道阻且長，行則將至｜記德惠市實驗小學五年語文組集體教研活動

春春

為確保停課不停學期間的教學質(zhì)量，提高學校運用互聯(lián)網(wǎng)+教學的水平，根據(jù)德惠市教育局、德惠市進修學校關于線上教學的指導意見及我校線上教學實施方案精神，切實做好學生居家學習期間的線上教育教學工作，解決線上課堂教學中的熱點、難點問題，德惠市實驗小學組織各年組開展集體教研活動。4月18日至20日，在校領導的帶領下，實驗小學五年語文組以“集體備課、觀課、說課、評課”為切入點，開展了一次精彩紛呈的集體教研活動。 備——凝心聚力 　　在春光爛漫的四月里，在校領導搭建的集體研課平臺中，五年語文組齊聚云端，集體備課，互促共研。此次集體備課的內(nèi)容是五年級下冊第五單元習作單元，以培養(yǎng)學生習作能力為單元的主要目標。此次集體備課打破常規(guī)的單元教學，大膽嘗試二次重組教材，在第13課教學之后，把習得的描寫人物方法與本單元的交流平臺、初試身手有機結合，提前布置，分步落實，并以此確立本次集體備課的主題——習得寫法，初試身手。 　　本次集體備課由學科組長費春花老師主持，主備教師是李華老師，叢萍老師記錄。 　　首先，李華老師詳細闡述《習得寫法，初試身手》這一課的教學思路和設計理念。隨后，各位老師根據(jù)李華老師的設計思路進行研課。老師們從教材分析、教學設計、習作選材、方法習得和習作評析等方面提出獨到的見解。李華老師根據(jù)大家的建議，再次調(diào)整教學設計。 　　最后，寧大偉主席和姜喜娟主任對各位老師的想法表示肯定。并從實際出發(fā)，為提高線上教學效率提出建議，如充分發(fā)揮預學環(huán)節(jié)的作用，適當分解教學內(nèi)容，重視課后的延學環(huán)節(jié)等。 　　在研討中，組內(nèi)各位老師有認同，有爭議，有質(zhì)疑，充分體現(xiàn)出集體備課碰撞出智慧火花的魅力。如何高效的進行集體備課？是擺在我們每位教師面前的重要課題。我們將在嘗試中完善，在摸索中前行。今后，我們會繼續(xù)走在集體備課的路上，共同切磋交流，深入解讀文本，為構建高效課堂努力前行！ 觀——一展風采 　　4月20日上午，李華老師和孩子們共同為我們展現(xiàn)了一堂的有滋有味的習作課。 ??任務明確——教師在課始、課中、課尾緊扣“具體表現(xiàn)人物特點的基本方法”展開教學，使本節(jié)課主線明確，結構清晰，層次合理。??重點突出——用多種方法表現(xiàn)人物特點對五年級的學生來說是重點也是難點。本課以“寫作方法的梳理與總結”為突破口，講、練、評、改結合，具有良好的教學實效。??趣味濃厚——從興趣看，教學中有小組探究等有趣的教學方式；從滋味看，課堂中滲透著濃濃的班級文化，練筆與師生互動結合起來了。 　　李老師的課吸引了校內(nèi)老師們積極聽課，老師們紛紛感嘆：李老師的課堂真正做到了還課堂于學生。她只是一個引領者，精心設計教學環(huán)節(jié)，帶著學生不但學會練筆，學會了習作的方法。她只是一個傾聽者，在探究環(huán)節(jié)認真傾聽學生的評價，聽學生用朗讀表達作者內(nèi)心。精煉而簡潔的教學用語讓老師們贊嘆不已，這是她對文本深入的解讀，也是她豐富教學經(jīng)驗的積累。 說——拔節(jié)生長 　　李華老師從說教材、說教法、說學情和說設計理念等幾個方面進行說課，整個教學設計立足于學生真實學情，深入解讀教材內(nèi)容，凸顯了對學科育人的深刻思考，也充分展示了李老師扎實的專業(yè)技能、業(yè)務能力和靚麗風采。 評——再攀高峰 　　觀課結束后，五年語文組老師暢所欲言，毫不保留地把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公地與大家分享。 　　??叢萍老師：李老師這節(jié)課選擇了學生自評、集體互評的多元評價方式，很值得我們?nèi)ソ梃b學習。好處有以下幾個方面:1. 激起了孩子的表現(xiàn)欲。2. 增強了學生的寫作興趣。3. 提高了學生的寫作能力。 　　??謝春宇老師：有思考和發(fā)現(xiàn)的學習才有意思。任何學習活動，一旦讓人覺得有意思，都會成為一種享受。無論是發(fā)現(xiàn)學習的教學設計還是多元化的總結方式，都是基于語文核心素養(yǎng)下生本課堂的充分體現(xiàn)，是值得我在以后的教學中學習和借鑒的。 　　