<p class="ql-block"> “安吉游戲”是一種回歸孩子天性，把游戲選擇權(quán)還給孩子的教學(xué)模式，做到環(huán)境和材料對(duì)幼兒游戲的支持最大化，教師對(duì)幼兒游戲的干預(yù)和控制最小化。從幼兒的自主游戲出發(fā)，有利于幼兒在游戲中充分探索、體驗(yàn)周?chē)沫h(huán)境，讓幼兒在投入、反思、冒險(xiǎn)、喜悅和愛(ài)中成長(zhǎng)。</p> 第一次探索—我的木梯 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> </span></p> <p class="ql-block"> 安吉木梯是安吉游戲可移動(dòng)、可組合的典型戶(hù)外游戲材料之一，分為雙梯和單梯。雙梯與單梯、木板組合，增強(qiáng)穩(wěn)定性。單梯結(jié)構(gòu)更低，與繩索、滾筒、雙梯、木板組合搭建攀爬架。多樣化的選擇，滿(mǎn)足了幼兒不同游戲需求。其符合幼兒發(fā)展規(guī)律的結(jié)構(gòu)、重量設(shè)計(jì)，幫助幼兒在搬運(yùn)、抓取和攀爬時(shí)，有效鍛煉肌肉力量，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力。</p> <p class="ql-block"> 安吉游戲推崇以“愛(ài) 冒險(xiǎn) 喜悅 投入 反思”在兒童身上展現(xiàn)。游戲給幼兒帶來(lái)的真實(shí)快樂(lè)，投入為探索和學(xué)習(xí)的旅程提供源源不斷動(dòng)力和能量，促使兒童進(jìn)一步探索，培養(yǎng)兒童的洞察力和深度發(fā)現(xiàn)的能力。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)愛(ài)與冒險(xiǎn)的精神，散發(fā)出孩子們身上獨(dú)特的光。</p> <p class="ql-block"> 我觀(guān)察到他們還發(fā)現(xiàn)了不一樣的玩法。倒著也可以滑。??</p> <p class="ql-block"> 玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)操場(chǎng)的梯子和輪胎等材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的游戲在這場(chǎng)相遇中又拉開(kāi)了帷幕…</p> 第二次探索 好玩的木板?木梯 <p class="ql-block"> 在幼兒園戶(hù)外游戲中，我們踐行著安吉游戲的理念，把游戲的自主權(quán)給孩子，讓孩子自主自由的“真游戲”。今天我觀(guān)察到部分小朋友在玩木梯，她們嘗試著在搭一座橋，但是只是簡(jiǎn)單的拖了兩塊木塊，看著孩子們這么感興趣，我內(nèi)心冒出一個(gè)想法，我們可以回去相互交流討論，看看大家有沒(méi)有更好的方法呢？可以搭建形式多樣的橋，人多力量大，想法也更多，說(shuō)完回到班級(jí)以后我們就展開(kāi)了積極討論。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 我們可以搭建一座什么樣的大橋呢？</span></p> <p class="ql-block"> 幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地不僅是幼兒運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，也是幼兒探索學(xué)習(xí)的地方。游戲材料多種多樣，幼兒可以根據(jù)自己的想法和愿望加以改造，提高了幼兒游戲的興趣和復(fù)雜性。那我們經(jīng)過(guò)交流討論，小朋友內(nèi)心已經(jīng)有了初步的想法，讓我們一起把它畫(huà)出來(lái)吧！</p> <p class="ql-block"> 依舊是陽(yáng)光明媚的早晨，與以往不同的是，這一次，孩子們分工明確，目標(biāo)也很一致，就是搭一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 團(tuán)隊(duì)合作</span></p> 我們搭了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋 <p class="ql-block">趣玩木板+木梯，挑戰(zhàn)無(wú)極限。</p><p class="ql-block">把真游戲還給孩子，</p><p class="ql-block">讓孩子自由自主地游戲和學(xué)習(xí)，</p><p class="ql-block">并構(gòu)建屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">小朋友說(shuō)前面這部分是鳳凰橋，中間是彩虹橋。</p><p class="ql-block">那我們可以怎樣過(guò)橋呢？</p><p class="ql-block">我們一起看看吧！ </p> <p class="ql-block"> 我觀(guān)察到，橋的中間部分小朋友們是用繩網(wǎng)梯子搭的，第一次過(guò)橋時(shí)，小朋友們都是爬著過(guò)去的，第二次在玩的時(shí)候，正翔拖了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的木板梯，我問(wèn)他拖這個(gè)干嘛呢？他說(shuō)這樣小朋友就可以走著過(guò)去啦！