<p class="ql-block ql-indent-1">“竹露化香了清談，得一良師益終生”?！傲紟煛钡乃茉旆且痪淙A麗的口號，它是扎扎實實伏案備課，是勤勤懇懇埋頭鉆研教法，是兢兢業(yè)業(yè)堅守三尺講臺…… </p><p class="ql-block ql-indent-1"> —題記</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">扎實基本功底，展現(xiàn)別樣精彩，為提高教師教學水平，錘煉教學技能，促進課堂教學質(zhì)量提升，華寧第一小學于3月21日——4月8日開展了教師大練兵暨課堂教學競賽。本次活動運用比賽的形式，以賽促教、以賽促研、以研促質(zhì)，將我?！八沫h(huán)節(jié)六步走”課堂教學模式與“學講練達”有效融合，體現(xiàn)“啟發(fā)式”和“學案導學法”的教學原則，督促所有教師有更快的專業(yè)成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為保證日常教學，本次活動持續(xù)三周分三階段進行，本周參與授課教師涵蓋一小語、數(shù)、音、體、美、信息技術各門課程。可謂是“一花獨放不是春，百花盛開春滿園”。</p><p class="ql-block"><br></p> 課程安排 課堂紀實 <p class="ql-block">特色學科組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩堂美術課各具特色，亮點紛層。</p><p class="ql-block ql-indent-1">金柯戎老師通過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式,吸引學生入課，新奇的暈染法，將花瓶主體的外輪廓與背景融合在一起，幾乎看不到外輪廓。</p><p class="ql-block ql-indent-1">滕高杰老師則注重引導學生善于觀察生活,感受生活，對房子的構思，充分給予學生想象、創(chuàng)造的空間，讓美術不僅僅是單純的技能技巧的訓練，更是文化的學習，是人文素養(yǎng)與美術素質(zhì)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">三堂音樂課，教師從節(jié)奏導入或情境導入、聽一聽、哼一哼、學一學、唱一唱、創(chuàng)編六步將整個課堂結構緊密安排。課上，教師們回歸教學初衷，讓學生得到了多唱，多練的機會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李麗老師聯(lián)系鄉(xiāng)土教材，將華寧“土風舞”穿插到課堂，節(jié)奏感十足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王一淳老師專業(yè)的伴奏、嫻熟的伴唱，調(diào)動了整堂課活躍的氣氛。</p><p class="ql-block ql-indent-1">胡永艷老師借用視頻的輔助，將《頑皮的杜鵑》更直觀、更有效的展現(xiàn)在學生眼前，便于學生掌握曲子歡快的節(jié)奏，飽滿的情緒。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">四堂體育課按照準備部分、開始部分、基本部分、結束部分逐一展示了一小對學生“健體”的要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李敏老師專業(yè)的動作講解語言，精辟凝練，在給學生做示范時能把握關鍵，對于易錯動作與糾正把握及時。“承上啟下?lián)芮傧?，畫龍點睛味無窮”，李老師在總結時注重對學生美感的培養(yǎng)，將體育課與生活聯(lián)系起來，潛移默化中糾正學生生活中錯誤的形體。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周國文老師開課前的見習生安排好似一股暖流觸人心弦。課間，多樣的跑步練習，促進身體協(xié)調(diào)，踮腳小游戲強化跳繩要領，趣味式的練習活躍了課堂氣氛，讓學生在游戲中體會體育課的樂趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">年輕活力的尹斌老師通過踩、拉、撥、運等方式引導學生找球感，激發(fā)了學生對足球活動的興趣。期間的“運盤游戲”令課堂氣氛迅速高漲，學生喜歡的小游戲，其實是教師精心設計的手臂力量訓練，尹老師根據(jù)學生特點，豐富了教學內(nèi)容，更培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣和競爭意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">岳紅梅老師從動作姿態(tài)到面部表情，都是那么的藹然可親，橫平豎直，簡單規(guī)范的動作示范深得學生敬佩，心思細膩的岳老師從關注動作的完整到關注動作的起始位置、?向、路線和結束位置，不失時機的表揚激勵，在培養(yǎng)學生節(jié)奏感的同時，也激發(fā)了學生對廣播體操的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">信息技術課上，何利紅老師邊講邊演示，通過合理有序的課堂安排，利用提供的素材制作寓言故事動畫，在教會學生構圖想象力及分析力的同時，更為學生以后能力的提高奠定了堅實基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一年級語文組</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉譯鴻老師的語文課，扎實、充實、豐實、平實、真實。以唱助學，創(chuàng)新古詩詞的授課方式，為孩子們團結協(xié)作和才能展示創(chuàng)造了條件。于有聲處來學古詩，使得學生們“小臉通紅，小眼發(fā)光，小嘴常開”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何春艷老師用詼諧幽默的分角色朗讀，恰當有趣的ppt，童真童趣的板書，緊緊的“勾”住了學生的眼球，讓學生一堂課學有所獲，理解了一個問題—小壁虎的尾巴有自我保護和再生功能 ，明白了一個道理— 別人的未必適合自己 ，掌握了一種方法—圈關鍵詞，勾畫重點句。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王樞老師將學生們的課間成功捕捉，聯(lián)系生活實際，逗得學生“怎么都快樂”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李嬌老師和李佳妮老師更注重朗讀的訓練，從讀好題目，到讀準字音，接著趣讀短語，最后讀好長句，教學梯度一目了然。難點時濃墨重彩，重點處繪聲繪色泛讀，體會讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李嬌老師用精妙語言的循循善誘，層層深入，引導學生進行大膽的想象說話。