<p class="ql-block"> 為扎實有效地落實“雙減”政策，切實推進我校的素質(zhì)教育，積極構(gòu)建書香校園，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。我校邀請校外高漫倪老師來我校開設(shè)“整本書閱讀教學(xué)”公益大講堂。</p> 《寶葫蘆的秘密》 <p class="ql-block"> 王葆在河里釣到一個寶葫蘆，從此寶葫蘆運用自己的魔法，給王葆的學(xué)習(xí)和生活帶來了許許多多的好處。當(dāng)然寶葫蘆也有壞處——是什么壞處呢……高漫倪老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，針對低年級學(xué)生執(zhí)教了《寶葫蘆的秘密》整本書閱讀推進課，為同學(xué)們呈現(xiàn)了一場整本書閱讀教學(xué)的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，學(xué)生們的思維碰撞出智慧的火花，更進一步的體現(xiàn)出高老師教授的這堂課給學(xué)生帶來的不一樣的閱讀體驗。</p> 《皇家兔——特工之路》 <p class="ql-block"> 夏羅是一只膽小，又有眼疾的兔子，他的哥哥姐姐都看不起他，甚至媽媽也對他很失望。但是他有一個優(yōu)點，就是喜歡看書，愛聽故事。由于這個優(yōu)點，他有幸認(rèn)識了皇家兔總部失蹤多年的老成員——霍雷肖。通過霍雷肖，他踏上了尋找皇家兔總部、拯救女王的道路……</p> <p class="ql-block"> 授課過程中，高漫倪老師從開始的激趣導(dǎo)入以及閱讀方法的指導(dǎo)都深刻的體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。課堂中高老師絲絲入扣的環(huán)節(jié)設(shè)計，一步步激發(fā)起學(xué)生對這本書探索與閱讀的欲望。</p> 《將軍胡同》 <p class="ql-block"> 抗日戰(zhàn)爭年代，老北京的人是如何生活的？身上又有怎樣珍貴的品質(zhì)？面對日本侵略者，他們表現(xiàn)如何？</p><p class="ql-block"> 這本書，雖然沒有描繪戰(zhàn)爭的血腥場面，但是通過“圖將軍”和“大寶”這兩個老北京人的所見所聞、所經(jīng)歷，讀者很容易感受到戰(zhàn)爭的沉重，也能感受到那個年代生活的艱辛。從而警醒讀者，應(yīng)珍惜這來之不易的和平，更應(yīng)珍惜當(dāng)下的美好生活。</p> 《蘇三不要哭》 <p class="ql-block"> 瑞生小時候，很多人依然是看不起戲子的。但是瑞生義無反顧地要去學(xué)戲。因為他太愛京戲了——他第一次接觸到京戲，是有一天在無線電里聽到有人唱《蘇三起解》，那哀婉低轉(zhuǎn)的曲調(diào)使他差點落下淚來，跟丟了魂一樣。</p><p class="ql-block"> 從此他愛上了京戲，盡管父親反對他，但他依然堅持去學(xué)戲。</p><p class="ql-block"> 后來在學(xué)戲的道路上，他慢慢成長，也歷盡千辛萬苦，終于學(xué)有所成，成了獨當(dāng)一面的京戲旦角。</p> 《蘇東坡傳》 <p class="ql-block"> 蘇軾這一生，不是被貶，就是在被貶的路上。但他一直都在樂觀生活，發(fā)明了很多美食，還上山采藥為百姓治病。而他最大的貢獻，除了流傳千古的詩詞，還有他為北宋百姓做的實事——治理西湖、修河筑堤、賑災(zāi)濟民、建立公共醫(yī)院、開辦福利院、開辦學(xué)堂、修建橋梁、治理洪澇和旱災(zāi)、治理蝗災(zāi)、救饑扶貧、鞏固邊陲……他的功績，說也說不完。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至。對于整本書閱讀的教學(xué)探索，我們永不止步，接下來將繼續(xù)凝心聚力，集思廣益，努力提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生在書中徜徉，在書中成長，在書中感受生命的多姿多彩。</p> <p class="ql-block">統(tǒng)籌主編:胡水生</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌副主編:曾繁斌</p><p class="ql-block">文本編審:古小意</p><p class="ql-block">文本來源:遂川長征英烈紅軍小學(xué)</p><p class="ql-block">圖片來源:遂川長征英烈紅軍小學(xué)</p><p class="ql-block">責(zé)任編輯:劉瑩</p>