<p class="ql-block" style="text-align:center;"> ??二十四節(jié)氣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">??通天文</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ?曉地理</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ??知物候</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ??包萬象</p><p class="ql-block"> 其中蘊(yùn)含著無窮的奇妙趣事?和豐富的智慧寶藏??。如此神奇的二十四節(jié)氣，我們?cè)跄苠e(cuò)失教育契機(jī)??</p> <p class="ql-block"> 為此我們通過調(diào)查問卷、各時(shí)段的談話活動(dòng)，以及教師的觀察??，掌握了各年齡階段幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》參考五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)提出初步的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方向，進(jìn)而架構(gòu)出初步的小滿節(jié)氣主題課程腦圖。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)開展了相應(yīng)的年級(jí)組教研，繼續(xù)挖掘教育價(jià)值，并對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)域知識(shí)有目的滲透，從而讓幼兒能將已有經(jīng)驗(yàn)及新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重組后遷移到解決新問題的情境中去，促使新的問題解決。</p> <p class="ql-block"> ??：我吃的東西，小動(dòng)物也可以吃，那么，它吃的這個(gè)“草”我可以吃嗎？</p><p class="ql-block"> ??讓我們一起來尋找一下它吃的這個(gè)“草”</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 挑挑揀揀，洗洗涮涮??小動(dòng)物吃的那么津津有味，我也得??嘗嘗??</p> 怎么不一樣？ <p class="ql-block"> 在小朋友拔草的過程中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友拔了蒲公英??，老師在小朋友準(zhǔn)備品嘗的時(shí)候提出“為了我們腸胃健康，別忘了還要摘菜和洗菜喲”這時(shí)，小朋友果然沒有讓老師失望??，發(fā)現(xiàn)了“這個(gè)和那個(gè)不一樣”……那么，這個(gè)和那個(gè)是什么呢？哪里不一樣呢？</p> <p class="ql-block"> 1、苦荬菜，是菊科，苦荬菜一年生草本植物。根垂直直伸，葉片線形或線狀披針形，基部箭頭狀半抱莖或長橢圓形，基部收窄，全部葉兩面無毛，邊緣全緣，頭狀花序多數(shù)，在莖枝頂端排成傘房狀花序，花序梗細(xì)。苞片卵形，內(nèi)層卵狀披針形，舌狀小花黃色，3-6月開花結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 2、蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在你知道哪里不同了嗎？??</p> 哪里相同？ <p class="ql-block"> ??：啊呀，好苦啊</p><p class="ql-block"> 在嘗過了以后，小朋友異口同聲的說到，“相同的就是他們都很苦”</p><p class="ql-block"> 今天我們品嘗了“苦菜”，雖然苦菜苦苦的，不好吃，但是我們傳統(tǒng)文化中有個(gè)小滿的節(jié)氣，可是有專門吃苦菜這個(gè)食俗喲！</p> <p class="ql-block"> 我們借助保冬妮《二十四節(jié)氣旅行繪本》小滿-洞庭美中的片段，對(duì)小滿節(jié)氣知識(shí)進(jìn)行滲透，繪本中簡單的語言向小朋友們介紹了小滿節(jié)氣名稱的由來，又借助網(wǎng)絡(luò)資源，向小朋友普及了食苦菜的食俗由來。</p><p class="ql-block"> ??現(xiàn)在你明白了嗎？</p> <p class="ql-block"> 臨近小滿，南方雨水也逐漸增多，北方由于地理位置，因?yàn)椴惶幱谟昙镜臅r(shí)間段，雨量雖有變化但不明顯，但是，氣溫上升卻很明顯，但是怎么才能將繪本和實(shí)際結(jié)合起來，讓幼兒在探索中得出這個(gè)結(jié)論亦或者去驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論呢？??</p> <p class="ql-block"> 我們有效利用家長資源，開展親子共記錄??