<p class="ql-block"> ——莆田市張燕萍名師工作室“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)研討活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 人間五月，陽(yáng)光正暖，草木蔥蘢。盎然的春意掠過(guò)，教研的腳步走來(lái)，姹紫嫣紅的季節(jié)承載了濃濃的語(yǔ)文味道。為了發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)示范引領(lǐng)作用，2022年5月19日，莆田市張燕萍名師工作室來(lái)到湄洲島高朱小學(xué)開展了送培送教活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次安排了三節(jié)示范課，第一節(jié)是來(lái)自荔城區(qū)梅峰小學(xué)的林之暉老師，她執(zhí)教六年級(jí)群文閱讀這一課例，群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是近年來(lái)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。它是指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時(shí)間中通過(guò)集體建構(gòu)達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過(guò)程。林老師這節(jié)課選擇了一組描寫人物的外貌的群文，通過(guò)對(duì)比閱讀讓學(xué)生明白，外貌與個(gè)性之間是有關(guān)系的，外貌描寫通過(guò)體、衣、相、態(tài)體現(xiàn)了人物的個(gè)性，外貌描寫抓特點(diǎn)要為個(gè)性來(lái)服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 林老師充分挖掘了教學(xué)素材，選取了一組有特點(diǎn)的人物描寫，將教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地與讀思達(dá)教學(xué)模式相結(jié)合。兩個(gè)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)巧妙合理，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀文、思考、表達(dá)，孩子在讀中悟，悟中讀，循環(huán)往復(fù)，層次不斷提升，學(xué)生最終明白了，每個(gè)人的容顏是來(lái)自父母的，我們沒有權(quán)力選擇容顏的美丑，但是我們卻有權(quán)利去決定內(nèi)心的善惡，每一個(gè)人都要做一個(gè)善良的人，擁有一顆美麗的心。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是來(lái)自荔城區(qū)麟峰小學(xué)的劉偉偉老師執(zhí)教三年級(jí)《海底世界》這一課例。課的伊始，劉老師播放視頻，讓學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，劉老師引導(dǎo)學(xué)生借助之前學(xué)過(guò)的借關(guān)鍵句概括一段話主要內(nèi)容的方法，請(qǐng)學(xué)生圈畫出關(guān)鍵詞句再照老師的樣子來(lái)概括，降低了難度，讓孩子一下子就明白課文是從海底的光線，海底的聲音，海底的動(dòng)物，海底的植物，海底的礦產(chǎn)等這五方面來(lái)介紹海底世界。</p> <p class="ql-block"> 隨后劉老師著重引導(dǎo)孩子通過(guò)多媒體手段和品讀關(guān)鍵詞句去探秘海底的“暗中有光”和“靜中有聲”，揭開海底的神秘面紗，感受海底世界“景色奇麗”的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升孩子的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。輕松愉悅的課堂讓孩子們收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲了探尋自然奧秘的快樂！</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)是來(lái)自荔城區(qū)麟峰小學(xué)的連麗琴老師執(zhí)教統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》這一課例。教學(xué)中，連老師遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事。課堂中，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，連老師抓住主問(wèn)題“大象的想法是怎么改變的？”讓學(xué)生畫出大象說(shuō)的話，從而感知大象想法改變的過(guò)程；然后抓住“大象的想法為什么會(huì)有這樣的改變？”這一問(wèn)題，聚焦重點(diǎn)句的理解和感悟，也注重了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 接著，連老師重點(diǎn)放在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn)，讀出驚異的語(yǔ)氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語(yǔ)氣。再通過(guò)個(gè)別讀|、集體讀、分角色表演讀、分角色合作讀等形式體現(xiàn)出來(lái)，特別有真實(shí)感。從“讀到悟到演”，水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 之后的評(píng)課活動(dòng)中，工作室及高朱小學(xué)的老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三節(jié)課進(jìn)行深度探討。大家各抒己見，暢所欲言，充分地肯定了課中的優(yōu)點(diǎn)，也表達(dá)了自己學(xué)習(xí)的方向。最后，來(lái)自南門中特小學(xué)的蔣木香副校長(zhǎng)作了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并分享自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她鼓勵(lì)與會(huì)老師多多實(shí)踐，要在不斷地思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的?花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從?提升教師的教學(xué)?平，更好地為學(xué)?的全?發(fā)展服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 名師送教送培活動(dòng)還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)的腳步永不停歇，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，眼中有學(xué)生，心中有方法，相信有了我們的共同努力，學(xué)生的明天會(huì)更加美好!</p>