【高陵教育】幼小銜接我們在行動——西安市高陵區(qū)耿鎮(zhèn)中心幼兒園2022年學(xué)前教育宣傳月政策解讀

高陵區(qū)耿鎮(zhèn)中心幼兒園

從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。 ———虞永平教授 近年來，關(guān)于高質(zhì)量教育體系下的幼小銜接政策陸續(xù)出臺。歸納起來就是一個“堅持”和三個“關(guān)注”，即“堅持兒童為本”以及“關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差異”“關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)”“關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力”。作為家長，如何把握這些政策，幫助孩子順利度過幼小銜接？ 政策解讀 　　何娜，西安市高陵區(qū)耿鎮(zhèn)中心幼兒園園長曾獲高陵區(qū)先進(jìn)教育工作者；高陵區(qū)十佳巾幗校園長；高陵區(qū)學(xué)科帶頭人；高陵區(qū)“共產(chǎn)黨員”示范崗；多篇論文及隨筆獲市級一、二等獎，并發(fā)表。 　　孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。做好幼小銜接工作，是國家教育部深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實全面育人的重大決策；是幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)順利過度，緩解銜接坡度，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長的有效手段。高陵區(qū)耿鎮(zhèn)中心幼兒園為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，特面向全體教師、家長開展《遵循成長規(guī)律，做好幼小銜接》專題講座。 　　講座中何園長圍繞幼小銜接是什么？幼小銜接應(yīng)該注重銜接什么？幼小銜接應(yīng)該怎樣銜接？幼小銜接只需在大班銜接嗎？四個問題幫助家長們了解幼小銜接的意義與作用，從而達(dá)到家園攜手共同助力科學(xué)幼小銜接的效果。 同時在講座中何園長還向家長們分享解讀了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面的內(nèi)容，每個內(nèi)容由發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。發(fā)展目標(biāo)部分明確了與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系最密切的關(guān)鍵方面；具體表現(xiàn)部分提出了對幼兒實現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備的合理期望；教育建議部分明確了發(fā)展目標(biāo)的價值，列舉了多種策略方法有效幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的一些教育途徑和方法。 感受分享教師分享篇 　　魏航宇，畢業(yè)于西安文理學(xué)院，2015年參加工作，現(xiàn)擔(dān)任高陵區(qū)耿鎮(zhèn)中心幼兒園大二班班主任、大班組年級組長。近幾年來多次賽教活動、論文及教學(xué)設(shè)計中獲得榮譽。倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”，在民主平等的師幼關(guān)系中陪伴幼兒健康成長。 　　孩子們開心的踏進(jìn)幼兒園的大門，從那一刻起，我們就在為幼小銜接做準(zhǔn)備。迎著朝陽，在小班時我們班級教師鼓勵孩子們勇敢主動的與老師、同伴、保健醫(yī)問好打招呼，和爸爸媽媽說再見。中班時為了加強孩子的常規(guī)習(xí)慣、動作發(fā)展，我們借助戶外游戲鍛煉時間，我們培養(yǎng)孩子提高自我服務(wù)意識與能力，當(dāng)教師、同伴遇到需要幫助的時候，我們的孩子一個個化身“小超人”幫助老師拿取物品，合理分工，枯燥又繁重的搬運也變得有趣起來。在生活自理能力方面，孩子們主動承擔(dān)起責(zé)任，進(jìn)行“小小值日生”的工作，孩子們商量著誰負(fù)責(zé)做什么，與老師一起，幫其他小朋友拿取餐具、抬飯、打掃教室衛(wèi)生。一雙雙能干的小手還將脫下的衣服疊放整齊，儼然一副我是大哥哥大姐姐最能干的樣子！ 　　