??杜雪梅老師：李華老師的課讓我學習的地方有很多，尤其是讓我在預習指導方面又有了新的收獲。下面我就談談這節(jié)課在預習指導方面帶給我的啟發(fā):1.預習任務明確。2.預習方法指導到位。3.提高了學習效率。 　　??于喜波老師：從課前預學中我們看到的是學生的“自主”學習的集中體現(xiàn)，也看到了自主習慣的養(yǎng)成過程，讓人感覺真的是“腹有詩書氣自華”?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”聽李老師的課，最大的感受就是“活”字貫穿了整個課堂。教師方法活，學生運用活，課上評價活。這節(jié)課上，我們看到了李老師平時靈活多樣的引領孩子日積月累，聚焦經(jīng)典文字的影子。 　　??王曉娟老師：李老師的教學設計從本班的實際學情出發(fā)，從教師自身的優(yōu)勢出發(fā)，以落實語文要素為前提，設計形式多樣化，充分調(diào)動和激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的能力。在課中對成功習作的多元化評析過程中，充分展示了學生的自學能力。不僅調(diào)動了學生的積極性，還培養(yǎng)了孩子主動探究的好習慣，方法得當，教師教的輕松，學生也學得容易，我覺得這是一個非常有實效性的設計亮點。 　　??劉莉莉老師：李老師的這節(jié)課目標定位準確，教學設計合理，教學理念新穎，非常精彩。高品質(zhì)的課堂教學語言是這節(jié)課的一大亮點。李老師的課堂語言是與學生活動共生共長的，尤其是與學生的對話，時時閃現(xiàn)出智慧碰撞的火花，時時結出共生的果子。在得出結論的基礎上，經(jīng)過不斷的點撥，啟發(fā)追問，補充和小結，學生的回答愈見精彩和豐富。她的課堂，呈現(xiàn)出一種和諧共生的狀態(tài)，可謂風生水起，魅力無窮。 　　??王秀義老師：李老師運用多種靈活生動而又豐富的評價語言，使人如沐春風。從學生的積極發(fā)言我們就能感受到李老師的評價語言帶給學生的影響有多么深。當每一位同學匯報發(fā)言結束后，李老師的評價語言非常有表現(xiàn)力和感染力。例如“感謝朱思默同學的精彩匯報,這種瞻前顧后的學習方法值得大家學習，太棒了！”……充分激勵孩子的學習熱情，激發(fā)了孩子的思維活躍性。李老師還善于用語言點撥學生，循循善誘。引發(fā)學生越過障礙，順利發(fā)表見解。 　　最后，幾位校領導對此次教研活動做點評并為以后的習作教學提供寶貴的建議。 ??姜喜娟主任指出李老師的課前預習指導特別充分；詳細地指導方法，讓學生有法可依。課堂上亮點突出：素材挖掘得深淺適宜，課中落實教學目標，突破重難點；優(yōu)化指導，激活思路，激發(fā)學生潛力；評價多元化，以生為本，把學習的自主權還給學生。同時，還提示各位教師在課程素材上要精簡。 　　??寧大偉主席對李老師有效指導學生預習及課堂的生成效果給予充分的肯定，并具體說明如何指導學生修改習作，即教師可以針對病文再寫出一個下水文，引導學生進行對比，兼顧學生的全體，又拉近了師生的關系。同時，寧主席還鼓勵各位老師借鑒李老師的方法帶領學生進行拓展閱讀，如睡前的親子閱讀，每周的讀書交流會。 　　??王志山校長指出，讀寫結合非常重要。閱讀積累相當于吸收，寫作相當于輸出，讀寫要結合。例文是很好的寫作素材，要引導學生以讀促寫，提高學生的習作能力，養(yǎng)成學生修改習作的好習慣。因此線上教學要給學生搭建閱讀的平臺，引領學生進行拓展閱讀。豐富學生的語言積累、拓展學生文學的視角。多角度地引領學生開展活動，舒緩學生線上學習期間的壓力，提高學生學習的動力。 　　各位領導和老師的點評，是一種診斷和激勵，是零距離智慧的碰撞，也是更新作文指導觀念、提升作文教學能力的推動力。 　　教研路上，一次次激烈的思維碰撞，一場場激烈的思想交鋒，終使一堂語文課綻放出絢爛的光芒！以集思廣益為徑，攀精益求精之峰。德惠市實驗小學五年語文組將繼續(xù)砥礪前行，不馳于空想，不騖于虛聲，惟以求真的態(tài)度，飽覽詩書，厚德育人，帶領孩子們走向最美的詩情與遠方！ 同一個課堂，同一個夢想。我們可能會面對“道阻且長”，但我們相信“行則將至”。持續(xù)成長，是我們不變的信念。