class="ql-block">閱讀章節(jié)：第三章 制作類(lèi)作業(yè)</p><p class="ql-block">閱讀摘抄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">陶行知先生曾說(shuō)：“中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">手腦并用的制作類(lèi)作業(yè)便是基于這樣的思考應(yīng)運(yùn)而生的。制作類(lèi)作業(yè)作為小學(xué)課后作業(yè)及綜合實(shí)踐作業(yè)，不僅可以幫助孩子們將課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)手工制作的方法加以鞏固，而且還可以鍛煉孩子們的精細(xì)動(dòng)作能力。孩子在制作時(shí)，能培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力和創(chuàng)造能力,充分發(fā)揮想象力和思考能力。手腦并用的手工制作類(lèi)作業(yè)符合小學(xué)低年段兒童的身心發(fā)展需求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">手工制作類(lèi)作業(yè)可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備，以動(dòng)手制作的方法完成相關(guān)作業(yè)，達(dá)到鞏固、完善、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的一種短期作業(yè)類(lèi)型。此類(lèi)作業(yè)能夠讓思維意識(shí)和肌肉運(yùn)動(dòng)達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是孩子們探索求知的一種途徑，更是促進(jìn)大腦發(fā)育的活動(dòng)。</p><p class="ql-block">閱讀感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的《紙插手工》綜合實(shí)踐課程能很好地建立在學(xué)校具體情況和環(huán)境優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上。農(nóng)村孩子都具有很好的動(dòng)手能力，農(nóng)村鄉(xiāng)土的材料又十分豐富，稻草、泥巴、樹(shù)葉等幾乎隨處可見(jiàn)，基本不需要什么花費(fèi)即可獲得，孩子們所需要的是藝術(shù)創(chuàng)造技術(shù)與思想的傳授，開(kāi)展這樣的活動(dòng)正是在二者之間找到了極好的結(jié)合點(diǎn)。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是校園活動(dòng)，孩子們都在活動(dòng)中創(chuàng)作出了一大批充滿藝術(shù)想象力與藝術(shù)品質(zhì)的作品，達(dá)到了很好的動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的訓(xùn)練目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">紙插制作類(lèi)作業(yè)可以鍛煉我們手指的靈活性能，發(fā)展我們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)我們按步驟有順序地認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)我們的觀察力和注意力。同時(shí)兼?zhèn)浜献黝?lèi)作業(yè)的實(shí)踐，既鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也潛移默化地受到美德教育，培養(yǎng)審美能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">德國(guó)作家赫爾曼·黑塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上任何書(shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄成為你自己?！痹鴩?guó)藩也曾說(shuō)過(guò)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書(shū)可變化氣質(zhì)。”讀書(shū)，的確可以讓人的內(nèi)心世界變得無(wú)比充盈，透過(guò)閱讀，我們可以看到不一樣的精彩和未來(lái)。</p>