安靜的校園終于恢復(fù)了昔日的喧鬧，有了孩子們的校園也迎來(lái)了春日的溫暖。回顧這段不平凡的線上時(shí)光，經(jīng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在區(qū)教研中心的嚴(yán)密部署下，有條不紊地完成了線上資源開(kāi)發(fā)、線上教學(xué)、教研管理等各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)效果的優(yōu)化。享受優(yōu)質(zhì)教育的孩子們，參與教學(xué)研討的老師們，辛苦陪伴的家長(zhǎng)們，線上教學(xué)的每一幅畫(huà)面都成為了最精彩的留影。 <h3 style="text-align: center"><b>開(kāi)發(fā)線上資源 精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容</b></h3><div><b><br></b></div> 為減少疫情對(duì)區(qū)域教學(xué)工作帶來(lái)的影響，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源，經(jīng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員鞠楠楠老師第一時(shí)間草擬了《小學(xué)語(yǔ)文2022年線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案》，組織全區(qū)各學(xué)校負(fù)責(zé)人召開(kāi)線上資源開(kāi)發(fā)會(huì)議，以學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，并提出要在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，面對(duì)如此緊急的任務(wù)，大家沒(méi)有絲毫懈怠，立刻投入了行動(dòng)之中。各學(xué)區(qū)首先針對(duì)模板的設(shè)計(jì)、資源包各部分內(nèi)容、具體開(kāi)發(fā)要求等方面展開(kāi)研討，然后學(xué)習(xí)并結(jié)合威海市教育教學(xué)研究院印發(fā)的《威海市中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間線上教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》和經(jīng)開(kāi)區(qū)教育分局《關(guān)于中小學(xué)有效開(kāi)展線上教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知精神，最終形成了《小學(xué)語(yǔ)文2022年線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案》定稿，確定了資源開(kāi)發(fā)各板塊內(nèi)容、開(kāi)發(fā)原則、開(kāi)發(fā)分工和線上教學(xué)管理等方面具體要求。 接著，各學(xué)校負(fù)責(zé)人依據(jù)方案通過(guò)“方案領(lǐng)航—云端研討—合力開(kāi)發(fā)”三部曲的方式，組建學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)，積極組織教師投入到線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作中。開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各學(xué)校積極發(fā)揮集體力量，采用“研討—實(shí)踐—反饋—改進(jìn)”的集體備課方式，老、中、青教師密切配合，群策群力，各盡其責(zé)，以飽滿的熱情投入到資源開(kāi)發(fā)中。從單元整體設(shè)計(jì)方案到課時(shí)方案，從課件開(kāi)發(fā)到微課制作，從前置性學(xué)習(xí)單到拓展性作業(yè)，從借用“外援”到自己錄制……無(wú)不精益求精，力求完善。我們深知肩上的責(zé)任重大，因?yàn)榻逃荒苤貋?lái)，孩子的成長(zhǎng)只有一次。 在開(kāi)發(fā)了第一版線上學(xué)習(xí)資源后，經(jīng)區(qū)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)還通過(guò)“校內(nèi)備課組研討修改—學(xué)區(qū)內(nèi)交流完善—學(xué)區(qū)間審核修繕—使用中問(wèn)題反饋”等一系列修改過(guò)程，將資源包設(shè)計(jì)的更加貼近于線上教學(xué)實(shí)際，減輕語(yǔ)文教師線上教學(xué)備課壓力，在一定程度上提高了教師線上教學(xué)質(zhì)量。 <h3 style="text-align: center;"><b>把脈真實(shí)學(xué)情 提煉教學(xué)流程</b></h3> 當(dāng)師生面對(duì)面的互動(dòng)交流變成了云端連線，手把手的批改變成了延時(shí)反饋，線上教學(xué)變得困難重重，但萬(wàn)變不離其宗，教師到底“教什么”、“怎樣教”，都取決于學(xué)生。為此，教研員鞠老師多次強(qiáng)調(diào)，要從學(xué)情的難點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，細(xì)研學(xué)情、精準(zhǔn)施教，關(guān)注不同學(xué)生能力特點(diǎn)，在直播課堂、作業(yè)布置和批改方面，設(shè)計(jì)不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。 