<p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 鶯啼燕舞，繁花競(jìng)放。芬芳五月，我們?cè)僖淮蜗嗑劬€上，擷智慧芬芳，展“研”語(yǔ)芳華。本次線上教研，仍然以“培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力”為依托，通過(guò)文本解讀，探究數(shù)學(xué)深度教學(xué)的落腳點(diǎn)。我們把側(cè)重點(diǎn)放在了圖形教學(xué)之中，進(jìn)行了深度研討。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文本是載體、學(xué)生是中心、課堂是陣地、理念是根本。教師對(duì)數(shù)學(xué)文本的解讀是否到位直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立，關(guān)系到教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，我們四學(xué)年的幾位教師用科學(xué)、發(fā)展的眼光審視文本，正確解讀文本、深鉆文本，力求讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 在對(duì)文本充分解讀的基礎(chǔ)上，也要研究在教學(xué)過(guò)程中深度學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)在哪兒，只有找準(zhǔn)深度學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)中，教師要重視遷移類推轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用，這種方法對(duì)教師進(jìn)行圖形的深度教學(xué)有著十分有效的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 《新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的發(fā)展。尤其是在小學(xué)階段圖形的教學(xué)中，自主探究、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式更顯優(yōu)勢(shì)，不僅可以使學(xué)生手腦結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生幾何學(xué)習(xí)的潛能，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中化抽象為直觀，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 在教學(xué)中，我們也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納總結(jié)的方法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、?較、分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)新知。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的具體生活，使學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)和解題技巧的同時(shí)，能夠?qū)W以致用。所以在課堂教學(xué)中,我們可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行深度教學(xué),重視生活原型在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 教學(xué)中還可以依據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)也可以進(jìn)行深度教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)以致用，舉一反三，鞏固拓展所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到更深層次的教學(xué)效果。</span></p> <p class="ql-block"> 圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求，通過(guò)研究討論，我們總結(jié)出了在教學(xué)幾何圖形時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略，歸納如下：</p><p class="ql-block"> 1、利用遷移類推轉(zhuǎn)化法。數(shù)學(xué)知識(shí)之間的前后聯(lián)系是相當(dāng)緊密的，正因?yàn)槿绱?，我們的?shù)學(xué)教學(xué)特別是圖形教學(xué)，一定要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)巧妙運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，其實(shí)也可以說(shuō)是知識(shí)遷移法，把舊知識(shí)發(fā)展構(gòu)建成新知識(shí)，那么學(xué)生原有的知識(shí)就會(huì)發(fā)揮“跳板”的作用，學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化“的方法，在他們的頭腦里自然建立起了各種圖形之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 2、圖形教學(xué)深度學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作。通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、折一折的方法驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)與規(guī)律，再得出結(jié)論。從深度學(xué)習(xí)中更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在合作探究中，不同觀點(diǎn)之間的碰撞也會(huì)產(chǎn)生不一樣的火花。因此，合作探究的方式能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念。</p><p class="ql-block"> 3、在圖形的教學(xué)中觀察、歸納、概括也是深度學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)有目地的觀察活動(dòng)找到圖形的點(diǎn)、線、面弄清其特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系，進(jìn)而歸納、概括圖形的特點(diǎn)、計(jì)算公式等，學(xué)生親歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的建構(gòu)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生，觀察歸納和概括的能力。</p><p class="ql-block"> 4、結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，在圖形教學(xué)中，我們也要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中的圖形深入地了解圖形的特點(diǎn)與作用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。因此，結(jié)合生活實(shí)際，深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵是很好的教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 5、在練習(xí)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在圖形的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)也是深度學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。在練習(xí)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)不但可以深化地理解知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能變換角度思考問(wèn)題。有的圖形能進(jìn)行一題多變、一題多解的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)開(kāi)放性的問(wèn)題據(jù)理力爭(zhēng)、各抒己見(jiàn)，進(jìn)而挖掘潛能、激發(fā)興趣、發(fā)散重組思維，提高能力。</span></p> <p class="ql-block"> 在圖形教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用這些策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 我們?cè)谄矫鎴D形的面積和立體圖形的體積教學(xué)中，可以運(yùn)用遷移類推轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)梯形、平行四邊形、圓等平面圖形的面積時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將圖形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形再進(jìn)行面積計(jì)算，這樣學(xué)生更能輕松理解。再如教學(xué)圓柱體體積時(shí)，可以讓學(xué)生回憶圓的面積是怎樣計(jì)算的，并將圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程在腦海里重現(xiàn)，學(xué)生很快就會(huì)意識(shí)到圓柱體的上底和下底都是圓形，而將圓柱體展開(kāi)，就可以得到長(zhǎng)方體。在學(xué)生知道了圓柱體可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體后，再讓學(xué)生思考如何將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，它們之間的關(guān)系又是怎樣的。利用這樣的方法，學(xué)生更容易掌握。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生剪下一個(gè)圓，將圓對(duì)折，打開(kāi)，換一個(gè)方向再對(duì)折，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次。然后交流：折若干次后發(fā)現(xiàn)了什么？再請(qǐng)同學(xué)們拿尺子量一量折痕，并記下長(zhǎng)度，學(xué)生操作后再組織學(xué)生交流、討論。這樣通過(guò)剪一剪、折一折、量一量、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)獲取知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)總和時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量、計(jì)算，然后歸納總結(jié)出計(jì)算公式，這樣的深度學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了抽象概括能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)可以結(jié)合生活進(jìn)行深度教學(xué)。我們可以讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)前小明所在的小區(qū)停車位特別緊張，如何設(shè)定停車位？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)平行四邊形的停車位，還有的學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形的停車位，通過(guò)互動(dòng)、思考、動(dòng)手操作，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)設(shè)定成平行四邊形的停車位，能夠節(jié)省更多的面積，還能夠滿足當(dāng)前的停車需求。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 結(jié)合練習(xí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，是我們經(jīng)常采用的方式。例如：在教學(xué)立體圖形的體積時(shí)，可以結(jié)合這樣的練習(xí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃容器，長(zhǎng)40㎝，寬30㎝，高40㎝。里面有一些水，水面高20㎝，將一個(gè)物體浸入容器內(nèi)，水面上升到35㎝，這個(gè)物體的體積是多少？此題不止一種解法，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋探究不同解題思路，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。</span></p> <p class="ql-block"> 這樣的例子還有很多，需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，多分析、多思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考、深度學(xué)習(xí)。<span style="color:rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p class="ql-block"> 共赴時(shí)艱，不辱教育使命。疫情雖阻斷了老師們前往工作崗位的步伐，但疫情下的線上教研并沒(méi)有阻礙老師學(xué)習(xí)力的全面提升。老師們積極探討，認(rèn)真總結(jié)、共同學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，仍如繁花般綻放！ <span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">?</span></p>