<p class="ql-block">2022年5月12日，各市縣的田園課程項目負責人，從四面八方齊聚三亞，為促進我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量提升，更好地發(fā)揮田園課程實踐在勞動教育、學生綜合素養(yǎng)提升和促進鄉(xiāng)村小學自主變革等方面的作用，參加省教育研究培訓院2022年海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量提升學校管理省級，示范性培訓項目，海南省田園課程推廣實踐基地學校項目負責人第一次集中培訓活動。</p><p class="ql-block">這次儋州市一共派出了14名田園課程項目負責人和教師參加培訓學習。</p> 文件通知與活動安排 培訓簽到 開班儀式 專家名師講座 <p class="ql-block">12日下午給我們作《田園課程實施方案撰寫優(yōu)化案例分析》報告的是海南師范大學的汪建華博士。汪博士從七個方面給我們解釋了怎樣撰寫課程實施方案，并且通過優(yōu)秀案例與問題案例的對比解說如何才能撰寫優(yōu)秀且實用的田園課程方案。</p> <p class="ql-block">2022年5月13日，今天是培訓學習第二天，早上是兩所田園示范基地學校的校長分享他們學校開發(fā)田園基地，田園課程的成功經(jīng)驗。文門小學黎俊清校長分享《讓每一個生命文潤靈雅》，田園課程本著尊重生命的特質(zhì)，讓孩子們認識生命與世界，詩意的柔軟中讓每一顆生命的種子蘇醒，讓每一個生命文潤靈雅。</p> <p class="ql-block">澄邁金江中心學校京嶺分校 校長分享《就地取材 物盡其用》</p> <p class="ql-block">省教培院關心鳳主任給我們做了專題為《海南小學主題式融合性勞動育人模式實踐探索》的報告，報告中介紹了2015年海南田園課程建立以來取得的成果，解讀海南小學主題式融合型勞動育人模式框架從實施理念、實施選擇、課程結(jié)構、育人目標、實踐路徑、評價方式六個方面內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 并布置今年的田園課程任務：1.舉行第二屆田園課程推廣實踐優(yōu)秀課例、案例、論文評選活動；2.田園課程推廣實踐成效突出的2所學?，F(xiàn)場觀摩培訓，田園課程推廣實踐基地學校階段性實施進展情況總結(jié)及專家點評、第二批田園課程省級推廣實踐樣本校評選頒牌。</p> <p class="ql-block">海南省華僑商業(yè)學校 周積昀書記作了專題為《田園主題項目化學習設計與實施》，周書記向我們詳細地闡述什么是項目化學習，項目化學習的構建途徑與策略。</p> 認真學習 <p class="ql-block">參訓的教師認真聽講，并做好筆記。</p> 實地參觀學習 <p class="ql-block">我們參觀學習的第一站是三亞市天涯小學。</p> <p class="ql-block">來到三亞市天涯小學，優(yōu)美的校園環(huán)境，朝氣蓬勃的學生，認真嚴謹?shù)慕處?，讓人心生愉悅，仿佛置身于山水田園中。</p> <p class="ql-block">5月14日，今天是培訓學習的第三天，我們參觀學習的第二站是三亞市吉陽區(qū)大茅小學。羅校長首先向大家介紹了大茅小學的情況，接著帶領我們參觀學校的芒果園。最后羅校長帶著大家去參觀了與學校有合作關系的大茅生態(tài)區(qū)。羅校長向大家介紹他們是如何利用周圍資源開發(fā)田園課程，設置田園課程的。他們田園課程最大的亮點是學校與社區(qū)結(jié)合，讓學生通過田園課程向社會延伸的過程中，初步接觸社會，了解社會，為將來面向社會打下基礎。</p> 收獲滿滿 <p class="ql-block">部分老師的學習感悟和收獲。</p> <p class="ql-block">羊繼偉老師的學習感悟和收獲：有幸參加為期三天的2022年海南省田園課程推廣實踐基地校項目負責人第一次培訓活動，我收益良多。此次培訓活動內(nèi)容豐富、組織形式多樣，專家理論接地氣。不但開闊了我的眼界，提升了對田園課程理念的認知，堅定了開展田園教學的信念，還認識了許多專注于田園課程開發(fā)與教學的領導、專家和同仁。