追尋閱讀喚醒，——我的點(diǎn)滴讀書生活

百合

我們通常會有這樣的疑問：我讀過很多書，但后來大部分都忘記了，這樣的閱讀究竟還有什么意義？有人這樣回答：“當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此?！?lt;/p>——題記 　　小時(shí)候，奶奶常對我和妹妹說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”她叫我們好好讀書，不讓大人派我們農(nóng)活，看著我們幾個(gè)手捧書卷閱讀時(shí)，她總會重復(fù)這樣一句話：“好樣的！好樣的！” 　　上了小學(xué)，除了課本，課外書是沒有的，到二年級時(shí)來了一位新同桌，他帶給我第一本課外書——《隋唐演義》。在這本小人書里我認(rèn)識了秦瓊、敬德，認(rèn)識了程咬金、羅成，這一年最好的時(shí)光就是和同桌一起看小人書?！短忑埌瞬俊肥俏摇巴悼础钡牡谝槐炯兾淖值臅?，沉浸其中，我恨不能自己也是一個(gè)行俠仗義的女俠，便偷偷縫制了沙袋，每天綁在腿上，也想練成飛毛腿，練成輕功…… 　　在書中獲得的快樂使我對書產(chǎn)生了一種莫名的渴望。有一次去鄰居小姐姐家玩，無意中聽說她城里的親戚家有好多書，為了能看到這些書，我成天黏著她，幫她割豬草，幫她喂豬，幫她打掃院子，千方百計(jì)地討好她，想讓她帶我去城里親戚家借書。皇天不負(fù)有心人，一個(gè)周末，我終于如愿以償。阿姨家的書很多，《丁丁歷險(xiǎn)記》尤其多，我一下子扎進(jìn)書里面，跟著丁丁、船長、一只叫白雪的狗去探險(xiǎn)，一會兒乘坐飛機(jī)去非洲，一會兒又乘坐輪船去英國。在閱讀中，我仿佛一次次站到了書中描繪的地方。我發(fā)現(xiàn)，書是有魔力的，那些靜默的文字會帶你到天涯海角。從此，讀書成了我最喜歡的事情。 　　第一次看《紅樓夢》是在初中，讀了整整兩周。人物眾多，讀著讀著就理不清頭緒了，最后成了一團(tuán)亂麻，人物分不清了，情節(jié)連不起來了，不明白黛玉為什么葬花，也不覺得晴雯撕扇有多稀奇，直到讀到黛玉將死，才隱隱覺得這里應(yīng)該哭的，頗有一種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的感覺。 　　師范里時(shí)間充足，借書非常方便，汪國真、席慕容、海子的詩摘抄了好多，老師推薦的古典詩詞也背了不少，斷斷續(xù)續(xù)讀了《巴黎圣母院》《我的大學(xué)》《瓦爾登湖》等名著。但兩點(diǎn)一線的生活讓我的人生經(jīng)歷比較貧乏，在讀書時(shí)總是不求甚解，記得當(dāng)時(shí)大家都在讀《平凡的世界》，同室的同學(xué)指著其中一段對我說：“你看，這段話寫得多好！”我只能應(yīng)和，卻感受不到其中的好。 　　“當(dāng)你的靈魂被喚醒時(shí)，你的閱讀才真正開始?！惫ぷ髦螅肿x過幾遍《平凡的世界》，一次跟一次感覺都不一樣。書中的孫少平一開始是個(gè)貧困的農(nóng)村學(xué)生，到最后依然是個(gè)煤礦工人，從始至終，他都沒有脫離所謂的“底層社會”，沒有逆襲，沒有奇跡，有的只是，他在生活的苦難和打擊中一次次倒下又一次次站起。隨著年齡的增長，生活閱歷的積累，讓我體會到只要我們像孫少平一樣，始終胸懷夢想，不忘初心，在自己的世界里努力地活著，為自己的世界盡力地奮斗著，這就是一種難能可貴的不平凡。 　　幾年前讀到《文化苦旅》，被余秋雨深厚的文化功底所折服，對先生心生仰慕。如今還記得讀《道士塔》時(shí)的隱隱心痛與無限惋惜，讀《沙原隱泉》時(shí)對月牙泉和鳴沙山的迷戀與向往，讀《陽關(guān)雪》時(shí)對歷史變遷、歲月滄桑的感慨……正是追隨著先生的腳步我到了敦煌莫高窟、鳴沙山、月牙泉、陽關(guān)，站在那里的一刻，心潮澎湃，百感交集，似乎那里的每一粒沙子都會幫我揭開風(fēng)景背后的歷史滄桑，與文化匯集。 　　剛踏上講臺，成為一名老師，才真實(shí)感到“書到用時(shí)方恨少”。我當(dāng)時(shí)帶的是一年級，孩子們看著特別可愛，可上課不到五分鐘，課堂就失去了控制，我管了左邊，右邊開始吵，管了右邊，左邊又開始吵。還沒開始講課，打小報(bào)告的就開始了，每天的官司怎么也斷不清！