<p class="ql-block"> “書是人類進(jìn)步的階梯”“書是我們的良師益友”“讀書破萬卷，下筆如神”……這一句句金玉良言無不道出閱讀之功用。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“整本書閱讀”的要求，針對部編版六年級語文下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容“漫游外國文學(xué)名著”，我設(shè)計(jì)了本單元的閱讀作業(yè)單，有層次有計(jì)劃地讓學(xué)生自主選擇，完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> 作業(yè)清單 沉醉書海 <p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)好作業(yè)，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有計(jì)劃地布置作業(yè)。你們瞧，午自習(xí)、課間、家里……只要一有時間，同學(xué)們就捧起書本，沉醉書海。</p> 課間閱讀 <p class="ql-block"> 課間，學(xué)生會三三兩兩聚在一起讀書。有時還會就書中的情節(jié)展開激烈的討論，爭得面紅耳赤：若是遇上搞笑的情節(jié)，又笑成一團(tuán)。</p> 家庭閱讀 <p class="ql-block"> 在家里，因閱讀，親子之間的關(guān)系也變得更柔和了。家長成了孩子學(xué)習(xí)的伙伴，朋友。是書，拉進(jìn)了親子之間的距離，從而搭起了心靈對話的橋梁。</p> 課前朗讀 <p class="ql-block"> 利用課前3分鐘的時間讓學(xué)生朗讀分享自己讀到的精彩片段。學(xué)生參與的積極性很高，也很期待。讀后，同學(xué)們還能給朗讀者提意見。</p> 書海拾貝 <p class="ql-block"> 若是讀到精彩的語言或有用的詞語，同學(xué)們還不忘把它記下，就像沙灘拾貝，最后會穿成一串串美麗的項(xiàng)鏈。</p> 好書共讀 <p class="ql-block"> 在讀書交流會上，同學(xué)們共讀了《魯濱遜漂流記》。課上，同學(xué)們積極分享了自己讀書體驗(yàn)，還解讀了魯濱遜這個人物形象。在同學(xué)們的解讀中，魯濱遜這個人物變得更加立體可感了。還有同學(xué)對書中故事情節(jié)的設(shè)計(jì)提出了質(zhì)疑，儼然一位認(rèn)真的學(xué)者！</p> 活動一? ? ? 閱讀分享 活動二? ? ? 閱讀討論 <p class="ql-block"> 課前，我收集學(xué)生的問題單，設(shè)計(jì)隨機(jī)抽取問題的活動環(huán)節(jié)，給這個活動命名為“問題漂流”。大家共同討論交流，思想與智慧在這兒碰撞，融合，孩子們的連珠妙語使我們的討論氛圍推向了高潮。</p> 好書推薦 <p class="ql-block"> 交流分享之后，同學(xué)們還推薦了自己喜歡讀的書：有四大名著，有曹文軒的作品，有偵探小說，科幻小說……當(dāng)場就有孩子互換了書籍，個個都是心滿意足，美美的。</p> 閱讀收獲 <p class="ql-block"> 同學(xué)們讀完書后，把書中的故事化為了一張讀書小報(bào)，一份思維導(dǎo)圖，一篇讀后感……一份份作業(yè)記載著他們讀書的收獲，也寫滿了他們閱讀的快樂。</p> 自主評價 <p class="ql-block"> 閱讀學(xué)習(xí)告一階段后，我制定了閱讀評價表：有自我評價，同學(xué)評價和教師評價。同學(xué)們都能認(rèn)真地客觀地對自己和同學(xué)做出評價并提出建議。對表現(xiàn)好的同學(xué)我也給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們還能讀更多的書。</p> <p class="ql-block"> 通過這一系列的閱讀活動地開展，同學(xué)們的閱讀興趣明顯提高，讀書的氛圍也更加濃厚了。冰心先生說過，“讀書好，好讀書，讀好書”。我想，只要我們用心引導(dǎo)孩子閱讀，精心營造閱讀氛圍，學(xué)生就一定會喜歡上閱讀，與書為侶的。</p>