<p class="ql-block"> 隨著國家雙減政策的落實，也為了響應新課程標準變化和改革的號召，江西省上饒市余干縣實驗小學全體語文教師聚集一堂，在線觀摩了北京師范大學教授吳欣歆的講座：小學語文單元整體教學——設計過程與反思</p> <p class="ql-block"> 吳欣歆，女，1974年出生，教育學博士，現(xiàn)任北京師范大學文學院研究員，曾任北京教育學院人文與社會科學學院院長，中文系教授 ，研究方向為語文課程與教學論，兼任中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會副秘書長，北京教育學會語文教學研究會副理事長。 榮獲《中國教育報》2020年度推動讀書十大人物。</p> 問渠那得清如許？為有源頭活水來 <p class="ql-block"> 小學語文單元整體教學，是以小學語文教科書為載體，以培養(yǎng)學生的語文實踐能力和探索精神為目標，以每個單元組中的訓練重點為主線，以改革閱讀教學為突破口，以加強讀寫結合訓練為落腳點，以有導向的閱讀積累活動和有指向的生活實踐活動為輔助手段，而進行的階段性、系列性教學活動。</p><p class="ql-block"> </p> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 一、為什么要進行單元整體教學？ <p class="ql-block"> 專家吳欣歆拋磚引玉，首先提出疑問：為什么要進行單元整體教學？她指出：時代要求變革學習方式，更好實現(xiàn)育人功能。主要體現(xiàn)在以下三方面：</p><p class="ql-block">1.統(tǒng)整，關注減負增效</p><p class="ql-block">2.實踐，指向問題解決</p><p class="ql-block">3.綜合，展示個性特長</p> 二、單元教學的形態(tài)和內容提綱 <p class="ql-block"> “單元整體教學”改變了逐篇講讀課文這樣的一種語文教學形態(tài)。</p><p class="ql-block">1.基于教材自然單元的內容構建，取向要忠實</p><p class="ql-block">2.立足學習主題的教材單元統(tǒng)整，取向要調試</p><p class="ql-block">3.指向學生真實需求的單元設計，取向要創(chuàng)生</p><p class="ql-block">內容包括：</p><p class="ql-block">1.教材自然單元教學價值分析</p><p class="ql-block">2.教材自然單元整體學習過程</p><p class="ql-block">3.教材自然單元學習活動設計</p> 三、語文教材的四套系統(tǒng) <p class="ql-block"> 語文教材的四套系統(tǒng)：課文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、練習系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。</p><p class="ql-block"> 其中對學生的練習也有了新的目標追求，那就是讓學生朗讀課文再充分發(fā)揮自己的想象去發(fā)現(xiàn)問題，從而理解文章。如今雙減政策，為了提高學校課堂教學質量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)的目的，今后教師布置作業(yè)應有目的性、合理性。</p><p class="ql-block"> 以三年級下冊第六單元的課文為例，專家吳欣歆還引出了童年生活的文學表達——學生能關注到什么？課文從哪些角度拓展學生的關注點？單元學習結束后學生能關注到什么？</p> 四、單元學習主題事例 <p class="ql-block">敘事：完整敘述、過程具體、生動形象、感悟思考</p> 五、單元整體學習設計 <p class="ql-block">單元整體學習設計包括：經(jīng)歷、體驗、反思、重構</p><p class="ql-block">我們的生活真美好——文學攝影展</p> 六、單元學習過程設計 <p class="ql-block">單元過程設計：</p><p class="ql-block">1.實事求是：關注學生的發(fā)展實際</p><p class="ql-block">2.因地制宜：充分利用校本學習資源</p><p class="ql-block">3自覺講階：用于探索、嘗試、創(chuàng)新</p><p class="ql-block">還指出了單元過程設計的基本原則，在設計的過程中教師可以設計可視化的學習工具——圖像化。最后提出了三點寶貴的建議：</p><p class="ql-block">1.提升教師自身文本解讀能力</p><p class="ql-block">2.依托課例研修開展實驗研究</p><p class="ql-block">3.搜集優(yōu)秀案例嘗試“校本化”</p> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 老師們在認真做筆記 <p class="ql-block"> 語文，是新中國人文教育科學中以典范的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪并發(fā)展學生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。 而新課程標準改革的理論基礎之一就是人本主義理論，強調以人為本，以學生為中心，促進每一個學生的全面發(fā)展，其核心理念是為了每一個學生的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 相信在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下、在新課程標準改革的引領下、在實驗小學占校長的領導下，我們實驗小學全體老師會不斷地探索、不斷地追求，真正地做到讓學生“多彩六年、幸福一生”。</p> <p class="ql-block">圖文：譚曉麗</p><p class="ql-block">編輯：譚曉麗</p>