<p class="ql-block"> 春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里的教育戰(zhàn)場再次轉(zhuǎn)移到線上。在線教學(xué)中如何重構(gòu)名師工作室發(fā)展的謀變與新為，工作室同仁們，選擇云相聚、在線學(xué)、在線教、在線研。積極制定合理的聽評課計(jì)劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教研與教學(xué)，進(jìn)行豐富而具有實(shí)效性的線上教研課活動(dòng)，提升自身素質(zhì)，更好的服務(wù)學(xué)生，擦亮通化縣教育教學(xué)的金字招牌。</p> <p class="ql-block"> 這次聽評課活動(dòng)主要由孟祥晶（東寶中學(xué)）、董靜淼（同德東師）、張小穎（第八中學(xué)）和張吉慶（大川學(xué)校）四位老師主講，前兩位老師同課異構(gòu)，后兩位老師異課同構(gòu)，四位老師講課內(nèi)容不同，選材各異，但課程傳授各有特色，異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 聽課活動(dòng)結(jié)束后，工作室全體老師于當(dāng)晚進(jìn)行了線上研討活動(dòng)，活動(dòng)由工作室主持人回鳳羽老師主持，進(jìn)修學(xué)校副校長王玉蓮、初中部主任兼語文教研員趙金明主任、進(jìn)修學(xué)習(xí)師訓(xùn)部陳秀霞老師、工作室成員所在學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也參與了本次線上教學(xué)研討活動(dòng)。各位領(lǐng)導(dǎo)及教師積極發(fā)言，認(rèn)真探討，對四位優(yōu)秀老師的課積極肯定，更難能可貴的是提供了許多寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block">評課如下：</p> <p class="ql-block"> 商福麗老師評孟祥晶老師的《愛蓮說》：孟老師整節(jié)課體現(xiàn)了生本課堂理念。我認(rèn)為本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境之“新”。課前學(xué)生配樂，深情朗誦，親切，自然。改變之前教師入題形式的單一。激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。當(dāng)然學(xué)生的朗讀水準(zhǔn)離不開教師的指導(dǎo)，可見孟老師平時(shí)注重對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。二、研讀文本之“深”。深入挖掘教材，探究文章主旨，寫作手法。教學(xué)思路清晰，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容由淺入深引出，達(dá)到一種水到渠成效果。具有一定的實(shí)效性。另外，孟老師鏈接相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)菊和牡丹的象征意義。拓寬了學(xué)生的思維。三、拓展延伸之“妙”。此題設(shè)計(jì)之一讓學(xué)生嘗試寫格律詩，進(jìn)一步感受蓮文化的魅力?？梢姡侠蠋熎綍r(shí)擅長詩歌的創(chuàng)作。文學(xué)功底之深。四、作業(yè)設(shè)計(jì)之“巧”。優(yōu)化作業(yè)布置促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。新穎多樣，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)生的情感得到體驗(yàn)。孟老師的這節(jié)課具體藝術(shù)性、實(shí)效性、人文性于一體的一節(jié)課。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 石楠老師評董靜淼老師的《愛蓮說》：</span>董靜淼老師在上課之前對上一節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行了反饋，體現(xiàn)了網(wǎng)課的扎實(shí)性。這堂課，董老師潛移默化地落實(shí)了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。有兩個(gè)亮點(diǎn)。一反復(fù)品析拓展閱讀。在講到菊花、牡丹時(shí)，通過直觀圖片拓展出與之相關(guān)的古詩，在品析中無痕的實(shí)現(xiàn)了拓展閱讀。同時(shí)，在課堂中關(guān)注個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)，對網(wǎng)課中思維較慢的孩子，以及上課不認(rèn)真聽講的孩子。都及時(shí)進(jìn)行了提示。二巧搭支架，悟蓮品性。在梳理周敦頤筆下蓮花具有哪些品質(zhì)與君子之間有何聯(lián)系時(shí)。兩個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的句子，一一羅列出來。自然而然地理清了蓮與君子之間的關(guān)系，引申到君子之德。整堂課，董老師從品析語句達(dá)成語言的建構(gòu)、作業(yè)布置，滲透思維，訓(xùn)練傳承文化的脈搏?？梢哉f水到渠成，如蓮香，遠(yuǎn)益清。</p> <p class="ql-block"> 劉倬羽老師評張吉慶老師的《壺口瀑布》：課前每日一語，學(xué)生分享，師生互動(dòng)。作業(yè)展示學(xué)生能夠沉浸在對文本的解讀上，同時(shí)張老師的點(diǎn)評精心、精當(dāng)、精彩。習(xí)題選做少而精。個(gè)人小詩創(chuàng)作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，聲音、屏幕前手勢交流等，總的來說張老師的課有積累、有賞析、有練筆、有拓展。