佳妮老師用心的在課前讓學生體驗包粽子，給學生與文本有了近距離的接觸。五堂課各領風騷。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一年級數(shù)學組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">簡約的數(shù)學課堂，返璞歸真。教學目標簡明卻不失品味，教學內(nèi)容簡潔卻不失精彩，教學環(huán)節(jié)簡化卻不失實在，教學評價簡練卻不失精準。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">何蓉老師注重引導學生用語言敘述數(shù)學問題多與少，借助課件生動形象具體，讓學生容易形成對比，有效的完成目標。</p><p class="ql-block ql-indent-1">林艷老師則從生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察，比較及學生互換人民幣等活動真正認識人民幣并逐步達標。</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊勁松老師通過對比舊知運算順序，引導學生采用不同方法有效突破重點即小括號的應用，整節(jié)課師生互動較好，學生積極性高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">宗靖雄老師巧妙的競賽式口算，充分調(diào)動了學生積極性，學生思維得到碰撞與升華。學生通過兩種學具--小棒和計數(shù)器，同桌交流，親自動手探索算法，對比明白算法的多樣性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李海嬌老師應用簡單的小口訣幫助學生很好的運用三種符號，確保大多數(shù)學生能獨立應用三種符號比較大小。教學中，對圖片生動形象的語言描述激起學生的學習興趣，講練結合，讓學生對知識點的理解更加透徹。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">六年級語文組</p><p class="ql-block ql-indent-1">高山仰止，方知才疏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">講臺上的蔡麗萍老師，“人即是課，課即是人”，她用自己的滿腹經(jīng)綸帶領學生感悟了李賀借“馬”寓“失意”的意境美。六（3）師生用簡短的40分鐘為我們演繹了一堂“同行喜歡聽，自己喜歡教，學生喜歡學”的精彩交流會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄭麗艷老師借有溫度的《全心全意為人民服務》的文字將自己博大的胸懷傳遞給學生，給聽者詮釋了別具特色的理性美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳翠麗老師用氣定神閑的教態(tài)，行云流水的設計，春風化雨的引導，簡短精辟的評價，厚植了學生長文短學的根基。“人如其課，課如其人”，陳翠麗老師的語文課堂依舊扎實進，灑脫出，既是“高大上”，又不乏“小而精”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">六年級數(shù)學組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">袁林老師立足教材，深挖知識點，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好落實。通過對比找異同，突破“比例尺”難點，從而達標。袁老師聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，并服務于生活，達到學以致用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉媛老師在前半段時間里引導學生獲得數(shù)學概念，注重訓練學生數(shù)學語言表達的連貫性，在后半段時間用數(shù)學概念去解決具體數(shù)學問題，精心編排從易到難的練習，允許對于學生的差異，實現(xiàn)異步達標。</p><p class="ql-block ql-indent-1">蔡微老師在完成“學、講、練、達”的基礎上，更注重培養(yǎng)學生從生活中去尋找數(shù)學的身影，對于練習的設計更是別出心裁，利用學案導學，教材奠基，學案測標，同步補標，蔡老師的課程智慧令人折服，備課時吃透教材，利用教參、教輔補充、創(chuàng)造教材，也許這就是人們常說的“臺上一分鐘，臺下十年功?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">譚艷玲老師開課就給大家眼前一亮，對滲透的數(shù)學舊知識的回顧與梳理，使之與新知識融合。整堂課注重調(diào)動學生手、眼、口、心的配合，讓學生將注意力集中到有意識的活動中來，對學生的表述做到了及時糾錯、評價，課末，給學生滲透通過數(shù)學知識看生活道理的意識，實屬用心。</p><p class="ql-block"><br></p> 評價研討 <p class="ql-block ql-indent-1">一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。課后，各教研組及時圍繞是否達成“四環(huán)節(jié)六步走”教學模式、目標提煉是否清晰準確、學案是否落實運用、教學各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了哪些習慣，貫穿了哪些學科要素等方面對每堂課展開得失總結。教師們毫無保留的共同研討，相互學習，在聆聽中收獲，在交流中提高。雙槳單舟總爭渡，千帆競發(fā)渡江海。教師們集體的智慧，定能促進一小教學的深入發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本期教學大練兵雖暫時告一段落，但一小教師們刻苦鉆研，各教研組研訓啟思的熱情并未褪去。相信通過示范課的引領，授、聽、評課活動的開展，各個教研組、各科任教師都能訓全、訓實。教師們也定會持續(xù)課堂教學“四環(huán)節(jié)六步走”的有效模式，并在期間利用好學案導學，從而提升學生綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">后記：博觀而約取，厚積而薄發(fā)，華寧一小教研之路永不止步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">撰稿人：廖靜萍</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">審稿人：黎 蕾</p><p class="ql-block"><br></p>