《綱要》中指出，“善于發(fā)現(xiàn)有兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的實際，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！痹趯W(xué)習(xí)和社會交往方面，抓住幼兒的興趣點我們開展了一系列的活動，如孩子們看著幼兒園展板上的字不斷地提問老師這是什么字的時候，我們開展了“我認(rèn)識的字寶寶”的活動，孩子們將自己日常生活見到的認(rèn)識的及時寫上。根據(jù)家長反映，孩子們回家學(xué)習(xí)坐不住。我們開展了“自律我能行”的打卡活動，幫助家長在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在班本課程的開展中，我們不但學(xué)會了如何照顧植物的生長，還將長大的植物進(jìn)行采摘，與幼兒一起舉辦了“菜菜品嘗會”。同時在母親節(jié)活動中，孩子們將自己種植的青菜采摘下來在幼兒園門口進(jìn)行售賣，獲得了給媽媽買禮物的啟動資金。 孩子們通過自主參與、設(shè)計完成一系列的活動，將自己習(xí)得的技能應(yīng)用到生活中，希望能夠逐漸長成為虞永平教授說的“全收獲”的孩子，為了孩子們順利進(jìn)入小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。 　　劉翠妃畢業(yè)于陜西教育學(xué)院，從事幼兒教師工作五年，工作格言是讓每一個幼兒都能夠快樂無憂無慮的度過幼兒園生活，并且在這三年里成長成為一個懂禮貌、守規(guī)則、勇敢、健康、快樂的“能豆豆”！ 　　?班幼?即將成為一名?學(xué)?，在一生的關(guān)鍵時刻起著承上啟下的作用。經(jīng)過幼兒園三年的生活，基本的生活、社交能力和行為習(xí)慣已初步養(yǎng)成！每個孩子都覺得自己已經(jīng)長大，能夠勝任生活中的一些角色并且能夠做好。所以，在幼兒入園后一日生活游戲中培養(yǎng)孩子的合作意識，勞動技能。在各類活動時培養(yǎng)孩子的樂思、樂學(xué)的好習(xí)慣，生活活動中培養(yǎng)孩子的自我管理能力和管理他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。在平時的教育教學(xué)中老師都會放手讓孩子去嘗試：比如自己管理自己的情緒，小朋友之間出現(xiàn)矛盾、問題自己先去嘗試解決，以及班級“家長會”“運動會”“清明節(jié)主題活動”中就是由孩子們自己發(fā)起活動、設(shè)計活動方案，在各個孩子們設(shè)計的活動中，通過孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、合作討論中不斷地解決問題，最終順利的完成了一個又一個活動的開展，并獲得了家長的一致好評。 　　在幼兒園的三年級里，我們班級一直在培養(yǎng)以上的能力，相信只要孩子具備了以上的各種能力，進(jìn)入小學(xué)生活肯定能夠游刃有余，高效的、快樂的學(xué)習(xí)，并且會是名合格的優(yōu)秀的小學(xué)生！ 家長分享篇 小班楊子宸家長 家長作為孩子的第一任老師，也是幼小銜接階段不可缺少的關(guān)鍵人物。家長的一言一行、教育觀念、對待幼小銜接的態(tài)度等，都關(guān)系到孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活。 通過聽取這次講座和參與班級家長會打消了我心中的疑慮，刷新了我對幼兒教育和小學(xué)教育的重新認(rèn)識。學(xué)習(xí)雖然是學(xué)前教育的任務(wù)之一，但在這個人生的奠基階段，保障幼兒的身心健康成長，培養(yǎng)幼兒終身受用的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)才是最重要的任務(wù)，學(xué)前教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)的保教方法，所謂的搶跑其實就是“拔苗助長”。過于看重知識技能，輕視生活和游戲，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)，會讓孩子失去童年的快樂，失去想象力，是得不償失的行為。 中班王舒航家長 航航已經(jīng)是中班的孩子了，再過一年就要步入小學(xué)生活了。雖然現(xiàn)在國家雙減政策實施之后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所減少。