鼓勵(lì)性的語言，賞識性的教育，貫穿全堂。</p> <p class="ql-block"> 劉媛春老師評張小穎老師的《一滴水經(jīng)過麗江》：一、教學(xué)目標(biāo)簡潔、可行。疫情下網(wǎng)課難度大，張老師把教學(xué)目標(biāo)定為圍繞寫景的方法和作者情感兩方面進(jìn)行教學(xué)，方便落實(shí)。語文課落實(shí)讀寫結(jié)合，小的建議就是在目標(biāo)上補(bǔ)充一個(gè)能力的維度：運(yùn)用寫景的方法寫一個(gè)片段。二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊湊。課前學(xué)生分享讀書，教學(xué)環(huán)節(jié)有溫故知新——研讀探究——拓展延伸——寫作練筆。特別是在研讀探究和寫作練筆這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理上比較細(xì)膩。問題一：你喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？并且教師給學(xué)生一個(gè)范例，降低學(xué)生賞析課文的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說。練筆環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力，教師展示了通化縣的幾個(gè)景點(diǎn)的圖片，將課文與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。這又一次給學(xué)生降低難度，適合每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有話說。在學(xué)生朗讀作品的時(shí)候，教師點(diǎn)評有方法指導(dǎo)、有鼓勵(lì)性非常好。三、情感教育方面，這節(jié)課充分的體現(xiàn)了教師的民主意識，師生平等，課堂氛圍非常的融洽和諧，并且能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后的教師寄語起到很好的情感教育的作用。</p> <p class="ql-block"> 東寶中學(xué)教務(wù)處副主任崔運(yùn)麗主任發(fā)言：今天同步進(jìn)行東寶片會(huì)，所以錯(cuò)過了聽課，很遺憾錯(cuò)失了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。想說說參加今晚會(huì)議的感受，三個(gè)關(guān)鍵詞：祝賀、感動(dòng)、美麗。首先祝賀初中語文回鳳羽工作室組建成功，并且有序開展教研活動(dòng)。其次是感動(dòng)，工作室剛成立不久，活動(dòng)安排井然有序，這對工作室成員，對工作室成員所在學(xué)校來說相當(dāng)有意義。工作室此次活動(dòng)邀請進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、以及其它學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)指導(dǎo)，實(shí)干精神讓人感動(dòng)。此刻祝福工作室走的更快、更遠(yuǎn)。遇見了大家，美麗了我們彼此的人生，珍惜這份邂逅，這份美麗。</p> <p class="ql-block"> 東師實(shí)驗(yàn)校教導(dǎo)處霍弘主任評董靜淼老師的《愛蓮說》：1.在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，圍繞課標(biāo)上課。2.課前回顧環(huán)節(jié)，采用問卷星對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，基于疫情期間線上授課及信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)，更好地了解學(xué)情，基于學(xué)情的掌握，才能找準(zhǔn)知識點(diǎn)的傳授起點(diǎn)。但這一環(huán)節(jié)用時(shí)稍長，可適當(dāng)縮短時(shí)間。3.鑒賞品析時(shí)，從蓮的生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)三個(gè)方面描繪蓮的形象，此環(huán)節(jié)為下一步分析君子品質(zhì)做好了鋪墊。建議多誦讀，在讀中感受和品析。4.在寫法探究上，為突破難點(diǎn)教師結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行了知識鏈接與拓展分析，采用問答式、追問式、批注式的方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考。建議多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，也可以嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，帶著問題走出課堂。5.作業(yè)布置體現(xiàn)了分層性，有基礎(chǔ)，有拓展，有探究性作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生思維、動(dòng)手、分析問題、解決問題的能力。 最后，鼓勵(lì)老師們，要做一個(gè)胸中有標(biāo)（課標(biāo)），腹中有書（教材），課中有趣，心中有愛，眼中有光的教師。</p> <p class="ql-block"> 大川學(xué)校王明林校長發(fā)言：結(jié)合今天的四節(jié)語文課，與大家交流我的幾點(diǎn)思考。</p><p class="ql-block"> 一、語文線上教學(xué)方法選擇思考。1.教法。線上網(wǎng)課語文教學(xué)遇到了諸多困難，但是方法總比困難多；語文教師應(yīng)該是精雕細(xì)琢地教，還是簡簡單單地教？