編者按：為持續(xù)深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，以點帶面促進學(xué)校特色發(fā)展，提升鞏義教育整體質(zhì)量，鞏義市教育局于2022年初啟動了中小學(xué)（幼兒園）“一校一品”創(chuàng)建活動。兩個月來，各校經(jīng)征求意見、調(diào)研論證，謀劃了一批創(chuàng)建項目，經(jīng)審閱分析，普遍存在站位低、視野窄、簡單化、碎片化等問題。針對這些問題，局黨組書記、局長楊少輝撰寫《學(xué)校特色創(chuàng)建的幾個維度》，對特色校創(chuàng)建工作的思路、方向和方法進行詳細闡述，提出了具體要求。請各校認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照“整體定位、綜合改革、德智體美勞、區(qū)域文化”“1+3”結(jié)構(gòu)，對創(chuàng)建工作再思考、再論證、再定位、再謀劃，抓好落實。 <h1 style="text-align: center;"><b>學(xué)校特色創(chuàng)建的幾個維度</b></h1><div style="text-align: center;">鞏義市教育黨組書記、局長 楊少輝</div><div style="text-align: left;"><br></div> 特色即獨特的風(fēng)格、格調(diào)和樣子。在社會主義之前冠以“中國特色”，即規(guī)定了中國道路，具有鮮明的中國風(fēng)格、中國氣派。特色即優(yōu)勢，善于發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，甚至把當(dāng)下的短板轉(zhuǎn)化為潛在的優(yōu)勢，是對領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的檢驗，尤其是對戰(zhàn)略眼光的一種考驗。習(xí)近平總書記作為政治家、理論家，具有高超的政治智慧和深邃的戰(zhàn)略眼光，無論是在中央還是地方工作，總能發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、把握優(yōu)勢、創(chuàng)造優(yōu)勢。黨的十九屆六中全會召開之后短短四個月，他就在全國兩會期間連續(xù)發(fā)表重要講話，提出了“五個戰(zhàn)略性有利條件”和“五個必由之路”?！拔鍌€有利條件”成為讀懂中國奇跡的關(guān)鍵密碼，也是開創(chuàng)未來的科學(xué)指引。早在2003年，他在浙江主政時，通過調(diào)研，提出了面向未來發(fā)展的八個方面的優(yōu)勢、推進八個方面的舉措，即至今仍然引領(lǐng)浙江發(fā)展的“八八戰(zhàn)略”。 學(xué)校的特色也是這樣，由于所處區(qū)域的地理、歷史、文化、經(jīng)濟、社會、風(fēng)俗不同，學(xué)校本身的歷史、現(xiàn)狀、師情、生情、學(xué)情、學(xué)段、類型不同，決定了學(xué)校不可能也不應(yīng)該百校一面，而應(yīng)一校一品，一校一特色。習(xí)近平總書記指出，文明具有多樣性，就如同自然界物種的多樣性一樣，一同構(gòu)成我們這個星球的生命本源。在辦學(xué)方向和辦學(xué)特色方面，一定要把握一致性和多樣性的辯證關(guān)系。 特色堅持下去，不斷豐富完善，在校內(nèi)形成認(rèn)同，在業(yè)界和社會上得到越來越多的認(rèn)可，就會成為品牌。提到一所學(xué)校的名字，她的特色隨之而來，已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)校的形象特征。因此，特色定位至關(guān)重要。特色是一份承諾，也是一種堅守，是理論和實踐相結(jié)合的結(jié)晶。需要辦校者深入思考，挖掘提煉，然后由師生共同付諸行動。在創(chuàng)建特色的過程中，需要一種定力和耐心，有一種功成不必在我、功成必定有我的境界，需要耐得住寂寞，付出艱苦努力甚至是承受失敗和質(zhì)疑。而特色一旦形成，又需要持之以恒，保持生機和活力，一任接著一任做，一張藍圖繪到底。品牌堅持久了，并不斷放大和擦亮，就成為名校。從特色到名校，有內(nèi)在的理論和實踐邏輯。要想提高質(zhì)量，成為名校，必須從發(fā)揮特色優(yōu)勢做起。這也是我們開展一校一品創(chuàng)建的初衷所在。 而從一些學(xué)校對特色的認(rèn)知和確定看，還失之于簡單化、浮淺化、碎片化、狹隘化。大部分學(xué)校選擇體音美作為特色，而對課程體系、學(xué)科建設(shè)、深化雙減、教師發(fā)展、學(xué)校管理、家校社共育、五項管理、校園環(huán)境等深層次、寬視域特色開掘較少。有的學(xué)校甚至是規(guī)模學(xué)校僅把一種器樂作為自己的特色，這固然不是不好，但是對于引領(lǐng)一所學(xué)校的發(fā)展，顯然太過單薄。有的學(xué)校忽視了校內(nèi)外資源的融合，特別是地方文化資源的利用，這就割裂了學(xué)校和社會的聯(lián)系，須知，教育即生活，生活即教育，我國社會主義的教育是要和生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的，學(xué)校既要潛心教書育人，又要打開校門辦教育，以開放的姿態(tài)關(guān)注和回應(yīng)社會的訴求。 特色的挖掘和定位要注重發(fā)揮優(yōu)勢和補齊短板的關(guān)系?