在進(jìn)行了第一輪巡課后，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校采取了固定的線上教學(xué)教學(xué)模式，如“課前線下自學(xué)、預(yù)習(xí)，課中線上直播、講評(píng)，課后練習(xí)、運(yùn)用評(píng)價(jià)”模式，形成了“資源推送+釘釘直播+線上答疑”的授課流程。大家認(rèn)為通過(guò)這樣的教學(xué)流程，能有效了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，并能集中精力在課堂上答疑解惑，講解重難點(diǎn)。于是在楠楠老師的指導(dǎo)下，各學(xué)校梳理了課堂教學(xué)流程，形成了第一課時(shí)“課前預(yù)習(xí)+基礎(chǔ)知識(shí)鞏固+整體感知”，第二課時(shí)“回顧主要內(nèi)容+重難點(diǎn)突破+作業(yè)鞏固”的課時(shí)教學(xué)模式，并要求在重難點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)教師要圍繞目標(biāo)下放主問(wèn)題、任務(wù)，給學(xué)生充分的自主探究、合作交流的時(shí)間，然后充分預(yù)設(shè)、搜集反饋信息進(jìn)行講評(píng)，并讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)記錄，通過(guò)這樣的教學(xué)流程，防止教師按照以往的線下教學(xué)模式陷入碎問(wèn)碎答之中，增加了網(wǎng)課時(shí)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。<div><br></div> <h3 style="text-align: center;"><b>探索授課方式 暢通云端交流</b></h3> 線上教學(xué)極大的改變了教師以往的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何能高質(zhì)量的完成線上教學(xué)，拉近與孩子們的距離？老師們紛紛行動(dòng)起來(lái)，不斷探索、開(kāi)發(fā)線上教學(xué)軟件的使用方式和課堂教學(xué)的管理手段，只為一場(chǎng)暢通無(wú)阻的智慧碰撞。 釘釘?shù)脑诰€課堂、在線直播、QQ的視頻會(huì)議、直播、class in等軟件老師們都進(jìn)行了嘗試，并不斷探索軟件功能，以呈現(xiàn)更好的線上教學(xué)、互動(dòng)效果。為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，老師們上課前通過(guò)點(diǎn)名功能或小組點(diǎn)名，了解學(xué)生上線情況，未到者及時(shí)電話聯(lián)系，落實(shí)全納理念。為了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課時(shí)要求全體學(xué)生打開(kāi)攝像頭，露臉聽(tīng)課，方便師生隨時(shí)互動(dòng)。課前通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，課堂通過(guò)智能答題即時(shí)收集學(xué)生回答數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后利用自定義和智能作業(yè)的布置了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鞏固本堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，大數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計(jì)更是讓老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏變化了然于胸。即使是年過(guò)半百的老教師，即使是平時(shí)最不精通電腦的老師，在線上教學(xué)的期間也成為化身“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”，不斷學(xué)習(xí)著新功能、新方法，也正因?yàn)樾闹杏袑W(xué)生，所以哪里都是課堂。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>組織線上巡課 提升教學(xué)實(shí)效</b></p><p class="ql-block"> 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為提升線上教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)區(qū)小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)制定了各級(jí)巡課要求，有層次、有梯度的落實(shí)線上教學(xué)效果。</p> 第一階段，聽(tīng)各學(xué)校骨干教師課堂展示，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)方法，以更好的指導(dǎo)線上教學(xué)的開(kāi)展。 第二階段對(duì)各學(xué)校中青年教師進(jìn)行巡課，重點(diǎn)關(guān)注線上教學(xué)模式、時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)策略方法、課堂實(shí)效、作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱等方面。了解學(xué)校集體備課情況，有層次地把握一線教學(xué)情況，深入指導(dǎo)線上教學(xué)。 第三階段以各學(xué)區(qū)推薦的精品課例開(kāi)展學(xué)區(qū)間交流學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共學(xué)、共享，帶動(dòng)全區(qū)語(yǔ)文線上教學(xué)質(zhì)量提升。 