<p class="ql-block">《思維導(dǎo)圖的意義和價(jià)值》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">思維導(dǎo)圖，一種非傳統(tǒng)、非線性的思維表達(dá)方式，在現(xiàn)代思維范式的背景中向我們走來，以它樸實(shí)外表下的深刻內(nèi)涵，正引起越來越多人的關(guān)注。</p><p class="ql-block"> 它的構(gòu)形看起來簡單。把思考對(duì)象定格于頁面中心，四周用聯(lián)線引導(dǎo)出對(duì)它的“全方位”思考和無限遐想，動(dòng)態(tài)生成一棵思考樹。簡練的圖文結(jié)合，輔以色彩，注重思維的視角分類。這種不拘一格的形態(tài)，透出不俗的個(gè)性。乍看起來雖有不吝空間之嫌，只要考量一下它的信息密度和思維聚焦性，加上制作者的思維主動(dòng)性，其潛質(zhì)應(yīng)該讓人心動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候，第一感覺是很隨意，思維在不知不覺中流動(dòng)起來，這是向“活躍”邁出的第一步。它還讓你感覺在自主創(chuàng)作，這種感覺真不錯(cuò)。</p><p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖強(qiáng)化思維的聯(lián)結(jié)。大腦科學(xué)的最新研究成果指出：聯(lián)結(jié)是學(xué)習(xí)和記憶的基礎(chǔ)。大腦神經(jīng)元的工作機(jī)制是軸突（輸出端）和樹突（輸入端）以“突觸”的方式互聯(lián)（見下圖）,并且這種連接是可塑的。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在微觀層面，用LTP(長時(shí)程增強(qiáng))這一著名的大腦神經(jīng)細(xì)胞工作機(jī)理作為思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)，是再恰當(dāng)不過了。從宏觀層次上看，人類整體知識(shí)深邃的內(nèi)在聯(lián)系，是思維導(dǎo)圖模式的本源。</p><p class="ql-block">思維導(dǎo)圖比線性表達(dá)更準(zhǔn)確地映射大腦的思維。大腦思維作為一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有著復(fù)雜的層次和結(jié)構(gòu)，而這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、語義結(jié)構(gòu)和子網(wǎng)的構(gòu)建都根植于知識(shí)的聯(lián)結(jié)—抱成團(tuán)的知識(shí)聯(lián)接成大智團(tuán)直至整個(gè)思維系統(tǒng)。從廣義軟件的角度看，可以認(rèn)為思維導(dǎo)圖是分析和構(gòu)建大腦軟件的得力助手。</p><p class="ql-block">“導(dǎo)”的第一功效是延伸思維，它會(huì)促使你思忖延伸的途徑。對(duì)于思維，“延伸是硬道理”，延伸即發(fā)展。聯(lián)結(jié)、延伸、“挪移”三者綜合，呈現(xiàn)的就是創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block">對(duì)于長期把思維導(dǎo)圖作為自主思維訓(xùn)練工具的人，“思維的自我意識(shí)”會(huì)逐步增強(qiáng)，這是一個(gè)良好的開端。奇妙的效應(yīng)后繼于日復(fù)一日地用類似思維導(dǎo)圖的圖文方式表達(dá)大腦思維,這個(gè)過程會(huì)產(chǎn)生思維的自激或正反饋效應(yīng).。多種良好的思維習(xí)慣會(huì)悄然注入個(gè)人素質(zhì)：全方位、多角度分析問題的習(xí)慣、延伸思維的習(xí)慣、深究每個(gè)學(xué)過的重要概念并樂于翻新它們、急速轉(zhuǎn)入應(yīng)用的習(xí)慣，不難看出這些思維習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)和人生的重大意義！</p><p class="ql-block">思維導(dǎo)圖適于4～100歲各個(gè)年齡段、各個(gè)知識(shí)層次的人學(xué)習(xí)使用。筆者把它作為思維訓(xùn)練的主要工具，在大、中、小學(xué)做了300多次介紹。