<p class="ql-block">觀察地點:中二班活動室</p><p class="ql-block">觀察對象：劉慶祿、許恩諾、王炫宇、趙晨希</p> 觀察記錄 <p class="ql-block">近期讀書漂流瓶活動的開展，使小朋友們都對讀書產生了很大的興趣。</p><p class="ql-block">好啦，區(qū)域活動開始啦??</p><p class="ql-block">祿祿對恩諾說:我們一起去閱讀區(qū)讀書吧！</p><p class="ql-block">不一會兒辰希也選擇了閱讀區(qū)</p><p class="ql-block">辰希:晚上我和媽媽經常一起讀書</p><p class="ql-block">閱讀區(qū)安靜的氣氛吸引了一直在建構區(qū)吵鬧的王炫宇，他也來到了閱讀區(qū)</p> <p class="ql-block">辰希:老師我想聽劉慶祿和大家分享的故事書??</p><p class="ql-block">師:祿祿，你愿意在和小朋友們再分享一下嘛</p><p class="ql-block">祿祿:就是這一本《我變成了一只噴火龍》</p> <p class="ql-block">說著祿祿就拿起書??，有模有樣的給大家講起了故事，一開始只有辰希和恩諾兩個人在聽故事</p><p class="ql-block">辰希:哇塞，被盯了一個大包</p><p class="ql-block">恩諾:它會噴火了??</p><p class="ql-block">恩諾對辰希說:它怎么還在著火，火好大呀！</p><p class="ql-block">這時王炫宇小朋友在閱讀區(qū)無所事事到處玩，并沒有聽故事</p> <p class="ql-block">祿祿故事講的非常投入，辰希、恩諾聽的也是津津有味。在一旁來回走動的王炫宇也悄悄地搬來了小凳子，安靜的坐下來聽故事。</p> 教師反思 <p class="ql-block">通過這段時間對這幾個孩子在閱讀區(qū)的觀察</p><ul><li>我發(fā)現(xiàn)一個寬松、適宜、安靜的閱讀環(huán)境，更有助于幼兒認真讀書。</li><li>作為老師我沒有及時對不認真閱讀的幼兒給予相應的幫助和指導，這是我的不足之處</li><li>最近的讀書漂流瓶活動的開展，孩子們非常喜歡聽小朋友們分享自己的故事，但是作為老師我并沒有對積極講故事的幼兒給予正面的評價</li></ul> 行為分析 <p class="ql-block">祿祿通過給小朋友們分享故事，鍛煉了語言表達能力和人際交往能力。</p><p class="ql-block">作為老師，應該積極的鼓勵其他小朋友大膽的向大家分享講述自己的繪本故事。對積極分享繪本故事的小朋友及時給予獎勵或者表揚；對不愿意講故事的小朋友耐心幫助和引導。</p>