天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，讓小朋友們?cè)??的同時(shí)，能了解天氣預(yù)報(bào)中各符號(hào)所代表的意義；將天氣預(yù)報(bào)過程中各地方的名稱的播報(bào)以及地理位置進(jìn)行初步的滲透和概念的鋪設(shè)。為幼兒后期在地理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)做好前期鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們?cè)谡J(rèn)真的分享自己的??和發(fā)現(xiàn)</p> <p class="ql-block"> 在分享環(huán)節(jié)，大部分的小朋友提出了，通過??，發(fā)現(xiàn)了氣溫在逐漸的升高這一結(jié)論，有一個(gè)小朋友在分享中還提到，除了觀察和記錄，他和爸爸還借助新絳天氣小程序里的天氣數(shù)據(jù)，對(duì)比三月四月五月的下雨量，不但得出來臨近小滿，“氣溫不但會(huì)升高，雨水也會(huì)逐漸增多”這一結(jié)論????</p> <p class="ql-block"> ??又不能把草挖走，管子又夠不著，我們又不能天天過來澆水，這可怎么辦？</p> <p class="ql-block"> 既然管子過不來，我們自己制作一個(gè)澆水器！設(shè)計(jì)圖紙畫起來??</p> 第一次 <p class="ql-block"> 大家經(jīng)過設(shè)計(jì)，迫不及待的就近去實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，問題來了??難道我得一直舉著嗎？而還得擠壓才能控制水流的大小，好累啊??</p> <p class="ql-block"> ??：第二個(gè)問題我解決了，我可以通過旋轉(zhuǎn)瓶蓋控制水流大小，但是第一個(gè)問題，我暫時(shí)沒有想到辦法??</p> 第二次 <p class="ql-block"> ??兩個(gè)瓶子高低不一的連接起來，就能控制水流的速度，而且我也不用一直舉著了嘍！試試看效果??</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> ??怎么還是得我舉著呢？</p><p class="ql-block"> 再?個(gè)底座，看看……</p><p class="ql-block">可是，水的速度，還是太快……</p> <p class="ql-block"> 小朋友們由最開始的小組內(nèi)合作，變?yōu)榱思w性的合作，將視頻中二者重新調(diào)整并連接起來，并利用虹吸管原理，水從長管中吸出，氣壓降低，新空氣從短管進(jìn)入，水平面淹沒短管，則澆水器不再出水，等到水平面低于短管時(shí)，空氣重新進(jìn)入，則澆水器又自動(dòng)開始重復(fù)工作????????</p><p class="ql-block"> 看著小朋友親手做出了的澆水器，我們也跟隨著小朋友的實(shí)踐通過各種渠道的知識(shí)補(bǔ)給，得出了上述的結(jié)論！</p><p class="ql-block"> 那么，小朋友們現(xiàn)在所做的事情，完美的解釋了小滿節(jié)氣傳統(tǒng)習(xí)俗中“搶水”</p> <p class="ql-block"> 在課程游戲化的探索中，我們把中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣沒有當(dāng)作普通的活動(dòng)來組織，而且初次嘗試從課程的角度來實(shí)施，從各領(lǐng)域出發(fā)，深挖節(jié)氣背后的教育價(jià)值，在為期近兩周的小滿課程結(jié)束后，我們也及時(shí)的進(jìn)行了反思，在小班課程開展的橫向擴(kuò)展上還可以有新的考量，在中班觀察??上，周期考慮欠妥當(dāng)，時(shí)間跨度較小，得出的數(shù)據(jù)不足以充分的驗(yàn)證臨近小滿時(shí)的天氣變化；在大班的自制澆水器中，雖按照孩子的興趣展開探索，但是在過程中，藝術(shù)領(lǐng)域中的目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確，容易讓幼兒將計(jì)劃和設(shè)計(jì)圖的概念搞混，在中大班課程設(shè)計(jì)上縱深度上還有深挖的空間等。</p> <p class="ql-block"> 隨著本次小滿課程的結(jié)束，雖留有遺憾，但是我們經(jīng)過此次的大膽嘗試，也開拓了新的視野，讓我們看到了孩子生長的力量。我們將繼續(xù)按照孩子的節(jié)奏呼吸和成長，在做好觀察者、記錄者的同時(shí)，成為和孩子一樣的受教育者，跟隨孩子探索的腳步不斷前行，相信我們會(huì)越來越好！</p> <p class="ql-block">策劃：市四幼阿克塔什分園</p><p class="ql-block">責(zé)編：張 疆</p><p class="ql-block">審核：市四幼美篇審核小組</p><p class="ql-block">供圖：市四幼阿克塔什全體教師及幼兒</p><p class="ql-block">引用出處：保冬妮《二十四節(jié)氣旅行繪本》、百度百科蒲公英、百度百科苦荬菜</p>