幼小銜接案例——跳繩難不倒我

霞

大班下學(xué)期可以說(shuō)是幼小銜接的尾聲了，當(dāng)孩子們討論課間十分鐘可以干什么的時(shí)候，大部分幼兒覺得課間十分鐘可以跳繩、上廁所、喝水、看書……討論的時(shí)候有的孩子說(shuō)還不會(huì)跳繩，第二天，很多孩子帶來(lái)了跳繩,新材料的出現(xiàn)，讓他們經(jīng)常討論：我可以跳幾下？為什么你跳得多，我跳不起來(lái)呢？ 有的孩子在跳繩時(shí)，遇到了困難，便產(chǎn)生了畏難情緒，而更多的孩子則對(duì)“怎樣才能跳得快、跳得輕松？”產(chǎn)生了興趣。所以，戶外活動(dòng)時(shí)，有的孩子不愿意跳繩，但更多孩子會(huì)非常主動(dòng)地嘗試跳繩。 跳繩前的調(diào)查 　　大班幼兒對(duì)于跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握的如何？他們?cè)鯓犹K？用什么方法跳繩？跳繩的過(guò)程中又會(huì)遇到哪些困難呢？ 為此，我們對(duì)班級(jí)的25名幼兒進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一周的觀察，通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析，為我們?cè)诮酉聛?lái)的跳繩活動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助提供了有效依據(jù)。因此，我們做了個(gè)統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表上清晰可以看到孩子們的實(shí)際情況！ 　　統(tǒng)計(jì)表明，25名幼兒中能夠熟練連續(xù)跳繩的有10人，占總數(shù)的40%，其表現(xiàn)是：能夠雙腳同時(shí)起落，手腳配合協(xié)調(diào)，并能較好地完成連續(xù)跳繩的動(dòng)作。跳繩不熟練的為10人，占總數(shù)的40%，這部分幼兒處于“甩繩——停頓——跳過(guò)去”的階段，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不連貫。完全不會(huì)跳的有5人，占總?cè)藬?shù)的20%，他們?cè)谝环昼妰?nèi)沒有完成過(guò)一次完整的跳繩。 跳繩前的準(zhǔn)備 跳繩前要準(zhǔn)備什么呢？李澤菡:跳繩要準(zhǔn)備繩子、練習(xí)雙腳一起跳。思雨:跳繩之前要熱身運(yùn)動(dòng)，就像我們體育活動(dòng)之前一樣，不然腳會(huì)抽筋。浩楠:跳繩要準(zhǔn)備吸汗巾，出汗后容易感冒。梓萌:跳繩要穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)服。夢(mèng)萱:跳繩前要檢查繩子的長(zhǎng)度，還有準(zhǔn)備水杯！許萌:跳繩要多練習(xí)，對(duì)自己說(shuō)加油！楉萱:跳繩還要自己找空?qǐng)龅兀荒芴珦頂D，繩子會(huì)打到別人！…… 老師的話:于是我和孩子們一起梳理獲得的關(guān)于跳繩前準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)：有物品方面的，如繩子，毛巾、寬松的衣服、舒適的鞋子；有營(yíng)養(yǎng)方面的，如多吃蔬菜和牛奶；有場(chǎng)地方面的，如要找沒有人的空曠場(chǎng)地；有心里方面的，如不要緊張、不害怕；有身體方面的，如女孩要把長(zhǎng)頭發(fā)扎好，活動(dòng)前先熱身等。孩子們說(shuō)了很多跳繩前的準(zhǔn)備，有服裝要求、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、心理暗示等等！從孩子的話語(yǔ)中能看出孩子們對(duì)跳繩的準(zhǔn)備事項(xiàng)已經(jīng)有了基本的初識(shí)！ 初步嘗試 通過(guò)不斷嘗試，孩子們也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:1.繩子為什么甩不過(guò)去？甩繩子的時(shí)候都是把手舉過(guò)頭頂，身體往前傾，繩子甩不過(guò)去。2.繩子總是打結(jié)3.跳的好累4.不知道繩子什么時(shí)候會(huì)被甩過(guò)來(lái)5.每次練習(xí)的時(shí)候不會(huì)雙腳并攏跳，繩子總卡在兩腳中間。 多體驗(yàn)激發(fā)跳繩興趣 　　1.繪本閱讀 于是，老師將讀寫區(qū)的繪本《跳繩難不倒我》推薦給孩子們，老師和孩子們一起看了繪本后，經(jīng)過(guò)討論繪本中的人物閻澤群對(duì)于跳繩剛開始是怎樣的感受？后期發(fā)生了怎樣的事，讓他不再害怕跳繩？