，F(xiàn)有的優(yōu)勢是特色，要發(fā)揚，要堅持，要與時俱進、不斷完善提升，做大做優(yōu)做強，特別是從實踐層面向理論層面的提升，從具體做法到制度機制方面的提升，如魯莊鎮(zhèn)書法教育的提升和在更大范圍地推廣普及；潛在優(yōu)勢是特色，要挖掘，要善于發(fā)現(xiàn)“海面上的桅桿”，把握趨勢和方向，乘勢而上，彎道超車，前提是善于學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，吃透精神，勇于改革創(chuàng)新；目前的短板通過努力補上，也可能是間接和未來的優(yōu)勢，問題必須正視，差距必須承認(rèn)，關(guān)鍵是找到解決的方法，要堅持辯證思維，問題導(dǎo)向，很多先進典型都是學(xué)習(xí)外地外單位經(jīng)驗而成為典型并且不乏后來居上的。 特色的挖掘和定位要注重單項優(yōu)勢和整體價值的關(guān)系。單項優(yōu)勢固然可貴，并且要不斷鍛造為長板，成強項，起高峰。單項優(yōu)勢越多越好，要向建設(shè)“特色群”不懈努力。如二高中、一高中、紫荊實驗學(xué)校、子美小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)已經(jīng)有較為明晰的價值取向和文化定位，并有多項特色做支撐。特色即是活力，學(xué)校的張力與活力成正比，一個個特色支撐起了學(xué)校的正向形象。正可謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園。就好像體育運動和比賽，單項冠軍多了，才可能有更多的團體冠軍；既要看金牌榜，更要看獎牌榜；既要看重比賽成績，更要看重大眾體育運動。單項的優(yōu)勢引領(lǐng)起前進信心，服從于價值定位，支撐起整體優(yōu)勢。學(xué)校要從整體定位、發(fā)展方向、外在形象方面，進行文化價值方面的思考和定位，從而把具體優(yōu)勢化為發(fā)展動力，付諸管理、教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生成長等方面的實際行動。 特色的挖掘和定位要注重校內(nèi)優(yōu)勢和區(qū)域文化的關(guān)系。習(xí)近平總書記強調(diào)，要扎根中國辦教育。教育的目標(biāo)是育人，載體是文化。校內(nèi)的課堂上的書本上的文化和區(qū)域的地方的國家的民族的文化是有機的生命體，要拓寬視野，把與區(qū)域文化的聯(lián)系、銜接作為校園文化的一種實踐，一種檢驗，一種補充，一種責(zé)任。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。三味書屋是教育，百草堂是教育，而且從某種程度上，是一種更好的更令人終生難忘的教育。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、黨的革命文化和社會主義先進文化在我市皆有充分的表現(xiàn)和寶貴的遺存，用好這些文化資源，是構(gòu)建學(xué)校特色的重要手段和捷徑。北部的河洛文化、黃河流域生態(tài)保護，南部的紅色文化、嵩岳文化，西部的民間文化、工商業(yè)文化，東部的生態(tài)文化、先進典型文化等，都獨具魅力和價值，更遑論河洛大地上星羅棋布的名人文化、莊園文化、村落文化。 特色的挖掘和定位要注重育人目標(biāo)與育人手段的關(guān)系。黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。教育實踐必須堅持五育并舉，要堅決扭轉(zhuǎn)教育理念，徹底摒棄“五唯是從”特別是唯分?jǐn)?shù)論的教育方式。從現(xiàn)狀看，學(xué)校的特色大多是體音美方面的，尤其是小規(guī)模學(xué)校。要在核心層面、更寬領(lǐng)域挖掘特色。要通過集團化發(fā)展、構(gòu)建共同體的方式，解決小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點因師資不足導(dǎo)致體育美育不足的問題。德育要貫通，要循序漸進，一體化建設(shè)；勞育要深化規(guī)范化，做到有課程有方案有平臺；智育要改革創(chuàng)新，學(xué)科建設(shè)要強起來，不唯分?jǐn)?shù)并不是不要成績，不能非此即彼，片面思維，況且從實踐看，學(xué)校的特色創(chuàng)建、活力彰顯與教學(xué)質(zhì)量是完全一致的。各種特色課程間要加強融合，如一高中將體育與心理健康教育結(jié)合起來，子美小學(xué)將詩歌與語文學(xué)科、美育、社團建設(shè)結(jié)合起來，七小通過剪紙將德育、美育甚至體育、勞育結(jié)合起來，都是很有價值的探索。各具特色的育人手段都要指向育人目標(biāo)，承載育人功能，體現(xiàn)學(xué)校的用心和努力，服務(wù)于教育高質(zhì)量發(fā)展。 學(xué)校特色的創(chuàng)建要有改革創(chuàng)新的理念和舉措。要敢于探索，勇于嘗試，容錯糾錯，堅定推進。學(xué)校特色的創(chuàng)建關(guān)鍵在于有一位好校（園）長，摯愛教育事業(yè)，領(lǐng)悟力執(zhí)行力強，善于揚優(yōu)勢補短板強弱項?；A(chǔ)在于有一支好的教師隊伍，行為人師，學(xué)為世范，以個人特長培育學(xué)校特色，塑造不同生命樣態(tài)，在潛心育人的同時不斷使自我得到提升發(fā)展。局有關(guān)部門要加強指導(dǎo)，從頂層設(shè)計，為基層出題，從不同角度賦予不同學(xué)校改革試點。我們期待全市各級各類學(xué)校以特色創(chuàng)建為引領(lǐng)，用辛勤勞動換得滿園春色，共同繪就教育的春天！