<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">教研，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">是用生命影響生命的過(guò)程</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">也是用生命溫暖生命的過(guò)程</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">懷揣著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，2022年5月17日下午，全體語(yǔ)文老師相約在一起，線上開(kāi)展了經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第三次教學(xué)行動(dòng)周活動(dòng)——習(xí)作教學(xué)專題研討。</p> 點(diǎn)睛課堂 顯教學(xué)藝術(shù) <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研的第一節(jié)課例展示是由龍維娜名師工作室成員——贛州市楊梅小學(xué)的邱昕老師帶來(lái)的《我學(xué)會(huì)了______》。</p> 教材解讀 <p class="ql-block ql-indent-1">四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《我學(xué)會(huì)了____》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">△本單元語(yǔ)文習(xí)作要素：按一定順序?qū)?。在此之前學(xué)生有一定的習(xí)作基礎(chǔ)。四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《生活石花筒》按起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序來(lái)寫。三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《我做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)》按先……接著……然后……最后……的順序來(lái)寫</p><p class="ql-block ql-indent-1">△課標(biāo)第二學(xué)段要求：把內(nèi)容寫清楚。學(xué)生已有這些間接經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》，學(xué)生了解了作者是從“看到、聽(tīng)到、想到”三方面寫老麻雀的無(wú)畏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">△本單元習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)中要求寫出心理變化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四上《我的心兒怦怦跳跳》的習(xí)作要求就是：增加當(dāng)時(shí)的感受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次習(xí)作要求寫出“一步步”，寫出困難是怎么克服的以及心情的變化，在原來(lái)基礎(chǔ)上要求提高了。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，邱老師借助習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)插圖打開(kāi)學(xué)生記憶的大門，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，接著補(bǔ)充題目，再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，讀懂本次習(xí)作要求：按照一定順序來(lái)寫，可以寫出學(xué)會(huì)本領(lǐng)時(shí)遇到的困難、如何克服，以及有趣的經(jīng)歷心情的變化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱老師通過(guò)習(xí)作支架，落實(shí)了按一定順序來(lái)寫的語(yǔ)文習(xí)作要素，讓孩子們學(xué)著她的樣子用簡(jiǎn)潔明了的短語(yǔ)寫出自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的幾個(gè)步驟，較快地列出了本次習(xí)作的提綱。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">范文引導(dǎo)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)習(xí)作的奧秘：“心情看得見(jiàn)、動(dòng)作分步做”可以讓過(guò)程寫得很清楚，落實(shí)了第二學(xué)段的習(xí)作要素。挑選出自己本領(lǐng)中最具挑戰(zhàn)的一個(gè)步驟來(lái)寫，融入心情的變化、豐富的動(dòng)作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后邱老師讓學(xué)生寫對(duì)自己來(lái)說(shuō)最具挑戰(zhàn)的片段、結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表單自評(píng)片段、上臺(tái)交流展示、品讀學(xué)生的習(xí)作片段這幾個(gè)步奏渾然一體，將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了突破。</p> 專業(yè)引領(lǐng) 促教師成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">贛州市黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉萍老師為大家進(jìn)行了精彩的《緊扣“清楚” 尋中段習(xí)作教學(xué)有效策略》的講座分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中段習(xí)作重點(diǎn)該如何定位？課堂教學(xué)該如何開(kāi)展？劉老師以統(tǒng)編版三四年級(jí)教材為例，談了談她的見(jiàn)解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，劉老師為我們解讀了中段習(xí)作的核心目標(biāo)“寫清楚”。劉老師認(rèn)為中段習(xí)作重在“寫清楚”，課標(biāo)也以各種形式提醒我們中年級(jí)習(xí)作的核心目標(biāo)是“寫清楚”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，劉老師認(rèn)為應(yīng)觀照整體，準(zhǔn)確定位“寫清楚”。并且要展開(kāi)過(guò)程，搭建“寫清楚”的支架：搭建任務(wù)情境支架，知道“為什么寫”；搭建內(nèi)容支架，知道“寫什么”；搭建表達(dá)支架，知道“怎么寫”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">然后，劉老師指明教師可以在具體習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程中將學(xué)生的自我修改，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自評(píng)習(xí)慣。教師應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行統(tǒng)一、規(guī)范性的評(píng)改指導(dǎo)，應(yīng)有完善的過(guò)程性評(píng)價(jià)，<span style="color:rgb(1, 1, 1);">完善過(guò)程性評(píng)價(jià)是提升習(xí)作評(píng)價(jià)成效的有力途徑。</span>應(yīng)注重課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)，應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，劉老師與老師們交流評(píng)改打磨“寫清楚”的語(yǔ)言。</p> 觀摩學(xué)習(xí) 聚研討智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)開(kāi)區(qū)小語(yǔ)老師們細(xì)心聆聽(tīng)，用心思考，并用筆記錄下了課堂點(diǎn)滴與心靈感悟，聽(tīng)課筆記與聽(tīng)課反思承載了老師們的思考與收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">每一次教研，都是一次靈魂的交流；每一次教研，都為教師們指明了提升自我的方向。經(jīng)開(kāi)區(qū)語(yǔ)文老師們將繼續(xù)行走在光明的教育之路上！</span></p>