全縣初中學(xué)校舉行思維導(dǎo)圖作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)

白雨

為認(rèn)真落實(shí)“雙減”要求，深入推進(jìn)初中學(xué)段教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)初中生對(duì)學(xué)科思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與交流，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，2022年2—4月份在全縣初中學(xué)校舉行開展了思維導(dǎo)圖作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)。 　　實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、有效教學(xué)，思維導(dǎo)圖是一種不可缺少的學(xué)習(xí)工具。它是運(yùn)用圖示或圖示組合的技術(shù)將不可見的思維邏輯、結(jié)構(gòu)、路徑和方法進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，使所學(xué)的內(nèi)容變得清晰可見、簡(jiǎn)單易懂。思維導(dǎo)圖可以將抽象的知識(shí)具象化，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建清晰、完整的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)系統(tǒng)化、隱性思維顯性化、解題規(guī)律模型化；有利于學(xué)生高階思維力的培養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。 思維導(dǎo)圖繪制的一般方法是：1.明確主題畫中心（主題與核心圖形意思一致）；2.劃分結(jié)構(gòu)定主干（一點(diǎn)鐘方向順時(shí)針畫）；3.梳理細(xì)節(jié)延分支（一線一詞，詞在線上，選詞精準(zhǔn)；干支同色，異干相別）；4.區(qū)分圈層找關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)用虛線連接）；5.增強(qiáng)應(yīng)用添圖像（以圖代詞，高度凝練）。 　　本次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)的優(yōu)秀組織學(xué)校有：杏壇學(xué)校、杏園學(xué)校、崇文學(xué)校、睿文學(xué)校、東蒙中學(xué)、探沂中學(xué)、第五中學(xué) 、博文學(xué)校、費(fèi)城二中、馬莊中學(xué)、芍藥山中學(xué)、石井中學(xué)、梁邱一中、梨園實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。 　　本次展評(píng)活動(dòng)共收到作品近3000份，其中960名同學(xué)獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品在費(fèi)縣杏園學(xué)校和杏壇學(xué)校集中展出?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)科思維導(dǎo)圖小能手，像楊艷藝、殷越、王博敏、常露文、錢兆俁（杏壇）、翟羽佳、高笑笑、王婉然、李小滿（杏園）、曹小丫、閆安琪、王孝心、王文慶、劉尚坤（崇文）、陳磊、范長(zhǎng)敏、陳奕碩（睿文）、崔明月、王婉然、李寬容、張中奧（五中）、陳萌萌、周糲蓉（石井）、陳傳寶、韓晨晨、韓佳諾（馬莊）、高照翔、鄭莎莎、孫瑞龍（東蒙）、翟婧雯（胡陽(yáng)）、張素杰、李子怡（劉莊）、趙一寧、王晗語(yǔ)、王露晨（博文）、田碩（二中）、王巖、王欣冉（費(fèi)二）張碩穎（梁三）、李亞軒（梁一）、孫甜雨、寧欣（芍藥）、趙爍、侯欣萍（梨園）、高文清、劉伊晨、趙淑敏（探沂）、孟佳（抗大）、王涵涵（朱田）等。