<p class="ql-block"> 一副小小的撲克牌充滿著無窮的魔力，對(duì)孩子來說，是一種很不錯(cuò)的益智游戲。中班幼兒對(duì)撲克牌應(yīng)該是比較熟悉的，他們會(huì)嘗試一些比較簡單的撲克牌的游戲?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，從中挖掘各類學(xué)習(xí)中的元素，也符合了綱要中提到的，教學(xué)內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。</p> <p class="ql-block"> 小小的紙牌看似平凡無奇，卻能激發(fā)幼兒的無限創(chuàng)意，接下來就和我們班的寶貝們一起來，為紙牌插上想象的翅膀。</p> 初次體驗(yàn) <p class="ql-block"> 第一次拿到紙牌的孩子們，玩得十分認(rèn)真專注，有的在玩找相同、翻翻樂，還有幾個(gè)小朋友一起在玩小貓釣魚的游戲。</p> <p class="ql-block"> 快看！我的洗牌技術(shù)如何，這是緞帶展牌哦。</p> <p class="ql-block"> 第一次接觸紙牌，小朋友們的玩法簡單，沒有很大的創(chuàng)造空間，分工不明確，無目的的玩，但游戲時(shí)都十分認(rèn)真專注，發(fā)現(xiàn)問題能用畫筆記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)問題：紙牌容易倒，無法站立，怎么辦？</p> <p class="ql-block"> 于是，我們?cè)诎嗉?jí)和幼兒一起討論：紙牌怎樣可以站起來呢？</p><p class="ql-block"> 大家都積極發(fā)言，葛馨依說：找東西靠著，用東西固定一下；葉萱說：一張站不起來，那就用好幾張牌試試；鄭業(yè)鳴：說用紙牌對(duì)著放。</p><p class="ql-block"> 那這些方法可行嗎？讓我們一起來試一試吧。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 葛馨依問：那老師可以折嗎？</p><p class="ql-block"> 我說：可以呀！</p> 嘗試搭建 <p class="ql-block"> 雖然紙牌站了起來，可是在搭建時(shí)還是容易倒，這是怎么回事呢？</p> <p class="ql-block"> 在游戲開始前，幼兒畫出了自己想大的房子。</p> 游戲開始 游戲分析 <p class="ql-block">一、社會(huì)領(lǐng)域 </p><p class="ql-block"> 在搭建中可以看出兩個(gè)女生是主導(dǎo)，男生聽了很配合女孩，他們?cè)谟螒蛑心芟嗷f(xié)商，共同合作，有了初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。</p><p class="ql-block">二、語言領(lǐng)域</p><p class="ql-block"> 樂意與人交往，能清楚地表達(dá)自己的想法。游戲時(shí)，天樂葉萱在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)告訴同伴。與同伴積極交流自己的想法。</p><p class="ql-block">三、 科學(xué)領(lǐng)域 </p><p class="ql-block"> 在游戲中他們明顯感到用紙牌搭進(jìn)要比其他搭建材料更為小心，仔細(xì)。他們采用了立體牌和平面牌交替使用方法，逐層向上壘高，在游戲中能較好的運(yùn)用平鋪壘，高架空等建構(gòu)技能，發(fā)展了幼兒的幾何空間思維。</p><p class="ql-block">四、 學(xué)習(xí)品質(zhì) </p><p class="ql-block"> 孩子在游戲中表現(xiàn)得好奇，探索，認(rèn)真，專注，互助合作，相互學(xué)習(xí)，克服困難的良好品質(zhì)是終身發(fā)展的奠基石，在遇到問題時(shí)能與同伴相互合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。</p><p class="ql-block">五、 心理健康</p><p class="ql-block"> 孩子在游戲中是認(rèn)真專注的，他在積極的探究中，不斷的嘗試用各種方法解決問題、尋找答案，突破自己的“最近發(fā)展區(qū)”。孩子體驗(yàn)到了游戲中的多種快樂：做自己想做的事的快樂；全力投入活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造的快樂；把不知道的變成知道的快樂；把做不到變成做到的快樂！自己的存在被他人承認(rèn)時(shí)的快樂！孩子在老師創(chuàng)設(shè)的寬松自主的環(huán)境中，克服困難后，成功的喜悅感和成就感！這些積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展是非常好的。</p> 游戲推進(jìn) <p class="ql-block"> 根據(jù)孩子的游戲發(fā)展過程，我<span style="font-size: 18px;">提供大量紙牌搭建的圖片供幼兒參考。并</span>鼓勵(lì)幼兒嘗運(yùn)用其他方法進(jìn)行游戲，在區(qū)域中我們又投放了透明膠、雙面膠、剪刀等輔助材料，看看能玩出什么新花樣。</p> <p class="ql-block"> 瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，建構(gòu)游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。發(fā)展幼兒想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識(shí)，理解整體與部分的概念，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的認(rèn)識(shí)，這些促進(jìn)了幼兒感知覺、思維的發(fā)展。提高建構(gòu)造型的審美能力。培養(yǎng)耐心、協(xié)作、互助、堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為品質(zhì)。同時(shí)他認(rèn)為在建構(gòu)游戲中，幼兒與同伴一起學(xué)習(xí)，相互討論，使兒童有機(jī)會(huì)了解別人的想法，特別是當(dāng)他人的想法與自己不同時(shí)，會(huì)激發(fā)兒童進(jìn)行思考，因?yàn)橥殚g地位平等，兒童不會(huì)簡單地接受對(duì)方的想法，而試圖通過比較、權(quán)衡進(jìn)而自己得出結(jié)論，這對(duì)兒童的去自我中心性的發(fā)展具有重要意義。</p><p class="ql-block"> 因此，在建構(gòu)游戲中教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)知識(shí)而不是給予。與其千叮嚀萬囑咐，不如閉上嘴放開手，讓孩子們用他們自己的方式去游戲，去體驗(yàn)，去獲得。</p><p class="ql-block"> 我們一直在做的路上，只為給孩子們打造一份屬于他們快樂且自由的藍(lán)天。</p>