<p class="ql-block"> “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，在校領導的支持和各位老師的配合下，2022年3月28日，教務處根據(jù)集團人教部工作要求，制定《同課異構》活動實施方案。</p> <p class="ql-block"> 我校開展為期近一個月的備課、上課、聽課、評課“同課異構”教研活動，校領導親自掛帥，組織專題會議。</p> <p class="ql-block">教學副校長焦美榮對本次“同課異構”活動方案進行詳細安排，并對此項工作提出要求。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動的主題是“同課異構“，目的是把同課教材放在同一個平臺，圍繞學科的理念和學生實際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。</p> 同備一節(jié)課 <p class="ql-block"> “同備一節(jié)課”。同一學科的教師按教學進度選定一節(jié)課，并認真?zhèn)湔n寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協(xié)調(diào)下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。</p> 課程表 同上一節(jié)課 <p class="ql-block"> “同上一節(jié)課”。同一學科的不同教師執(zhí)教同一個教學內(nèi)容，展現(xiàn)出不同的“味道”、風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾，因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。</p> 同聽一節(jié)課 <p class="ql-block"> “同聽一節(jié)課”。所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。</p> <p class="ql-block"> 教學過程中，教師講的精彩，學生聽得認真，讀書聲、討論聲，聲聲入耳。觀摩學習中，大家或側耳細聽，或奮筆疾書，或手機快拍，各自沉浸在干貨滿滿的觀摩學習中，營造了濃郁的教研氛圍。同樣的教室，同樣的課題，不同的老師，多維的角度，迥異的風格，彰顯了精彩的課堂。</p> 同評一節(jié)課 <p class="ql-block"> “同評一節(jié)課”。同科目教師(包括執(zhí)教教師)根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 課后，各科進行了集體評課。首先由授課老師對自己的設計意圖作了說明，對自己的教學過程作出反思。接著，聽課老師圍繞課堂組織、學生活動、學科核心素養(yǎng)滲透和發(fā)展以及教學效果等方面進行了交流，并對遇到的教學困惑進行研討，老師們?nèi)翰呷毫?，紛紛說想法、提建議。分享了在這次活動中的收獲和感受?，F(xiàn)場研討氛圍熱烈，思想交流碰撞不斷產(chǎn)生新的火花。</p> <p class="ql-block"> 我校少數(shù)民族學生占比95%以上，語文教學尤顯重要， “語文同課異構研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短，九位老師各展風采，大家互相學習、共同進步。實現(xiàn)教學資源和智慧資源的共享。</p> <p class="ql-block"> 截止目前，我校國語、語文、數(shù)學、英語、思政、禮儀、型塑、計算機、客運組織同課異構已完成，本周客運服務、安檢、體育、心理學同課異構正在進行中。</p> <p class="ql-block"> 為期一個月的“同課異構”教研活動，由三個部教師共同參與，無論是備課、上課，還是聽課、評課，以“定課研討”的方式開展，做到內(nèi)容相同，教法相異。相同的舞臺，別樣的精彩。來自三個部同學科教師，針對所教內(nèi)容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的學習方法，著眼于優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，塑造出各具特色的高效課堂教學。</p> <p class="ql-block">編輯：焦美榮、司婉茹</p><p class="ql-block">攝影：司婉茹</p><p class="ql-block">審核：李鵬鶴</p>