“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)教師不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué)——簡簡單單教語文；要求教師少講，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生；要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我覺得簡簡單單教語文”，是一種框架式、粗線條的教學(xué)設(shè)計(jì)，精講精練和學(xué)練結(jié)合是方法，粗中有細(xì)是關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來確定是精細(xì)教，還是簡單教?！吧窘逃笔菫閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，它強(qiáng)調(diào)把主要依靠教師的教轉(zhuǎn)化為在教師的幫助下主要依靠學(xué)生的學(xué)，把學(xué)校辦成真正的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)?！倍皇恰爸v堂”。2.學(xué)法。新課程倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。通過網(wǎng)課觀摩，學(xué)生自主學(xué)習(xí)居多，比較方便；合作學(xué)習(xí)在線上課堂有局限性，不好組織，建議教師通過課前或者課后分好小組，安排好分工，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小組提前合作學(xué)習(xí)（如，微信小組群），課堂上小組在線展示匯報(bào)；探究學(xué)習(xí)在線課堂語文學(xué)科不好設(shè)計(jì)，只能設(shè)計(jì)短時(shí)間小問題學(xué)生獨(dú)立探究的活動(dòng)，但適合安排課余時(shí)間完成，可以讓學(xué)生將探究成果以照片、簡報(bào)或者做成微視頻在課堂上展示匯報(bào)?？傊虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)。 </p><p class="ql-block"> 二、線上教師處理問題方式的思考線上教師處理問題的方式：1.教師講解；2.課件視頻（網(wǎng)絡(luò)資源或者自己制作）播放輔助學(xué)生理解；3.碼書，將自己制作或者下載的課件制成二維碼貼在書上，學(xué)生掃碼觀看學(xué)習(xí)，適合難題重點(diǎn)題，便于學(xué)習(xí)隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；4.集體討論；5.小組合作學(xué)習(xí)；6.指名回答；7.學(xué)生獨(dú)立完成（寫在本子上或者在討論區(qū)打）字提交…… 這些方式教師要在線上課堂上靈活運(yùn)用，要讓學(xué)生有新鮮感，避免只用1、2種方式，單調(diào)乏味。</p><p class="ql-block"> 三、線上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心能力思考傾聽能力，目的在于要讓學(xué)生聽有所獲。教師講、學(xué)生聽，是目前教師線上教學(xué)最普遍的方式，但是卻是最低效的教學(xué)方式（國外學(xué)者已經(jīng)證明），建議教師少講、精講，或者讓專家、學(xué)者、名師、學(xué)生替你來講（視頻或者在線交流）。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能？ （1）聽取發(fā)言要專心，眼睛注視對方，以點(diǎn)頭、皺眉、微笑等行動(dòng)表示感興趣或贊同；（2）努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，簡要記住講話人的要點(diǎn)，并考慮他說的是否符合實(shí)際，有無道理；（3）別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人講完后再提出；（4）聽人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說明時(shí)，說話要有禮貌，要使用“是否請您”或“您是不是可以”；（5）學(xué)會(huì)站在對方立場上考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。識字寫字能力。初中語文教師，一般在網(wǎng)課前預(yù)習(xí)中布置學(xué)生提前完成識字和寫字任務(wù)，課上只是檢查學(xué)習(xí)效果。建議教師可以讓學(xué)生集中識字、寫字，如一個(gè)單元，集中聽寫鞏固。閱讀能力。目的在于要讓學(xué)生讀有所得。引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，與大師、圣賢對話和人類的崇高精神對話，凈化孩子的心靈，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生讀和教材主題有關(guān)的經(jīng)典美文，把語文課本人文性拓展延伸，增加學(xué)生的閱讀量。線上課堂教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)多種形式的閱讀設(shè)計(jì)，要么朗誦，要么默讀，要么快速瀏覽，要么經(jīng)典詩詞吟唱……課后可以設(shè)計(jì)師生共讀一篇文章或者一本書，定期召開讀書交流活動(dòng)；教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀速度，讀得越快，思維越敏捷。寫作能力。