<p class="ql-block"> 閱讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，可能給我們印象最深刻的就是“核心素養(yǎng)”四個(gè)字。課標(biāo)在闡述課程理念之前增加了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。”課程理念約1250字中9次出現(xiàn)“核心素養(yǎng)”一詞，這也意味這教育理念要從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，更加關(guān)注“以生為本”的核心理念。</p> <p class="ql-block"> 如果把閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力看作是學(xué)生的三大核心能力，那么正確的價(jià)值觀、科學(xué)的思維方式和良好的品格是學(xué)生的三大核心素養(yǎng)。任何一門(mén)學(xué)科的目標(biāo)定位和教學(xué)活動(dòng)都要從素養(yǎng)的高度來(lái)進(jìn)行。價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造是學(xué)校和教師的三大核心任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 就一門(mén)學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)，但不是它們的簡(jiǎn)單相加。</p> <p class="ql-block"> 就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，2022版課標(biāo)中明確指出“數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括:讓學(xué)生①會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，②會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，③會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”明確了核心素養(yǎng)導(dǎo)向，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從知識(shí)走向能力，從能力走向素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)；數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力；數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。</p> 數(shù)感 <p class="ql-block"> 數(shù)（shù)，起源于數(shù)(shǔ)。</p> 量感 <p class="ql-block"> 量（liàng）,起源于量（liáng）。</p> 符號(hào)意識(shí) 運(yùn)算能力 幾何直觀 空間觀念 推理意識(shí) 數(shù)據(jù)意識(shí) 模型意識(shí) 應(yīng)用意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教育也是一種文化素質(zhì)的教育，核心素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的。我們每位教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生認(rèn)真的“看”，培養(yǎng)觀察能力；讓學(xué)生自信的“說(shuō)”，培養(yǎng)表達(dá)能力；讓學(xué)生大膽的“想”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；讓學(xué)生活潑的“動(dòng)”，培養(yǎng)操作能力；讓學(xué)生勇敢的“做”，培養(yǎng)探索能力，潛移默化地進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。</p>