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在游戲現(xiàn)場(chǎng)，我們觀(guān)察到，孩子們會(huì)根據(jù)游戲進(jìn)程及自身的游戲水平，隨時(shí)調(diào)整游戲難度。遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)通過(guò)不斷嘗試、探索解決問(wèn)題。這點(diǎn)很值得表?yè)P(yáng)哦??</p> 第三次探索 <p class="ql-block"> 在安吉游戲探索中，我發(fā)現(xiàn)小朋友特別愛(ài)玩蹺蹺板。有一天，我將三腳架和長(zhǎng)板組成的“傳統(tǒng)”蹺蹺板投放到旁邊的場(chǎng)地上，靜候兒童的發(fā)現(xiàn)和探索。</p><p class="ql-block"> 果然，這個(gè)支點(diǎn)不固定的蹺蹺板吸引了孩子們，竟然玩出了多種花樣。</p><p class="ql-block"> 下面記錄的是在2022年4月中旬發(fā)生的一次游戲。</p> 游戲與支持 <p class="ql-block"> 第一次：為什么輕的一邊蹺起了重的一邊？</p><p class="ql-block"> 4月18日，江昕越與王樂(lè)妍先玩蹺蹺板游戲。姚瑾汐見(jiàn)到王樂(lè)妍蹺起了江昕越，馬上坐到江昕越一邊，試圖用兩個(gè)人的重量來(lái)對(duì)付王樂(lè)妍。只見(jiàn)王樂(lè)妍雙腿站直，屁股離開(kāi)木板，等木板往上蹺了一下，接著坐下來(lái)，然后就把兩個(gè)女孩那邊的木板蹺起。姚瑾汐：“啊？為什么還是她重”？其后，瑾汐和昕越換了位置，反復(fù)地嘗試了多次，那塊木板也在支點(diǎn)上移來(lái)移去。</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)，這個(gè)支點(diǎn)不固定的蹺蹺板上的木板會(huì)移動(dòng)，導(dǎo)致了一邊長(zhǎng)一邊短。人少的一組坐在了木板長(zhǎng)的一邊，反而能蹺起坐在短的一邊的人多的另一組。但是，孩子們會(huì)追究這個(gè)問(wèn)題并意識(shí)到問(wèn)題的原因嗎？我繼續(xù)關(guān)注。這時(shí)，瑾汐竟然拉了一下蹺蹺板。</p> <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后到了我們帶著疑問(wèn)回到班級(jí)，我突發(fā)奇想，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)還原游戲場(chǎng)景。樂(lè)妍畫(huà)了“為什么我一個(gè)人可以稱(chēng)重兩個(gè)人？”瑾汐畫(huà)了“為什么我們兩個(gè)人蹺不動(dòng)她一個(gè)人？”</p> <p class="ql-block"> 孩子們之前在關(guān)于天平的游戲中獲得了“砝碼重的一邊下沉”的經(jīng)驗(yàn)，在定滑輪塑料樁的游戲中也積累了“重的一邊會(huì)下沉、輕的一邊會(huì)上升”的經(jīng)驗(yàn)，但這次的游戲結(jié)果卻相反。我必須抓住孩子的認(rèn)知沖突，引發(fā)進(jìn)一步思考。</p> <p class="ql-block"> 于是，在當(dāng)天的游戲分享活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓這幾個(gè)孩子交流他們的游戲情況。</p> <p class="ql-block"> 顯然，孩子的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)與先前經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突。我之所以重復(fù)孩子的問(wèn)題是想將回答的機(jī)會(huì)留給孩子。</p> <p class="ql-block"> 我要把孩子的回答梳理成孩子更容易理解的語(yǔ)言，再重新拋出問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 我能理解樂(lè)妍的話(huà)，完全可以替她把話(huà)說(shuō)清楚，但同伴交流首先要學(xué)會(huì)清楚表達(dá)，便于其他幼兒的理解。</p> <p class="ql-block"> 我們大家你一言我一語(yǔ)的討論了起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 瑾汐的回答讓我驚喜，原來(lái)幼兒是有經(jīng)驗(yàn)的，能通過(guò)相互學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。因?yàn)樗麄冞€說(shuō)不出力的概念，所以我順著瑾汐的說(shuō)法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。這次分享活動(dòng)使大家對(duì)于蹺蹺板有了嶄新的認(rèn)識(shí)——原來(lái)，能改變蹺蹺板平衡的除了重量，還有其他的可變因素。</p> <p class="ql-block"> “安吉游戲中的兒童是綻放的?！焙⒆觽冇锰葑蛹芏钙?、搭建滑滑梯、滾輪胎，在高空“蹦極”，在低空挑戰(zhàn)，一個(gè)小小的梯子在他們的世界中有這么豐富的玩法，孩子們“上天入地”無(wú)所不能，孩子的想象力與創(chuàng)造力賦予了游戲新的生命力，孩子們每天都在組合搭建中講述著不一樣的游戲故事。充滿(mǎn)生機(jī)盎然的戶(hù)外場(chǎng)地，豐富多彩及取用方便的各種材料也帶給孩子探究世界的無(wú)限可能……</p>