新理念新要求新變化——《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）解讀

趙素君數(shù)學(xué)工作室

2022年4月21日，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）正式頒布，新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式實(shí)施。歷經(jīng)十余年的實(shí)踐研究，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)迎來了大的發(fā)展，勢(shì)必對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。我們廣大數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真體會(huì)這些發(fā)展，深刻理解新課標(biāo)精神并在實(shí)際教學(xué)中踐行它，豐富它，研究它。這就需要我們先用理論武裝頭腦，用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思考，用問題指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)。為了真正將新課標(biāo)精神落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提升教師專業(yè)水平，把握新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新要求、新變化，河北省霸州市在市教體局教研室的組織下，于2022年5月20日下午，由我市數(shù)學(xué)兼職教研員，我市第一個(gè)數(shù)學(xué)名師工作室主持人趙素君老師在釘釘群解讀新課標(biāo)。全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師相聚云端共同聆聽趙素君老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。 趙老師先從2011年課標(biāo)與2022年新課標(biāo)目錄入手，詳細(xì)分析了二者的區(qū)別。新課標(biāo)新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量和教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。然后從課程性質(zhì)、理念——課程目標(biāo)——課程內(nèi)容——學(xué)業(yè)質(zhì)量四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 一、課程性質(zhì)數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué).數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律.數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言.數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分.數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，數(shù)學(xué)的應(yīng)用滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展.隨著大數(shù)據(jù)分析、人工智能的發(fā)展，數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展.然后趙老師從五個(gè)方面講解了課程理念。1. 確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)2.設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容3.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng) 4.探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)5.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合 二、課程目標(biāo)課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。課程目標(biāo)從“雙基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十一個(gè)核心詞”?！笆粋€(gè)核心詞”是數(shù)感、（量感）、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。（三會(huì)） 三、課程內(nèi)容義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的主題有所不同。綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí) 、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容按“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示” 三個(gè)方面呈現(xiàn)。內(nèi)容要求主要描述學(xué)習(xí)的范圍和要求；學(xué)業(yè)要求主要明確學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)核心素養(yǎng)所要達(dá)到的程度；教學(xué)提示主要是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成相關(guān)核心素養(yǎng)而提出的教學(xué)建議。 四、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述依據(jù)義務(wù)教行各階段學(xué)生核心素養(yǎng)表現(xiàn)、各學(xué)段課程目標(biāo)及學(xué)業(yè)要求，數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從以下三個(gè)方面來評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成及發(fā)展情況。( 1 )以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展 “四基 ”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等．( 2 ) 從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題、用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。( 3 ) 學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲。以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。 活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是由霸州市東段鄉(xiāng)第二小學(xué)的趙梓伊老師為大家?guī)淼摹獢?shù)運(yùn)算的一致性講解。 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把數(shù)與代數(shù)環(huán)節(jié)中的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算整合成數(shù)與運(yùn)算。新課標(biāo)第三章課程目標(biāo)中第三個(gè)環(huán)節(jié)-學(xué)段目標(biāo)中明確指出數(shù)的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)注重對(duì)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的統(tǒng)籌．讓學(xué) 生進(jìn)一步感悟運(yùn)算的一致性。體會(huì)數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象，感悟數(shù)概念本質(zhì)的一致性，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。感悟數(shù)的運(yùn)算和運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。增加計(jì)數(shù)單位，數(shù)學(xué)化的處理。數(shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)學(xué)的核心概念，掌握好計(jì)數(shù)單位這個(gè)核心概念很重要。然后從加法、乘法的角度詳細(xì)描述了優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的核心——計(jì)數(shù)單位。 霸州市全體數(shù)學(xué)教師觀看了培訓(xùn)并認(rèn)真寫了筆記。 總之，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們一線教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、工作指明了方向和路徑。作為一線教師，要緊緊圍繞這一導(dǎo)向，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中。