【樂(lè)玩二幼】“騎”樂(lè)無(wú)窮——本部園小五班安吉游戲案例分享

Ddwendy

我們相信 孩子要一直奔跑才不停止微笑 我們相信 每個(gè)孩子的心中 都有一個(gè)美的種子 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒園要開(kāi)展豐富多樣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，騎行是他們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛接觸且喜歡的活動(dòng)。 案例背景 戶外自主游戲中，孩子們?cè)跐撘颇羞\(yùn)動(dòng)機(jī)能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學(xué)會(huì)了合作、交往、解決問(wèn)題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)等多方面的能力。讓幼兒在騎車(chē)的過(guò)程中獲得發(fā)展，不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。 騎行初體驗(yàn) 　　看，戶外活動(dòng)時(shí)，小五班孩子們最喜愛(ài)的騎行游戲開(kāi)始了…… 騎行遇到“礙” 　　故事緣起 呀！車(chē)子撞在一起啦！ 　　小車(chē)騎行初體驗(yàn)之后，孩子們回到班級(jí)依然你一言我一語(yǔ)的討論著今天有趣的騎行，看到他們說(shuō)個(gè)不停，于是我們進(jìn)行了分享交流，孩子們把自己看到的，自己發(fā)現(xiàn)的以及自己的疑惑和老師小伙伴們進(jìn)行了分享。 ??：老師，今天騎車(chē)很開(kāi)心，但是車(chē)子有點(diǎn)亂。 ??：我也發(fā)現(xiàn)了，很多車(chē)子之間都互相碰撞了。 ??：對(duì)呀！有些小朋友騎車(chē)速度比較快，都和其它車(chē)子追尾啦！ ??：我們路上的車(chē)太多了。 ??：是呀，老師今天也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，那我們要如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 我們的辦法? 　　教師思考 通過(guò)交流和分享，我們發(fā)現(xiàn)分享可以讓孩子們的思維得到了碰撞，激發(fā)了孩子們的遷移經(jīng)驗(yàn)的潛能，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力，獲得更多的探究點(diǎn)。 游戲進(jìn)階（一） 　　經(jīng)過(guò)小朋友的討論，按照我們的辦法，減少車(chē)輛、按照一定的路線、慢慢地騎，果然接下來(lái)騎行碰撞事故少了很多。 教師思考 在提供開(kāi)放環(huán)境與豐富材料的基礎(chǔ)上，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、具有安全感的游戲氛圍，鼓勵(lì)、支持兒童按照自己的節(jié)奏挑戰(zhàn)自己，相互合作，探索解決問(wèn)題，不控制、不干擾兒童的游戲，相信兒童的才能和潛力，讓兒童能夠毫無(wú)顧忌地投入到真游戲里中去。 游戲進(jìn)階（二） 　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的騎行，小朋友們不僅掌握了騎車(chē)的技巧，還能順利在操場(chǎng)上騎一圈。但似乎還缺少一些合作性，他們總是一人騎一輛。 可是，騎小車(chē)每次都是輪流玩，等待時(shí)間太長(zhǎng)了！ ?? 何宇晗：韓欣冉上我的車(chē)，我?guī)悖?lt;/b> ?? 韓欣冉：好呀好呀！...... 小朋友們都開(kāi)始學(xué)著他的樣子當(dāng)起了“小司機(jī)”。 　　教師思考 小班幼兒屬于3-4歲的年齡段，這個(gè)年齡段的幼兒好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)，所以在幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲各環(huán)節(jié)存在著多模仿的現(xiàn)象。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)會(huì)分工合作。”通過(guò)讓他們互相騎車(chē)帶人，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。 游戲進(jìn)階（三） 　　在經(jīng)過(guò)多周的騎車(chē)活動(dòng)后，我們班的孩子已經(jīng)能玩出很多新玩法，他們和旁邊的輪胎區(qū)相互配合運(yùn)輸輪胎，雖然開(kāi)始總為運(yùn)輸路線爭(zhēng)吵，但最后總能圓滿的完成，每次他們都將輪胎運(yùn)到操場(chǎng)中間，然后坐在輪胎里，說(shuō)一些童言童語(yǔ)“我在休息”，“我在度假”……每次到了收拾小車(chē)的時(shí)間他們都意猶未盡。 　　教師思考 孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們總是讓我們驚喜連連，“原來(lái)還有這種玩法”，讓我們不由得心里感慨，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們必須“閉住嘴、管住手”，避免用教師主觀意志干擾兒童游戲，給兒童充滿自主感、自由感的環(huán)境，保障兒童真游戲的發(fā)生與發(fā)展。 游戲進(jìn)階（四） 　　孩子們又不滿足只是運(yùn)輪胎了，運(yùn)來(lái)的輪胎搭成了小路，騎車(chē)載著輪胎繞過(guò)輪胎騎行著...... 教師思考 讓我們把游戲的自主權(quán)還給兒童，徹底消除“假游戲”，“閉住嘴，管住手，睜大眼，豎起耳”，用謙遜的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)兒童的游戲需求，建立起“兒童在前，教師在后”的教育觀，讓童年更加精彩，讓?兒童更加快樂(lè)！ 　　剛開(kāi)始的騎行游戲中，孩子們只是比較單一地騎車(chē)玩耍。在騎行中，他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)討論、操作、親身體驗(yàn)，尋找解決辦法。 騎行之旅，仍在繼續(xù)。在成長(zhǎng)的路上，雖然會(huì)遇到困難，但只要堅(jiān)持不懈不放棄，就能享受成功的喜悅。 沿途的風(fēng)景很美，與你們的成長(zhǎng)之路一樣美！一路前行，“騎”實(shí)很美好！