<p class="ql-block"> 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，讀好書，讀整本的書。</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀可以讓學(xué)生更全面地感知世界、感知存在，豐富自己的情感世界，提高自己的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ——小學(xué)語文新課標 </p> <p class="ql-block"> 四月份，校園讀書節(jié)拉開了帷幕，各項活動精彩紛呈，大大激發(fā)了同學(xué)們閱讀的積極性。本周，沂南一小“整本書閱讀推進課”如期舉行，各年級通過集體研討，采用聯(lián)播形式上課。六位老師經(jīng)過精心準備，她們的課堂設(shè)計有特點、有亮點，先后演繹了異彩紛呈的整本書閱讀課堂教學(xué)。</p> 一年級《讀讀童謠和兒歌》 <p class="ql-block"> 一首好童謠就是一首美妙的詩，一幅美麗的畫；音韻和諧，瑯瑯上口，節(jié)奏感強，誦讀起來就是一首動聽的歌。</p> <p class="ql-block"> 一年級安翠紅老師執(zhí)教《讀讀童謠和兒歌》的閱讀推進課。</p> <p class="ql-block"> 安老師開門見山提出問題“你喜歡童謠和兒歌嗎？”、“為什么？”、“能不能給大家讀一讀或唱一唱呢？”，一下子激發(fā)了同學(xué)們的興趣，都紛紛連麥。有的同學(xué)甚至邊唱邊跳，課堂氣氛異常高漲。</p> <p class="ql-block"> 安老師抓住“童謠語言活潑，讀來朗朗上口”的特點，建議同學(xué)們邊做游戲邊唱童謠、邊拍手邊唱、配上動作唱，整堂課趣味盎然，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 像這樣有節(jié)奏、讀起來朗朗上口的童謠，我們還可以畫出來呢！一起來欣賞同學(xué)們的作品吧！</p> 二年級《神筆馬良》 二年級張會超老師執(zhí)教了《神筆馬良》的閱讀推進課。在課堂開始，張老師引導(dǎo)學(xué)生回顧整本書閱讀方法，看封面、讀目錄。接下來，她借助猜圖片、看插圖等方法，讓學(xué)生梳理整本書的故事情節(jié)。最后，以問題形式拓展延伸，分享讀后的感受及明白的道理，點燃學(xué)生閱讀興趣。 <h3></h3><h3> 張老師的課堂在潛移默化之中教給學(xué)生一些閱讀的方法：<br> 1、制定一份閱讀計劃表<br> 2、做好讀書筆記，記錄好詞好句<br> 3、在書上畫一畫、標一標<br> 4、畫思維導(dǎo)圖或手抄報<br>讓學(xué)生在品讀、交流、分享中對人物有更深入的理解。</h3> <p class="ql-block"> 想象說話 ：讀了《神筆馬良》的故事，大家是不是很羨慕馬良呢？假如你有一支神筆，你會怎樣用它幫助人？同學(xué)們興致很高，都紛紛表達自己的想法，化身成一個個善良、勇敢、樂于助人、懲惡揚善的馬良。</p> <p class="ql-block"> 課下，大家紛紛拿起手中的畫筆，把感悟畫在了手抄報里，一起欣賞同學(xué)們的作品!</p> 三年級《伊索寓言》 <p class="ql-block"> 三年級陳翠翠老師執(zhí)教了《伊索寓言》的閱讀推進課。 陳老師從引用名人名言、專家評論、看圖猜故事等開始，制作導(dǎo)讀式任務(wù)單，瞬間激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書的興趣。</p> <h5></h5><h3> </h3><h3> 課程第一部分：分享閱讀成果。同學(xué)們各抒己見，分享了好多小妙招，一起學(xué)一學(xué)。<br> 通過朗讀來推薦我最喜歡的寓言，聽，讀得多有感情??！</h3> <p class="ql-block"> 畫插圖、說寓意、 做讀書筆記、畫思維導(dǎo)圖……采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。</p> <h3> 課程第二部分：走進文本，學(xué)習閱讀方法。</h3> <p class="ql-block"> 陳老師從不同方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習感悟書中人物的性格特點，激發(fā)了探索整本書閱讀的興趣，教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法的引領(lǐng)以及閱讀目標的落實都展示出教師極高的教學(xué)水平，取得了不錯的教學(xué)效果。</p> 四年級《細菌世界歷險記》 <p class="ql-block"> 四年級王新慶老師執(zhí)教了《細菌世界歷險記》的閱讀推進課。