<p class="ql-block"> 五月煙花醉鳥喉，春光秀綻萬枝頭。為促進(jìn)語文課程的整體改革和小學(xué)語文教師專業(yè)成長，立足統(tǒng)編小學(xué)語文教材，落實2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聚焦大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，研究理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念，高質(zhì)量的實施單元整體教學(xué)，探討單元整體教學(xué)的方式方法，落實國家雙減政策，提高單元教學(xué)質(zhì)量，深化小學(xué)語文單元整體教學(xué)，5月19日至20日，山東省小學(xué)語文特級教師工作坊（東營群組）全體成員參加了此次線上學(xué)習(xí)活動。</p> 名師示范? 精彩呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 研討會分為課例精彩展示和專家交流指導(dǎo)兩部分。</p><p class="ql-block"> 青島市嶗山區(qū)實驗學(xué)校的老師們執(zhí)教的是五年級下冊第六單元的課，分別是張慧老師的“精讀引領(lǐng)課”《跳水》、孔曉音老師的“拓展閱讀課”《思維的力量》、王娟老師的“表達(dá)實踐課”習(xí)作《神奇的探險之旅》（一）和青島市教育科學(xué)研究院崔志鋼老師的“表達(dá)實踐課”習(xí)作《神奇的探險之旅》（二）。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師的“精讀引領(lǐng)課”《跳水》雙目標(biāo)明晰，引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)節(jié)內(nèi)容，注重啟發(fā)性方法引導(dǎo)和閱讀思維的深層次探究，把握整體，兼具生動、趣味和藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 孔老師的拓展閱讀課《思維的力量》注重培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的把握和思考解決具體問題的意識，引導(dǎo)學(xué)生在全文閱讀中把握人物的思維過程，感受人物思維邏輯的縝密和語言的魅力。</p> <p class="ql-block"> 王老師的“表達(dá)實踐課”《神奇的探險之旅》（一）教學(xué)方法新穎，利用直觀的圖表有針對性分析學(xué)生習(xí)作及內(nèi)容維度，并在課堂即時修改學(xué)生習(xí)作，師生、生生、生本之間良性對話。</p> <p class="ql-block"> 崔老師的“表達(dá)實踐課”《神奇的探險之旅》（二）以學(xué)習(xí)任務(wù)的明確為依托，循循善誘、層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，逐段講解，讓學(xué)生從環(huán)境、細(xì)節(jié)、夸張、語言、動作、神態(tài)等方面著手，讓學(xué)生練習(xí)習(xí)作有話可說、有法可鑒。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各位專家針對五年級下冊第六單元進(jìn)行了“教學(xué)論壇”。青島市嶗山實驗學(xué)校語文骨干教師以大概念為引領(lǐng)，進(jìn)行育人載體融合，以學(xué)習(xí)大單元組織整體教學(xué)進(jìn)行了解說、總結(jié)、概括。改變碎片化教學(xué)模式，實行整體性、有機化教學(xué)，深度夯實學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升語文學(xué)科的育人價值。目前已形成“自主預(yù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識歸類整理課、精讀引領(lǐng)課、略讀實踐課、拓展閱讀課、表達(dá)實踐課”6種課型，通過多課型漸進(jìn)式研究，推動語文單元整體教學(xué)研究走向深入，最終實現(xiàn)指向習(xí)作表達(dá)和思維方法的雙贏，非常值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 下午，淄博的老師們給我們帶來的是四年級下冊第七單元的精彩課例。分別是王叢叢老師的“基礎(chǔ)知識歸類整理課”、張愛玲老師的“精讀引領(lǐng)課”《“諾曼底號”遇難記》、李倩老師的“略讀實踐課”《黃繼光》《挑山工》以及趙蓬飛老師的“表達(dá)實踐課”口語交際《自我介紹》。</p><p class="ql-block"> 王老師的“基礎(chǔ)知識歸類整理課”從單元要素入手，運用歸類整理的方法識記生字，以兒歌和小問題的形式識記多音字，用“小錦囊”和字源識字法相結(jié)合，既讓學(xué)生懂得漢字的“謙讓”美德，為新竣工的學(xué)校挑選校訓(xùn)，結(jié)合實際，妙趣橫生。