小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期，興趣仍然有增無減，他們對(duì)思維導(dǎo)圖的熱情和童真般的贊美令人驚異。</p><p class="ql-block">我個(gè)人的切身體會(huì)是，三年來利用思維導(dǎo)圖的自主思維訓(xùn)練讓我趨于安靜、趨于深思、趨于快樂、趨于自信、趨于迸發(fā)思維激情。思維導(dǎo)圖是“激你思”工具、研究性學(xué)習(xí)的利器、是深思智慧的引擎，是意義的挖掘機(jī)……它的意義有多少？挖掘者自會(huì)發(fā)見廣闊的延伸空間！</p><p class="ql-block">我堅(jiān)信：思維導(dǎo)圖這一“大腦時(shí)代”的新生事物，必將會(huì)走向“前臺(tái)”，深入人們的心中，成為我們表達(dá)思維的一種新習(xí)慣！</p><p class="ql-block"> 業(yè)余教育工作者 王中林</p><p class="ql-block"> 2007-11-11 17:10</p><p class="ql-block">參考資料：《思維導(dǎo)圖：放射性思維》 1998.12 作家出版社</p><p class="ql-block"> 《思維導(dǎo)圖叢書》 2005.4 外語教學(xué)與研究出版社</p><p class="ql-block">續(xù)稿：</p><p class="ql-block">《基于活用思維導(dǎo)圖的特色思維訓(xùn)練》</p> <p class="ql-block">思維導(dǎo)圖 ────《意義》</p><p class="ql-block">《意義》這幅思維導(dǎo)圖，畫它的意義是什么呢?</p><p class="ql-block">這是一篇表述思維導(dǎo)圖的文章，或者說是一篇“發(fā)散性短文”，這是本文的一層意義。</p><p class="ql-block">做任何事情, 人們處事的態(tài)度，都是根據(jù)對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)決定的。</p><p class="ql-block">有這樣的體會(huì)嗎：對(duì)某件事情看到了被別人忽略的意義，興趣和勁頭就來了。</p><p class="ql-block">畫《意義》思維導(dǎo)圖的目的之一是：想想我們度過的很多時(shí)間片段的意義，常這樣想，可能會(huì)把無意義的五分鐘變成有意義的五分鐘。</p><p class="ql-block">想想“活一天的意義”：問問昨天，問問今天，是怎么過的？單獨(dú)的一天和連貫的一天天，今天和此前的N天、以后的N天的關(guān)系……一天和一輩子的關(guān)系；怎樣算過好每一天?</p><p class="ql-block">細(xì)菌的意義―>地球上出現(xiàn)的第一個(gè)細(xì)菌的意義？</p><p class="ql-block">詞匯的意義？</p><p class="ql-block">生物圈試驗(yàn)失敗的意義？</p><p class="ql-block">「教室里的故事」這句話對(duì)（思維訓(xùn)練）老師的意義？</p><p class="ql-block">意義無處不在，意義的故事講不完！遇到一件事，發(fā)現(xiàn)有感受的詞匯，多去想想它的意義吧！</p><p class="ql-block">一件事，既有淺的含義也有深的意義，一幅思維導(dǎo)圖要兼顧深與淺這兩頭,用形象、故事、童趣解釋概念，用概念涵蓋形象…</p><p class="ql-block">做有意義的事，說有意義的話，想有意義的問題，畫有意義的思維導(dǎo)圖。</p><p class="ql-block">做一道題的意義? 教科書千選萬選，就是沖著它對(duì)鞏固知識(shí)的意義。復(fù)習(xí)的意義？做一題如同做百題──總結(jié)一道數(shù)學(xué)題的解法對(duì)于解同類型題目的啟發(fā)意義。</p><p class="ql-block">畫每一幅思維導(dǎo)圖,就是在深挖主題詞蘊(yùn)含的豐富意義……</p><p class="ql-block">“在心中繪腦圖”的意義值得提升！心中先有想法，才會(huì)用筆記下來。多在心中畫腦圖吧！</p><p class="ql-block">科學(xué)家能在不起眼的物理現(xiàn)象中看到它所代表的普遍意義。</p><p class="ql-block">當(dāng)你想找忙碌的人搭話時(shí)，如果他認(rèn)為和你交談意義不大,他會(huì)設(shè)法敷衍打發(fā)你；一旦他意識(shí)到和你對(duì)話比手頭的活兒更有意義，他興許會(huì)立即轉(zhuǎn)變態(tài)度。