最后他學(xué)會(huì)了跳繩嗎？ 看完后，孩子在書的扉頁(yè)中發(fā)現(xiàn)了跳繩五步驟，跟著這五個(gè)步驟，再加上練習(xí)，我們來(lái)看看這一個(gè)月孩子們跳繩的變化！ 老師的話: 在練習(xí)跳繩的過(guò)程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)：同伴的影響力是巨大的。因此，我們因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒和同伴相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常看到孩子們兩兩結(jié)對(duì)練習(xí)，向同伴吸取經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地糾正自己的不當(dāng)動(dòng)作和姿勢(shì)。經(jīng)過(guò)一次又一次的練習(xí)，越來(lái)越多的人實(shí)現(xiàn)了“零”的突破，跳繩水平明顯提升。同伴間的互相學(xué)習(xí)，甚至是互相較勁兒，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了如何跳繩及如何才能跳得更快、更好，并感受到了克服困難，學(xué)會(huì)跳繩技能的樂(lè)趣。 2.玩法多變 觀察發(fā)現(xiàn)，有的孩子對(duì)跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有畏難情緒，主要是因?yàn)樗麄円郧皼]有接觸過(guò)繩子，沒有玩過(guò)繩子。我們決定回到起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子和繩子玩一玩，在此過(guò)程中熟悉、了解繩子的特性，了解繩子的多種玩法，直到他們認(rèn)為繩子是一件趁手的玩具為止。 教師的話： 我們鼓勵(lì)孩子自由探索繩子的屬性和多樣玩法，以調(diào)動(dòng)他們對(duì)跳繩的興趣，減少因跳不好而產(chǎn)生的負(fù)面情緒。孩子們自由地、盡情地玩著繩子。一人玩、兩人玩、小組合作玩，玩法也在不斷地推陳出新，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性和積極性。 和繩子玩一玩的游戲既鍛煉了孩子們的手臂力量和手腕的靈活性，發(fā)展了他們對(duì)繩子的判斷能力和躲閃能力，也增強(qiáng)了他們的肌肉力量與耐力，為孩子們的跳繩學(xué)習(xí)做好了動(dòng)作技能和情感支持兩方面的準(zhǔn)備。 戶外活動(dòng)時(shí)，夢(mèng)萱和思妍來(lái)了一次精彩的雙人跳。讓其他小朋友敬佩不已：還能這樣跳繩呀。 教師的話： 花樣跳繩，需要?jiǎng)幼鞣浅故欤枰榈母叨饶?。在觀摩過(guò)夢(mèng)萱和思妍神采飛揚(yáng)的雙人跳后，伙伴們紛紛效仿，他們兩人一組，互相鼓勵(lì)，互相配合，練習(xí)一段時(shí)間后，不少孩子都學(xué)會(huì)了和“黃金”搭檔進(jìn)行花樣跳繩。 通過(guò)游戲觀察，我發(fā)現(xiàn):1.適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，愉悅的情緒,發(fā)展樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性,對(duì)情緒發(fā)展方面有著良好的影響。2.玩游戲需要孩子參與到活動(dòng)當(dāng)中去,有同伴的情況下才能更有意義的進(jìn)行,而這種活動(dòng)也恰恰給孩子提供了運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),身體方面得到鍛煉,在生理發(fā)展方面更加健康。3.《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，大大提高了孩子們的鍛煉熱情。4.游戲還可以拓展兒童的知識(shí)面,在玩中能增長(zhǎng)見識(shí),啟發(fā)孩子的想像力和創(chuàng)造力,使其心智得到良好的發(fā)展。 　　通過(guò)幼小銜接的課程，不斷促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，為他們?cè)谛睦?、行為、知識(shí)、社交禮儀等方面做好充分準(zhǔn)備。幼小銜接，我們?cè)诼飞希挥仔°暯?，我們?cè)谂Γ?lt;/p> 一根小小的繩子， 連接的是快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)。 一根小小的繩子， 連接的是勇氣和力量。 一根小小的繩子， 連接的是堅(jiān)持和奮斗。