<p class="ql-block ql-indent-1">新時(shí)代，新理念。順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，核心素養(yǎng)下的教學(xué)改革新理念應(yīng)運(yùn)而生。作為教師試想：“以昨天慣性的課堂，教育今天的學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的世界”?？梢詥幔?。答案是不可置否的。學(xué)習(xí)新思想，踐行新理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為加強(qiáng)對(duì)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中課堂大單元教學(xué)理念的理解，香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)希沃學(xué)院的專家對(duì)全區(qū)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)。巴彥縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我縣教師爭(zhēng)取了這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，興隆林業(yè)小學(xué)教務(wù)處組織我校四位語(yǔ)文教師參加了此次培訓(xùn)，希望教師們通過(guò)培訓(xùn)在新教法，新理念上有所提高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于學(xué)科核心素養(yǎng)的新一輪課程改革提倡教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)并在此過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)。而大單元關(guān)注的正是對(duì)單元元素的整合融通能力，注重的是結(jié)構(gòu)化、項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在具體情境下的問(wèn)題解決。 大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)的真正落實(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“大單元教學(xué)”是從“大”的觀念、任務(wù)、問(wèn)題等角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)教材的把握、整合、處理，使之形成結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)，據(jù)此制定整個(gè)單元的教學(xué)方案，并立足于學(xué)生的學(xué)科課程核心素養(yǎng)，以主題為線索，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以情境為依托，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)的單元整體教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我們明確了實(shí)施大單元教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，文本的解讀要更到位，更精準(zhǔn)。必須認(rèn)真研讀課標(biāo)，研究教材與單元編寫(xiě)意圖，整合的系統(tǒng)思維要始終契合在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。在大單元教學(xué)中成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)型教師，促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展和提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。安靜的聆聽(tīng)中，我們豐富了思想；思想的碰撞中，我們汲取了營(yíng)養(yǎng)。此次活動(dòng)搭建了教師提升自我的平臺(tái)，也讓我們看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！今后的工作中，每一位“林小”教師，將繼續(xù)懷揣對(duì)教育的熱情，著眼于學(xué)生的發(fā)展，做實(shí)做優(yōu)學(xué)科教育，為巴彥的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【巴彥縣興隆林業(yè)小學(xué)】</p><p class="ql-block"><br></p>