學(xué)區(qū)內(nèi)巡課以本學(xué)區(qū)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)為責(zé)任人，以同課異構(gòu)或課例打磨的形式，在學(xué)區(qū)內(nèi)開(kāi)展巡課研討活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、借鑒。 學(xué)校內(nèi)部巡課要求以校內(nèi)本學(xué)科負(fù)責(zé)人為主，每周對(duì)全校線上課堂進(jìn)行巡課，做到有記錄有反饋。各學(xué)校都紛紛成立巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行精細(xì)化管理。中層包年級(jí)、校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，巡課小組每天深入課堂巡視教學(xué)效果、班級(jí)管理等，跟蹤青年教師課堂，并針對(duì)線上教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，及時(shí)研究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 <h3><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">開(kāi)展線上教研 推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)</b></div> “教”以潛心，研以致遠(yuǎn)。線上教學(xué)期間，區(qū)內(nèi)每輪巡課后，便立刻通過(guò)騰訊會(huì)議召開(kāi)各學(xué)區(qū)巡課議課研討會(huì)，學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校負(fù)責(zé)人及講課教師共同參與。采取授課教師說(shuō)課、學(xué)校負(fù)責(zé)人點(diǎn)評(píng)本學(xué)校課例、學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校負(fù)責(zé)人互相評(píng)課的研討流程，就巡課發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反饋，并將好的做法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在各學(xué)校推廣。</h3> 在一次次線上教研活動(dòng)中，區(qū)小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)群策群力，不斷分享優(yōu)質(zhì)資源、完善線上課堂模式、商討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合課例就課時(shí)目標(biāo)的確立、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文要素的落實(shí)，師生互動(dòng)以及如何在課堂上合理、有效使用區(qū)級(jí)以上平臺(tái)開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源包等方面進(jìn)行了深入討論，只為全力打造內(nèi)容豐富且有實(shí)效的線上課堂，讓學(xué)生在線上課堂中真正“學(xué)有所得”。 在區(qū)骨干團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，各學(xué)校教研組（備課組）也開(kāi)展了每周的線上大教研活動(dòng)，基于教師在線教學(xué)存在的問(wèn)題、困難，確定教研主題，主要圍繞學(xué)生居家期間“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”和教師線上教學(xué)時(shí)“教什么、怎么教、教到什么程度”進(jìn)行研討，內(nèi)容精確到課時(shí)，有效地提高了在線教學(xué)的質(zhì)量。<br> 回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。一個(gè)特殊的時(shí)期給了我們一個(gè)特別的開(kāi)學(xué)季，讓我們的課堂在云端與同學(xué)們相連互動(dòng)；一種特別的教學(xué)方式改變了我們的教育觀念與思維定勢(shì)，讓我們獲得不一樣的成長(zhǎng)。雖然線上、線下的教學(xué)、教研模式在變，但不變的是經(jīng)區(qū)小語(yǔ)人上好每一堂課的初心?！霸贫恕笔刈o(hù)，聚力前行，回首來(lái)時(shí)路，整裝再出發(fā)，相信沒(méi)有沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，疫情總會(huì)結(jié)束，愛(ài)與責(zé)任永不離開(kāi)。 <h5><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">供稿：三大學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人</span></div><div style="text-align: center;">圖片：三大學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人</div><div style="text-align: center;">文字：王善紅</div><div style="text-align: center;">審核：鞠楠楠</div></h5> <h3> </h3>