【鐘小教育集團】滿室芬芳話教研，譜寫語文新詩篇——記三年級語文教研活動

心靈天跡

繽紛的五月，明媚的陽光。風有信，花正艷。云住校園，綠意蔥蘢，書聲朗朗。擷一束光陰，撫過心間。2022年5月20日，在這美好的時節(jié)，鐘小三年級語文教研活動順利開展。在趙丹主任的組織與指導(dǎo)下，由鐘家村寄宿學(xué)校的曾敏老師做出第八單元教材教法報告，張晉玲老師設(shè)計單元作業(yè)，徐夢老師《慢性子裁縫和急性子顧客》無生試講。鐘小三區(qū)全體語文教師們積極參與，各抒己見，在交流與研討中碰撞著思維的火花。 　　曾敏老師圍繞“有趣的故事，詳細的復(fù)述”這一主題對第八單元做了詳細的教材解讀。她從單元整體入手，抓住“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”這一語文要素，展開了相關(guān)范疇的訓(xùn)練要素的解讀。首先抓住了本單元的學(xué)習(xí)目標，即了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事，闡述了兩篇精讀課文復(fù)述的方法。其次，曾老師抓住了“復(fù)述”，詳細講解了每一篇課文中如何將“復(fù)述”落到實處。尤其是以《慢性子裁縫和急性子顧客》為例，搭建表格支架，給出了每一步的操作方法，層層深化復(fù)述的方法和目標。最后，曾老師還利用思維導(dǎo)圖和表格方式將整冊教材對“復(fù)述”和“想象習(xí)作”目標和要求進行了羅列和比較，為老師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中突破本單元的教學(xué)重難點指明了方向。 　　隨后，徐夢老師進行了《慢性子裁縫和急性子顧客》無生試講。徐老師目標明確，潤物細無聲，層層推進，循循善誘。她以填寫表格、借助表格復(fù)述故事為主要目標，同時通過朗讀對話來體會急性子顧客的急不可耐，慢性子裁縫的慢條斯理。接著，由扶到放，讓學(xué)生們自己來搜集信息，整理表格，以故事接龍的形式來復(fù)述故事，實現(xiàn)了本單元的語文要素。她在注重傳授方法的同時，也不忘情感價值觀教育，不忘學(xué)生語文素養(yǎng)的落實。 　　時光清淺，歲月如歌，唯研語芳華，沉香流年。本次教材教法報告，老師們獲益匪淺。 　　鐘寄張雪老師認為曾老師在本單元的解讀中重點強調(diào)了“復(fù)述”這項重點，其實從統(tǒng)編教材二年級開始，讓學(xué)生借助圖片、借助關(guān)鍵詞句、表格內(nèi)容等形式講好故事，為三年級的復(fù)述故事打好基礎(chǔ)，這也符合了中段孩子喜歡聽故事、讀故事、講故事的特點。 　　鐘小三里坡曹思雨老師表示，曾敏老師在落實單元要素和習(xí)作要素也是循序漸進的，從一開始的借助表格，復(fù)述故事到圖文結(jié)合，復(fù)述故事以及最后的展開想象，編童話故事。徐夢老師的無生試講也讓人受益匪淺，徐老師指導(dǎo)朗讀有方法，為了讓學(xué)生讀出顧客的“急”脾氣，評價語豐富，指導(dǎo)性強。 　　在張依簫老師看來，曾老師先引導(dǎo)學(xué)生整體瀏覽本單元的課題，交流課題的特點，讓學(xué)生大膽猜想會發(fā)生怎樣有趣的故事情節(jié)；創(chuàng)設(shè)將舉行“趣味故事會”的情境，要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，在故事會上展示；在講述故事中可以進行角色扮演，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)述故事的興趣。 　　王廷露老師說，曾老師圍繞本單元語文要素，在每課中都提出了許多具體可行的教學(xué)方法，其中我印象深刻的是曾老師在《慢性子裁縫和急性子顧客》中，通過讓學(xué)生進行角色扮演，向他人講述故事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的能力。 　　鐘小本部游紅老師尤為感嘆，曾敏老師的教材解讀提綱挈領(lǐng)，清晰明了，她抓住了本單元的重點，層層闡述，很清晰地知道了本單元該抓住哪些重點展開教學(xué)。 　　桃李不言，潤物無聲。張晉玲老師對本單元的作業(yè)設(shè)計進行了說明。張老師反復(fù)研究每一課的知識訓(xùn)練點，多方搜集資料，反復(fù)比對，設(shè)計出了第八單元配套的練習(xí)，既有總框架，每一篇課文又有所側(cè)重。不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，而且發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　最后，趙丹主任對本次報告做出了總結(jié)，對老師今后的教學(xué)教法也作出了指導(dǎo)。趙主任肯定了張晉玲老師作業(yè)設(shè)計思路清晰，在梯度上落實語文要素，同時也表揚了年輕老師曾敏學(xué)習(xí)勁頭足、教材解讀精煉詳盡，徐夢無生試講活動形式豐富多彩、精彩紛呈。其一，教材解讀緊扣閱讀要素“復(fù)述故事”，“三標”對接，利用思維導(dǎo)圖、文字以及表格明確了“復(fù)述”在本單元的具體要求；其二，關(guān)注了精讀和略讀課文對語文要素的不同要求，既確定了單篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，又明確了整個單元的核心任務(wù)，聚焦在“復(fù)述”上，融合了“了解民間故事”、“詳細復(fù)述故事”和“復(fù)述方法策略”，詳盡解讀了這三個教學(xué)要點；其三，初步進行了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的研究，是一個新的亮點，單元整體意識強。此外，趙主任也提出了建議，教師在今后的教材解讀上可以在整個單元習(xí)作上進行具體的、可操作性強的指導(dǎo)設(shè)計，同時提出教師們提前部署期末復(fù)習(xí)階段的準備工作。 　　水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。教無涯，研不盡。教和研是教學(xué)的雙翼，只要有教學(xué)就會有研究，只要我們相互學(xué)習(xí)、共同切磋、共享交流，才能展開教研的翅膀奮力飛翔，砥礪奮進，譜寫鐘小教育集團語文教學(xué)新篇章！ 教育是一捧花的種子， 我們都是種花人， 徜徉在語文教育的百花園， 行走在漫漫的教研之路上， 守護、眺望， 只為最初的夢想， 能一直綻放！ 撰稿人：李佳麗 審稿人：趙丹李珺