教學(xué)跟不上計(jì)劃，班級管理如一盤散沙。結(jié)果，中期考試，成績和第一名的老師差了二十多個(gè)百分點(diǎn)。校長找我談話，教導(dǎo)主任跟蹤聽課，他們給了我好多建議，最關(guān)鍵的唯有兩種方法：多讀書、多聽課。從此，《給教師的一百條建議》《班主任工作漫談》《教學(xué)工作漫談》《李吉林與情境教育》《聽竇桂梅老師講課》等，便成了我每天的必看書目。班級管理遇到難題時(shí)，我總會想到魏書生提到的：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的幫手，你也是每位學(xué)生的幫手?！薄笆率掠腥俗?，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@些金子般寶貴的方法使我的班級事務(wù)分工明確，學(xué)生參與積極性高，自我管理能力逐漸增強(qiáng)。 　　小姑送我一本《聽竇桂梅老師講課》，細(xì)細(xì)研讀之后發(fā)現(xiàn)，她講每一篇課文都會引出與本文相關(guān)的文章。例如教學(xué)《再見了，親人》時(shí)引進(jìn)魏巍的《我的老師》，教授《圓明園的毀滅》時(shí)引進(jìn)法國作家雨果的《致巴赫菜的一封信》，這樣不僅幫助學(xué)生對教材進(jìn)行了深入理解，更潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。竇桂梅老師豐厚的語文功底，正是源于她的廣泛閱讀。我學(xué)著她那樣做，每次備課，我都要仔細(xì)閱讀課文，查找與這篇文章相關(guān)的知識，爭取把每一節(jié)課備扎實(shí)，讓自己的課堂變得豐富有趣，讓孩子們的眼睛在課堂上閃光。 　　時(shí)光的車輪從不停歇，我越來越覺得生而為人，生而為師，可以與許多靈動的生命同行，這是何等幸福和幸運(yùn)的事。我始終認(rèn)為，我們應(yīng)該是一個(gè)守望者，與孩子們一起經(jīng)歷，一起成長，感悟最初嘗到成功時(shí)的幸福和自豪。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說:“教育就是用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云推動另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卞X理群教授這樣說:“教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書。”我開始做那一棵樹，那一朵云，做那個(gè)和學(xué)生一起讀書的老師。 　　吉姆·特利里斯說：“給學(xué)生讀書的效果僅次于擁抱。”因此，每天我會擠出五分鐘時(shí)間，給學(xué)生讀書聽。短的文章，我一口氣讀完；長的作品，我選讀精彩片段。每次上課的鈴聲尚未敲響，一個(gè)個(gè)學(xué)生已正襟危坐，用渴求的目光期待著我的到來。給他們讀書聽的時(shí)候，他們聽得津津有味，顯得興趣盎然。在這樣的“擁抱”下，學(xué)生讀書的興趣上來了，熱情高漲了。給他們讀書聽，逐漸使他們課外閱讀的態(tài)度由“要我讀”變成了“我要讀”。 　　語文課堂上，閱讀方法指導(dǎo)是少不了的，如何圈點(diǎn)勾畫，如何寫批注感悟，一點(diǎn)一點(diǎn)，滲進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)中，課內(nèi)得法，課外實(shí)踐，及時(shí)評價(jià)，讓閱讀方法在每天的學(xué)習(xí)中固化成孩子們的閱讀能力。每周，我會利用一節(jié)課專門和孩子們開展共讀。上學(xué)期主要以讀繪本為主，《爺爺一定有辦法》《一生氣就大吼大叫的媽媽》……一本本讀下來，一學(xué)期竟也有五六十本。有文字的繪本就講給孩子們聽，沒有文字的，我就讓孩子們根據(jù)圖畫自己創(chuàng)編文字，他們的奇思妙想常常叫我拍手稱奇。最近我和孩子們一起閱讀《和大人要一起讀》，這本書的內(nèi)容主要是童謠和兒歌，童謠口口相傳的特點(diǎn)，決定了得在輕松自然、有趣快樂的氛圍中誦讀。我教他們拍著手讀，跳著讀、做著相關(guān)的動作讀，男女生一問一答讀，和孩子們一起賽讀、賽背誦。