</p> <p class="ql-block"> 王老師首先通過展示親子閱讀、讀書記錄卡、閱讀批注、手抄報等，肯定了同學(xué)們的居家閱讀成果。然后結(jié)合當前全國乃至全世界都在與新型冠狀病毒對抗，導(dǎo)出本節(jié)課主題，更容易引起同學(xué)們的共鳴。</p> <p class="ql-block"> 在課堂上，王老師不但教給學(xué)生讀書方法，更鼓勵學(xué)生自主探究，師生互動，學(xué)生參與積極。批注式閱讀方法的運用，帶領(lǐng)學(xué)生走進精彩語段。</p> <p class="ql-block"> 通過這次讀書推進課，讓我們對細菌有了更多的了解，得到了更多的知識，也讓我們知道了細菌并沒有那么可怕，他還可以分解垃圾，制造酸奶、釀酒呢！來欣賞一下同學(xué)們的階段閱讀展示。</p> 五年級《三國演義》 <p class="ql-block"> 五年級尹萍老師執(zhí)教了《三國演義》的閱讀推進課。首先通過“三國知識競答”、“三國英雄我來猜”、“三國歇后語”等環(huán)節(jié)，考察了同學(xué)們前期閱讀情況，也推進了后期的持續(xù)閱讀，為學(xué)生的閱讀興趣蓄力。</p> <p class="ql-block"> 第一輪——三國知識競答。同學(xué)們激情澎湃，氣氛非常熱烈。</p> <p class="ql-block"> 第二輪——請同學(xué)們來講講你心中的三國英雄吧?？次覀冎谱鞯挠⑿劭?。我們喜歡帥氣的諸葛亮，喜歡老實講義氣的劉備，對劉禪恨鐵不成鋼，也感動于關(guān)羽的義薄云天和趙云黃忠的忠心護主。</p> <p class="ql-block"> 第三輪——三國歇后語，男、女生兩隊PK，成績不分上下。</p> <p class="ql-block"> 通過分享，加深了大家對《三國演義》的印象，提高了閱讀興趣，也對今后讀書指出了方向。</p> <p class="ql-block"> 尹老師課堂上圍繞抓重點情節(jié)，繪故事曲線；抓關(guān)鍵詞語，悟人物性格兩個閱讀策略幫助孩子們回顧已經(jīng)閱讀的內(nèi)容，以及開啟后面的閱讀。中間使用思維導(dǎo)圖，情節(jié)曲線圖，微視頻導(dǎo)學(xué)等方式，幫助孩子們更好的把《三國演義》這本書讀深、讀透。</p> <p class="ql-block"> 本次整本書閱讀由淺入深，循序漸進。課后，同學(xué)們通過人物關(guān)系思維導(dǎo)圖、三國讀書小報、七嘴八舌話三國等活動形式進行了分享。這些活動極大地提高了孩子們的參與熱情，鍛煉了他們的語言運用能力和語文學(xué)習能力，有效提升了孩子們的認知水平和語文素養(yǎng)。</p> 六年級《騎鵝旅行記》 <h3><span style="font-size:20px;"> </span>六年級代尊榮老師執(zhí)教了《騎鵝旅行記》的閱讀推進課。</h3> <p class="ql-block"> 在課堂開始，代老師先是調(diào)查了學(xué)生的閱讀進度，了解了學(xué)生的閱讀狀態(tài)，用問答形式檢測學(xué)生閱讀情況。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生以一種閱讀者的姿態(tài)，成為課堂的主人，同時，老師也了解了學(xué)生真實的閱讀狀態(tài)，真實的閱讀障礙。</p> <p class="ql-block"> 接下來，用讀一讀、講一講、評一評、悟一悟的方法來感悟故事情節(jié)。代老師以精煉的語言駕馭課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進行一次奇妙的旅行，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀過程中，寫作方法的滲透也是本課的一大亮點。讓學(xué)生品語言、悟形象，讓學(xué)生進一步感受作品的生動浪漫。</p> <p class="ql-block"> 最后，以“發(fā)揮想象，續(xù)編故事”的形式拓展延伸，點燃閱讀興趣，同時滲透了閱讀方法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法遷移并運用到其他章節(jié)，也為后期匯報交流分享課做了準備。</p> <p class="ql-block"> “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！闭f不完讀書的好處，談不完知識的無窮，書中有光明，可以照亮我們的心靈；書中有睿智的心在跳蕩；書中有跌宕起伏的故事在延續(xù)。讀書節(jié)活動還在繼續(xù)，與書為友，以書為鑒，享受快樂閱讀，讓書香陪伴孩子們快樂成長。</p>