</p> <p class="ql-block"> 張老師的“精讀引領(lǐng)課”《“諾曼底號”遇難記》以情為線，先聲奪人，注重氣氛烘托、感情培養(yǎng)和心靈感悟，以文造景、以景造情，賦予課堂生命氣息。</p> <p class="ql-block"> 李老師的“略讀實踐課”《黃繼光》和《挑山工》注重以生為本、學(xué)生分享為主，運用“結(jié)合提示語”和“聯(lián)系上下文”、“抓典型外貌”的方式，體會文章的感情色彩。</p> <p class="ql-block"> 趙老師的表達(dá)實踐課《自我介紹》從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，先明確自我介紹的方法，通過有趣的視頻音頻方式明確自我介紹的具體方法，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，實現(xiàn)方法的運用與遷移，實現(xiàn)遞進(jìn)式的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 隨后淄博市高新區(qū)的語文骨干教師們從橫向、縱向分析了統(tǒng)編教科書四下第七單元中對人物品質(zhì)的主題內(nèi)容，進(jìn)行了單元統(tǒng)整、多課型漸進(jìn)夯實大概念，明確了單元整體教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)從關(guān)注知識的數(shù)量走向關(guān)注知識的質(zhì)量，從零散碎片化的學(xué)習(xí)走向結(jié)構(gòu)化的深入學(xué)習(xí)，從被動接受到自主合作探究式的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，也為老師們梳理了思路，提出了建議。</p> <p class="ql-block"> 20日上午，濟南市燕柳小學(xué)的李雪老師執(zhí)教的是三年級下冊第七單元“精讀引領(lǐng)課”《海底世界》，李玉榮老師分享的是《海底世界》課例解說。以大單元核心概念為依托，結(jié)合本單元的核心要素“如何從幾方面寫清楚事物”，分解問題，設(shè)計“一以貫之”的單元大情境，理順讀寫兼顧的實施路徑，打通單元內(nèi)在聯(lián)系、搭建單元學(xué)習(xí)基本框架，以生為本，落實核心素養(yǎng)。</p> 專家引領(lǐng)? 行穩(wěn)致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 20日上午，我們聆聽了張星老師的《踐行“大概念”整體教學(xué) 多維度提升語文核心素養(yǎng)》、龐雷老師的《大概念引領(lǐng)下的小學(xué)語文整體教學(xué)實踐探索》和李紅老師的《讓語文以豐盈的姿態(tài)走向兒童》經(jīng)驗交流，詳細(xì)分享了新時代背景下課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，引導(dǎo)教師精進(jìn)課堂教學(xué)，助力教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，山東省教科院李家棟老師給大家做“大概念引領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)”專題報告，進(jìn)一步解釋了大概念及單元的定義，為我們提出大概念引領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)需要所做的實踐與探索、方式與支架，洞察語文學(xué)科背后的深刻思想和育人價值，進(jìn)一步為小語人指引研討之路。</p> 用心聆聽? 深度思考 <p class="ql-block"> 工作坊及全體語文老師通過網(wǎng)絡(luò)直播，全程聆聽了名師的精彩課例和專家們的點評以及講座，東營群組負(fù)責(zé)人——東營市勝利錦苑小學(xué)副校長郭東美組織全體語文教師觀看，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。本次“大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討”活動，讓我們深刻意識到聚焦語文素養(yǎng)的單元整體教學(xué)是信息時代發(fā)展和當(dāng)前教育改革的趨勢，專家引領(lǐng)在前，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)，我們將繼續(xù)深度學(xué)習(xí)，在專業(yè)成長的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">撰稿制作: 單御婷</p><p class="ql-block">照片提供: 東營群組全體成員</p><p class="ql-block"> 審核人: 郭東美</p>