但是我們家長對于幼升小大多都還是比較焦慮的，擔(dān)心孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少，升入小學(xué)之后怕跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，會讓孩子學(xué)習(xí)過多的小學(xué)知識，通過幼兒園專題講座和班級老師們平日引領(lǐng)我了解幼小銜接的相關(guān)政策和內(nèi)容，讓我認(rèn)識到自己忽略了孩子在現(xiàn)在這個幼兒園階段的真正需求。 孔子言：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。比如讓孩子自己完成一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子獨立自理的能力。帶孩子到戶外一起做運動，增強身體素質(zhì)。陪孩子一起閱讀繪本，通過親子閱讀，不但可以促進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。 總之，不管是幼兒園、小學(xué)，或者其他孩子需要經(jīng)歷的各種階段，我們都是孩子成長過程中的引導(dǎo)員，孩子的童年時光很短暫，讓我們共同為孩子筑建陽光絢爛的童年！ 大班盧錦妍家長 不知不覺，從孩子入園到現(xiàn)如今已經(jīng)快三年了，從剛開始的哭哭鬧鬧不肯入學(xué)，到現(xiàn)如今的對同伴依依不舍也是發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，但是再過幾個月，幼兒園的生活也將要結(jié)束，下一個旅程又是完全陌生的小學(xué)生活了，鑒于目前教育政策方針的改變，我們家長對于幼兒步入小學(xué)后的狀況是比較焦慮擔(dān)心的，而本次講座的一部分內(nèi)容就是針對幼小銜接的相關(guān)關(guān)注點進(jìn)行了講解，聽完本次專題講座，我想我們家長首先應(yīng)該學(xué)會慢慢放手。要用發(fā)展的眼光去看待孩子的成長，越早放手越能夠鍛煉孩子的獨立性、自主性和動手能力。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，孩子并不是像我們想象的那樣學(xué)習(xí)能力、自主能力那么差，我們只是缺少足夠的耐心和信任，也許還需要一點點狠心。從而慢慢培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨立操作能力等等，我覺得目前幼兒園開展的輪流值日生活動就很不錯，還希望開展更多類似活動，讓每個孩子都能夠作為活動的主角參與到活動中。 其次是積極參加各類親子活動。親子活動，在增加父母和孩子的親密度的同時，也培養(yǎng)了孩子動手、動腦、協(xié)作、觀察等各項能力，通過各類培訓(xùn)講座活動，讓很多畢竟是第一次當(dāng)家長的家長通過互相學(xué)習(xí)或者模范家長的經(jīng)驗介紹能夠少走很多彎路，了解孩子的內(nèi)心所想。除了依靠學(xué)校組織的親子活動外，家長在閑暇時光時應(yīng)當(dāng)放下手機，高質(zhì)量的陪伴孩子。 最后我們家長要做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。要引導(dǎo)孩子對小學(xué)的向往，培養(yǎng)孩子對小學(xué)校園生活的好奇心。經(jīng)常跟孩子溝通，傾聽孩子對小學(xué)的看法，增強孩子的自我肯定能力。培養(yǎng)孩子對今后小學(xué)生活的自信心。通過深度有趣的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，通過大量的閱讀活動，豐富孩子的精神世界。把閱讀的權(quán)利交給孩子們的同時家長要用提問、引導(dǎo)等方式提高孩子的總結(jié)歸納的能力。 正如講座所言，幼小銜接工作需要幼兒、教師和家長共同發(fā)力，缺一不可，希望每位孩子在老師和家長的配合下，能夠度過一個健康快樂的幼兒時光，順利迎接小學(xué)生活的到來！ 　　幼小銜接，應(yīng)以終身教育思想為理論基礎(chǔ)，是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要的轉(zhuǎn)折期，幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 幼小銜接，我們在行動，不僅僅是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的迫切需要，它更有利于全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，幼兒園應(yīng)一如既往以課程形式做好幼小銜接工作，與小學(xué)攜手共贏，為孩子幸福成長奠基，確保兒童身心健康成長！