</p><p class="ql-block">“意義”、“目的”、“意圖”、“結(jié)果”、“好處”、“用處”、“為什么？”、“什么意思？”都是近義詞?！皠?dòng)機(jī)”、“企圖”都是對(duì)“意義”的期待。有期待、有“意愿”就有“意義”。</p><p class="ql-block">意義使平淡放異彩！意義使大腦臣服；意義和遠(yuǎn)見是哥們兒── 意義的諺語。</p><p class="ql-block">字典、詞典、辭海做的就是解釋每個(gè)詞匯的意義。</p><p class="ql-block">中學(xué)階段要學(xué)的數(shù)學(xué)和物理中“定義”會(huì)越來越多，都是為重要的概念規(guī)定確切的意義。</p><p class="ql-block">我們花時(shí)間發(fā)短信意義何在？沒有意義會(huì)做嗎？要么是為了打發(fā)時(shí)間閑聊，也可能有急事，總有或大或小的意義。</p><p class="ql-block">做小事的意義可能是為了做成大事；幼苗的意義是茁壯成長；電腦的意義是模擬人腦；</p><p class="ql-block">滾雪球的意義是越滾越大! 懂得雪球意義的人會(huì)去滾事業(yè)的雪球!</p><p class="ql-block">對(duì)我來說推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的熱情具有頭等意義！很多意義。</p><p class="ql-block">意義有許多方面：微小的/重大的；淺的/深的；個(gè)別的/普遍的；短期的/長遠(yuǎn)的；表面的/隱蔽的；直接的/間接的；單重的/多重的……</p><p class="ql-block">認(rèn)識(shí)一件事的意義，往往有很長過程。比如想講清《思維導(dǎo)圖》的意義，我已花了七年時(shí)間，還在探索更有說服力的辦法。</p><p class="ql-block">“生命的意義”，往往要窮其一生才被人領(lǐng)悟。</p><p class="ql-block">人尋求意義的意志有多大？太大了！尋求萬事萬物的意義，可列為“人之最”，也許這是智慧的本性。</p><p class="ql-block">當(dāng)看到一些事物的最初意義之后，聰明人經(jīng)常習(xí)慣于把它延伸、拓展、轉(zhuǎn)換和放大，從而演繹出一個(gè)個(gè)意義擴(kuò)大的故事。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就經(jīng)常這樣做，做這樣聰明的事兒。</p><p class="ql-block">“意義”的第一層意義就是關(guān)聯(lián)性，比如從一件孤立的事情找到他的意義；“意義”的第二層意義就是它的普遍性；也許這叫意義的真相。</p><p class="ql-block">你坐在課堂上，可能會(huì)想：這節(jié)課的內(nèi)容有多大的意義呀？可能覺得沒什么意思（意義不大），硬要聽嗎？狀態(tài)就會(huì)是心不在焉。或許你覺得內(nèi)容重要（很有意義），你就會(huì)聚精會(huì)神聽。</p><p class="ql-block">可以這樣從更高的角度介紹腦圖的意義，進(jìn)一步提高腦圖的品味：世界萬事萬物環(huán)環(huán)相扣，而且還扣得很巧妙。腦圖是萬物相關(guān)的映射圖；腦圖具備生命（生長）的特征；我們從細(xì)微處構(gòu)建大腦軟件系統(tǒng)……</p><p class="ql-block">“猜意義”可以設(shè)計(jì)成有趣的課程環(huán)節(jié)，可以穿插到很多課中。意義或許是課堂上應(yīng)該適當(dāng)挑明的弦外之音。</p><p class="ql-block">意義的鏈條連接“因”與“果”；意義的連接使得意義深遠(yuǎn)。明眼人看得到很多事情間接的意義，看得到“意義的高次方”。 多重意義使人看重小事。小事的意義是積小成大。</p><p class="ql-block">“意義”的意義，值得發(fā)掘嗎？！(值得畫成思維導(dǎo)圖嗎？)</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">延伸思考：</span></p><p class="ql-block">【相對(duì)性原理】對(duì)《意義》也無例外。在除法中，當(dāng)被除數(shù)為有限（或無限小），除數(shù)為無限大，商則為零。生命相比于無限大的宇宙，趨于無限小或零。是否可以看成：有限的生命相對(duì)于無限的宇宙或時(shí)空而言，是無意義的？</p>