大家互相學習，共同探討，相信在不久的將來，田園課程教育教學之花定會更好地綻放在海南廣闊的熱土之上！</p> <p class="ql-block">李儒玲老師的學習收獲：通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深。專家們的精彩講座就像是一頓頓豐盛大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，豐富我們的視野，幫助我們答疑解惑。兩所田園課程基地校的校長，更是毫無保留的把他們的經(jīng)驗拿出來與我們分享，心懷感恩，受益匪淺。也讓我們認識到自己的不足之處，在田園課程開發(fā)的路上不斷學習、不斷成長。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。田園之路本沒有，讓我們一起繼續(xù)努力，走出田園大道，向美好出發(fā)。</p> <p class="ql-block">洋浦齊志強老師的學習感悟：在今天參加培訓以前，看到培訓的內(nèi)容是關于學校田園課程開發(fā)的指導時，我就迫切希望培訓日的到來，因為作為我校田園課程的負責人，在田園課程教研活動中擔任著重要的角色，因此在日常的活動中，不斷探索什么樣的田園課程適合我校，不停的思考如何把我校的田園課程建設完整，怎樣才能把文化學科知識融合到田園課程中。</p><p class="ql-block">帶著這些許許多多的困惑，我認真而細致地聆聽了專家老師們?yōu)槲覀儙淼姆窒砗褪谡n，收獲頗豐。在授課中，海南師范大學的汪建華博士講解《田園課程實施方案的撰寫優(yōu)化案例分析》，從“田園課程實施方案的基本結(jié)構”講起，把田園課程的框架分析的面面俱到，又根據(jù)之前優(yōu)秀學校的案例田園課程實施方案的問題及其優(yōu)化進行分析，聽完汪博士的講座，我內(nèi)心亢奮，并希望能更好地完善學校的田園課程方案。汪博士的講座真正做到了從源頭上指導大家建立一項優(yōu)質(zhì)的田園課程。</p><p class="ql-block">三亞市天涯區(qū)文門小學 黎俊清校長和澄邁縣金江中心學校京嶺分校王鴻校長，分別分享了自己學校的田園課程建設始末，兩位校長語言樸實，內(nèi)容詳盡。兩所農(nóng)村小學的田園課程建設充滿了艱辛，收獲的卻是知識與感動。</p><p class="ql-block">省培訓院關心鳳主任的講座《“五育”融合視域下小學主題勞動教育活動設計與實施》，分析海南小學主題式融合型勞動教育模式框架，從實施理念，實施原則，課程結(jié)構，育人目標，實踐路徑，評價方式五個方面分析田園課程建設。并舉例說明，內(nèi)容充實同時充滿趣味。我印象深刻的是講到有氧的勞育課程，以 種子的旅行記為例，其中的氧是指生活給予兒童成長的新鮮氧分，是廣闊的大自然源源不斷輸送的氧，是田園勞作給予學生生命成長的養(yǎng)分。學生能從本環(huán)節(jié)暢快體驗，從田地到餐桌 花臺 茶桌 咖啡桌鏈條一體化生產(chǎn)勞動的快樂與美好?？梢宰尣煌瑢W校，不同年級帶孩子演繹花式各樣的種子旅行記的美好故事。本環(huán)節(jié)的增加讓田園課程更加完美完善。</p><p class="ql-block">通過本次培訓學習，使我對田園課程建設及田園教研活動的充滿了信心，充分拓寬了我的思路，激發(fā)了新的觀點并希望在實際工作中大膽的嘗試。自下而上與自上而下相結(jié)合的學習形式，真正從實施方案中發(fā)現(xiàn)問題，菜單式的選擇性學習，注重到了每個環(huán)節(jié)的個性化學習的需要，在之后的田園課程建設中會遵循課程開發(fā)指引的方向，開展有效的田園課程教研活動，使每一塊田地成為教育最佳助力，讓每一個學生都能夠找到展示自己的舞臺。我們相信，只要用真心去感受，用行動去實踐，我們所收獲的教育成果一定會成為末來發(fā)展的巨大動力。</p> <p class="ql-block">圖：林曉玉，薛必彬</p><p class="ql-block">文：林曉玉，齊志強</p><p class="ql-block">編輯：林曉玉</p><p class="ql-block">審核：許慧，羊?qū)W彬</p>