那些小不點(diǎn)沒想到讀書是這樣好玩，他們讀在其中，樂在其中。 　　每天“晨誦”時(shí)間，我和孩子們一起大聲朗讀、吟誦校本教材《國文選讀》，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，唐詩宋詞，《論語》選段，《道德經(jīng)》選段，《成語典故》《中醫(yī)常識》這些傳承中華民族幾千年文化的文字，每一個(gè)都熠熠生輝，陶淵明、李白、白居易等每一個(gè)改變中國的文化巨匠會與你相遇，這是多么美妙而神奇的體驗(yàn)。 　　每天“午讀”的最后三分鐘，我們班里都會特別熱鬧，原來是同桌兩個(gè)正在分享當(dāng)天讀書的感受，有時(shí)是一個(gè)講一個(gè)聽，有時(shí)是一個(gè)講全班聽，有時(shí)是互相出題考問，有時(shí)是師生之間的有趣情節(jié)分享，有時(shí)又是讀書知識搶答賽……多樣的形式，讓孩子們分享交流、游戲表演，讓他們沉浸在讀書的樂趣中。 　　“暮省”，在低年級時(shí)，孩子們晚上回家之后就是親子閱讀。他們不僅要讀，還要嘗試去講，講故事內(nèi)容，講感興趣的片段，講自己的收獲等等，這和在學(xué)校午讀時(shí)的形式是一樣的，不過對象換成了家長。中高年級就是寫日記，寫讀書筆記，把閱讀、生活中的所思所得記錄下來。每天孩子們都有定量的閱讀篇目，堅(jiān)持一學(xué)期，孩子們基本就養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)以致用，讓優(yōu)秀的文化在“踐行”的過程中得以繼承和發(fā)揚(yáng)。讀書時(shí)，我總是讓孩子們把讀書和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，例如在清明節(jié)之前，我做了如下安排：參與清明節(jié)活動，調(diào)查一下清明節(jié)是從什么時(shí)候開始過的？清明節(jié)與哪些人或事有關(guān)？積累與清明節(jié)有關(guān)的詩詞，了解一下清明節(jié)有哪些習(xí)俗……創(chuàng)新性的實(shí)踐活動，讓讀書不再是“紙上談兵”，而變成了“文化”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中，43次提到教育，79次提到文化。他曾經(jīng)深情地講道：沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復(fù)興！當(dāng)一個(gè)一年級的孩子流利講述介子推的故事，說出清明節(jié)的習(xí)俗時(shí)，當(dāng)他聲情并茂背誦《清明》，從古詩中體會出對親人的懷念之情時(shí)，“文化”已融入孩子的血脈。 　　著名語文老師趙旭這樣說：“那個(gè)能影響人一生的東西從來就不是什么考試重點(diǎn)，而是有文化的教育。因?yàn)槲抑勒嬲慕逃?，給人的絕不僅僅是知識，還要給你詩和遠(yuǎn)方，還要給你發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心靈和創(chuàng)造美的雙手。”作為語文老師，我要做一個(gè)點(diǎn)燈人，做一個(gè)教育人該做的事情，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心燈，靜待花開。 　　“師者，引人以大道，啟人以大智，育人以大德?！币婚g教室，就是一個(gè)世界。我一直堅(jiān)信教育是向善的，努力“讓教育更好一點(diǎn)，讓孩子更幸福一點(diǎn)，讓自己更優(yōu)雅一點(diǎn)”。追尋理想，超越自我，讓閱讀喚醒孩子的靈魂，讓夢想之花欣然綻放。書不盡言，言不盡意，教育是一場詩意的旅行，愿與諸君共勉。 作者介紹:王愛寧，女，本科，漢族，靜寧縣城關(guān)小學(xué)教師，市骨干教師、縣優(yōu)秀教師，縣教學(xué)能手，在教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀與寫作，指導(dǎo)學(xué)生多次獲省市縣獎勵。2017年所帶班級被縣教育局評為“書香班級”。