建議教師最好每節(jié)課（含課前和課后）都設(shè)計(jì)練筆寫作的活動(dòng)，以便于學(xué)生能將所感、所獲、所積累等及時(shí)寫成片段或者一篇短文，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，然后利用課余時(shí)間深入到生活中體驗(yàn)、觀察，再對自己寫的片段或者短文修改。仿寫是訓(xùn)練寫作能力最有效的方式，尤其是不同文體的古今文章寫作?？谡Z交際能力。常規(guī)課堂上師生、生生交流很方便，線上課堂師生交流和生生交流主要是口語交流，如教師提出問題，學(xué)生來回答。但是這種口語交流適合于30人以下班額，班額在30-50人則需要口語和書面語結(jié)合；如果直播間60人以上則建議教師口語，學(xué)生書面回答，網(wǎng)絡(luò)不卡頓的情況下再設(shè)計(jì)學(xué)生少量使用口語交流。但是教師可以設(shè)計(jì)課余師生、生生、家長與學(xué)生等口語交際活動(dòng)，建議學(xué)生課下練習(xí)，課上匯報(bào)或者拍成短視頻匯報(bào)。思維能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語感，教師用學(xué)識、個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡語文。（2）有深度、寬度和廣度的問題能夠引發(fā)學(xué)生深度思考。（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教材、權(quán)威挑戰(zhàn)。（4）運(yùn)用思維導(dǎo)圖。（5）訓(xùn)練閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。</p> <p class="ql-block"> 進(jìn)修學(xué)校初中部主任兼語文教研員趙金明主任對本次研討活動(dòng)給予了充分肯定：感性的認(rèn)知,深層次的啟發(fā)思考，工作室成員的評課、議課下步要常態(tài)化，工作室成員積極參與教研，對授課教師要多提合理化的建議，真正做到帶著問題進(jìn)行教研，力爭讓工作室的老師都能受益，都能提高，共同努力。同時(shí)提出來三點(diǎn)主張兩點(diǎn)希望：主張立德樹人和核心素養(yǎng)相結(jié)合,文本解讀和背誦相結(jié)合，閱讀和學(xué)生寫作實(shí)際相結(jié)合。希望：工作室行穩(wěn)致遠(yuǎn)穩(wěn)扎穩(wěn)打，尤其加強(qiáng)集體備課和議課，打造專屬于自己名片的精品課堂，多讀書，增長才干，知行合一。</p> <p class="ql-block"> 主持人回鳳羽最后就工作室近階段進(jìn)行了小結(jié)，同時(shí)整體規(guī)劃下一階段的任務(wù)和目標(biāo)。工作室定位于在教研中演繹語文魅力，在交流中提升教學(xué)理念，在輻射中實(shí)現(xiàn)共同成長。目標(biāo)為成員借助名師工作室這一核心平臺，在信息化的環(huán)境下行穩(wěn)致遠(yuǎn)的踐行“讀書學(xué)習(xí)為先—課堂實(shí)踐為重—學(xué)研一體為要—知行合一為本”的四環(huán)聯(lián)動(dòng)式策略機(jī)制，引領(lǐng)自己真正走上一條充滿生機(jī)的專業(yè)化成長之路?！敖巧ㄎ挥诠ぷ魇沂恰懊瘛睅煿ぷ魇?；工作室是“研”師工作室，工作室是“明”師工作室，我們要有教書匠的工匠精神，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。我們要做“明”師!做良師!做心懷"國之大者”的新時(shí)代大先生!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次初中語文名師回鳳羽工作室的線上研討活動(dòng)在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束，各位老師收獲滿滿，受益匪淺。恰如殘酷的疫情無法阻擋四月的春風(fēng)，初中語文名師工作室全體成員，不忘初心 ，克服困難，認(rèn)真教研，永遠(yuǎn)在路上！</p> <p class="ql-block">特別鳴謝：</p><p class="ql-block">通化縣教師進(jìn)修學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣東寶中學(xué)</p><p class="ql-block">通化縣振國學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣第八中學(xué)</p><p class="ql-block">通化縣東師通化實(shí)驗(yàn)學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣大泉源滿族朝鮮族鄉(xiāng)大川學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)</p><p class="ql-block">通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)</p><p class="ql-block">參與此次活動(dòng)的工作室成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有：</p><p class="ql-block">通化縣大川學(xué)校校長王明林</p><p class="ql-block">通化縣振國學(xué)校副校長李峰</p><p class="ql-block">通化縣東寶中學(xué)教務(wù)處副主任崔運(yùn)麗</p><p class="ql-block">通化縣東師實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)處主任霍弘</p><p class="ql-block">通化縣第八中學(xué)教務(wù)處副主任李杰</p><p class="ql-block">通化縣第八中學(xué)語文組組長鐘晶</p>