誦讀國學(xué)經(jīng)典——領(lǐng)讀者演講比賽

陳黎

"粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華"，即使粗絲綁發(fā)，粗麻披身，勤于讀書也會使人的精神氣質(zhì)異于常人。 高楠小學(xué)眾教師依托于學(xué)校課題《誦讀國學(xué)經(jīng)典中的群文閱讀》研究，展開了對國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動，以身作則，帶動孩子們多讀書，讀好書，并于2022年4月26日舉辦了"領(lǐng)讀者"演講比賽，評選出的"領(lǐng)讀者"將帶領(lǐng)全校師生在閱讀中更上一層樓！ 陳永華老師借由著人們對美景的不同感嘆強調(diào)了詩詞的重要性，見到巍巍高山，我們會講"會當凌絕頂，一覽眾山小"；面對悠悠春水，我們會吟誦"野田春水碧于鏡，人影渡傍鷗不驚"；看見點點梅花，我們會講"更無花態(tài)度，全有雪精神"，而不是只會簡單的發(fā)出嘆詞，不知所云。 瞿香秀老師則分享了《史記》，"不虛美，不隱惡"是司馬遷寫這本書的關(guān)鍵，瞿老師特別提到了《陳涉世家》這一段。我們都知道農(nóng)民起義的代表人物有陳勝和吳廣，魚腹傳書以正身份是他們智慧的體現(xiàn)，其中一句"王侯將相寧有種乎"更是讓多少后人銘記于心，爭相成為英雄豪杰。不論是王侯將相還是市井之民，司馬遷都將其活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來，《史記》積累著作者一生的心血，也給后世留下了寶貴的財富。 高曉娟老師從史書列傳暢談到現(xiàn)代經(jīng)典，特別是她對《平凡的世界》一書講解得如癡如醉，深情的聲音配合得體的動作，牽動著每一位在場聽眾的心。即使身在這樣平凡的，充滿曲折的世界，也要飽含期望，勇敢堅毅地活下去，并且創(chuàng)造出屬于自己的人生價值。 段佳夢老師則鐘愛《論語》一書，結(jié)合教育教學(xué)實際，從中品讀出兩個重要的秘訣，第一個秘訣便是"愛"，孔子曾說，如果一個人不能從心底敬愛自己的父母，即使奉養(yǎng)父母，那和飼養(yǎng)犬馬又有何區(qū)別呢？第二個秘訣就是保持平和的心態(tài)。"君子和而不同，小人同而不和"，即使是最要好的朋友，也不能要求對方和自己的觀點完全相同。因此我們要保持獨立性，做到"不怨天，不尤人"。也正是因為有這兩個秘訣，教師才能用愛心細心，通過自己的一言一行去感染每一位學(xué)生。 梅昭霞老師則分享了孩子們最熟悉的一本國學(xué)啟蒙《三字經(jīng)》。"人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠"幾乎是所有孩子的童年。古人有云"熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮"。的確，三字經(jīng)內(nèi)容包羅萬象，為我們講道德，論古今，有名人英雄，有歷史戰(zhàn)爭，有學(xué)習(xí)方法，有自然規(guī)律……它是古人智慧的結(jié)晶，也是永不褪色的經(jīng)典。 陳黎老師則分享了她閱讀經(jīng)典書籍的收獲，也就是一個詞——修身養(yǎng)性。讀唐詩宋詞，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛；讀《道德經(jīng)》，擁有平和的好心態(tài)；讀四大名著，則磨練堅強的身心意志。最終在經(jīng)典誦讀中成為社會中一位善良的人。特別是對四大名著的理解：《西游記》師徒四人"九九八十一難"終取佛經(jīng)回大唐，《水滸傳》欲成好漢必先忍氣吞聲經(jīng)磨難，《紅樓夢》深宅大院黃粱一夢到頭皆成空，三國戰(zhàn)分分合合都付流水轉(zhuǎn)頭空。更能讓教師在生活和工作中放平心態(tài)，耐心育人。 楊亞老師以"那遙遠的書信"為題分享了《詩經(jīng)》的多封信件。首先是情書：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存。像極了青春里的我們，一旦愛上一朵花，便再也容不下其他沙。其次是宴樂喜樂，有朋自遠方來，不亦樂乎。在一方天地暢敘幽情，是多么風(fēng)雅喜樂之事，曹操就改編出"對酒當歌，人生幾何"這樣的好詩，行文間便有氣吞山河之勢。最后便是亂離之書，《采薇》中的"昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏"道出了多少離家戰(zhàn)士的無奈。所以《詩經(jīng)》從來不是高閣之物，它是從確切的生活中走進了我們確切的生活中。 林星鑫老師分享的是《大學(xué)》。"修身養(yǎng)性齊家治國平天下"正是出自這部經(jīng)典名著，它常常激勵著一代又一代的年輕人奮進，它將生命的歷程平鋪在層層階梯之上，進而鼓勵我們追求更高的人生目標。作為老師，第一步便是以史為鑒，修身養(yǎng)性，其次就是以身作則，帶動學(xué)生，在經(jīng)典吟誦中成長。 劉漫老師則分享了她的讀書史，從《詩經(jīng)》到《唐詩宋詞》再到四大名著，不同的讀物有不同的收獲，但是它們都經(jīng)歷過歷史的變革并且經(jīng)久不衰。因此"問渠那得清如許，唯有源頭活水來"，我們教師需要不斷閱讀，提升自己的閱讀量和閱讀水平，帶領(lǐng)更多的孩子一起閱讀。 歐小艷老師同樣回顧了自己的讀書史，從孩提時期的童話書到青少年時期愛讀的小說，再到如今領(lǐng)略的國學(xué)經(jīng)典，無一例外，它們都塑造了歐小艷這個人：花木蘭的勇敢堅毅，簡愛的獨立自愛和紅樓夢諸多人物的交往都深深影響了人的成長，因此，教師對孩子的引導(dǎo)便顯得尤其重要。 楊茗老師以情讀詩，闡述了"你有蔓草，我有桃花"的世間愛。不僅有望穿秋水盼征人早回的情，還有"窈窕淑女君子好逑"的執(zhí)著之情，更有"靜女其姝"的誠信之情?？偠灾对娊?jīng)》是歷史長河中的明珠，也是傳統(tǒng)文化中的瑰寶。 最后，評審團評分完畢，三號，四號，六號選手當選為高楠小學(xué)"領(lǐng)讀者"。李心偉校長則對此次比賽做了簡短的評價，首先肯定了各位老師文稿的優(yōu)秀，但仍然有改進的空間，比如脫稿演講，增添適當?shù)膭幼鞯鹊?，這樣才能讓聽眾共情，才更能體現(xiàn)演講的魅力。高楠小學(xué)"領(lǐng)讀者"演講比賽就告一段落，然而我們誦讀經(jīng)典的腳步卻不會停下。