<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">一年好景君須記</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);"> 正是聽課教研時</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> “雙減”政策的實(shí)施，對教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。怎樣才能在減負(fù)的同時保證教育教學(xué)質(zhì)量，做到減負(fù)、增效、提質(zhì)？巨興小學(xué)全體語文教師堅定地認(rèn)為：</b><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力</b><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">才是</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最優(yōu)途徑，是</b><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">永恒的、無須辯駁的主題，是紛繁魅影之中的堅實(shí)砥柱。</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> 為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，</b><b style="font-size: 18px;">實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，</b><b>本學(xué)期我校語文教研組</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">嚴(yán)格落實(shí)疫情防控要求，將疫情防控工作放在首位</b><b>的前提下，</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">狠抓教師規(guī)劃發(fā)展，培養(yǎng)教師快速成長，為學(xué)校注入發(fā)展動力</b><b>。</b></p><p class="ql-block"><b> 根據(jù)教導(dǎo)處校本教研工作計劃，在上學(xué)期開展了分課時展示、同課異構(gòu)展示的基礎(chǔ)上，語文教研組全體教師經(jīng)過討論，確定舉辦以</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">“雙減之下，如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”</b><b>為主題的大型教研活動。</b></p> <p class="ql-block"><b> 結(jié)合學(xué)校語文教師的分布結(jié)構(gòu)，教研組安排了</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">低年級口語交際教學(xué)研討，低年級閱讀教學(xué)研討，整本書閱讀教學(xué)研討，習(xí)作教學(xué)研討，語文園地教學(xué)研討和快樂讀書吧教學(xué)研討</b><b>六個板塊，全面、系統(tǒng)地對語文課堂教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌部署，老師們將在</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">三個月的時間里逐段開展備、磨、聽、評、研的公開課</b><b>系列展示活動，在交流學(xué)習(xí)中規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block"><b> 在三月和煦的春風(fēng)中，低年級11位教師率先亮相，對</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">“口語交際”和“低段閱讀教學(xué)”</b><b>進(jìn)行了深耕細(xì)作，從</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">作業(yè)單的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教學(xué)評一體化</b><b>等方面入手，為如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例展示！</b></p> 第一“悅”章： ?備出精品 <p class="ql-block"><b> 借助年級集體備課優(yōu)勢，一二年級組的語文教師積極探討，完成切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計。主備教師對內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、補(bǔ)充、再修改，形成有特色且適合學(xué)情的教案。呈現(xiàn)了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的備課景象。</b></p> <p class="ql-block"><b> 最令人感動的莫過于年輕教師。他們虛心向“師傅”請教，不厭其煩地提出自己的想法，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計與課件，尤其是薛晨露老師多次試講，力求呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。一年級的其他老師紛紛效仿，形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣。她們猶如雨后竹筍，在卓越中迅速成長！</b></p> 第二“悅”章：綻放 ?光芒 口語交際課 <p class="ql-block"><b> 現(xiàn)代化社會的發(fā)展，使口語交際成為一種必備能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，要做到</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">以學(xué)生為本，夯實(shí)起始階段的表達(dá)與傾聽習(xí)慣，尊重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，</b><b>讓學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)的習(xí)慣。二年級的三位成熟型語文教師為大家做了精彩示范。</b></p> <p class="ql-block"><b>張曉琴老師的口語交際課——《推薦一部動畫片》</b></p> <p class="ql-block"><b>何佳慧老師——《長大以后做什么》</b></p> <p class="ql-block"><b>張麗蘋老師——《長大以后做什么》</b></p> 閱讀教學(xué)課 <p class="ql-block"><b> 閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的作用，教師必須從低年級起重視閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，為人生閱讀做好奠基。</b></p> <p class="ql-block"><b>史思勤老師的閱讀教學(xué)展示——《青蛙賣泥塘》</b></p> <p class="ql-block"><b>馮燕老師——《蜘蛛開店》</b></p> <p class="ql-block"><b>王珍珍老師——《小馬過河》</b></p> <p class="ql-block"><b>苑雯鈺老師——《棉花姑娘》</b></p> <p class="ql-block"><b>王彩云老師——《動物王國開大會》</b></p> <p class="ql-block"><b>呂慧然老師——《文具的家》</b></p> <p class="ql-block"><b>薛晨露老師——《小猴子下山》</b></p> <p class="ql-block"><b> 在馮巖斌校長和李志秀副校長的帶頭下，全體語文教師積極參與聽課活動，有的數(shù)學(xué)老師沒課之余，主動加入了聽課行列，校內(nèi)掀起了聽課的熱潮。</b></p> 第三“悅”章：研有 ?所獲 <p class="ql-block"><b> 每周聽課結(jié)束，教研組全體成員齊聚活動室，圍繞研修主題，從</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教材解讀、教學(xué)設(shè)計、朗讀指導(dǎo)、學(xué)生參與程度、作業(yè)設(shè)計、課堂評價</b><b>等各方面探討</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力</b><b>。大家熱情高漲，踴躍發(fā)言，李志秀副校長做為資深語文專家，幫助老師們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提出中肯的建議。每一位教師收獲滿滿，不僅得到成長，也為今后指明了努力的方向，積聚奮進(jìn)的新動力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 譚瑞英老師：聽了三位老師的課例，我明白了口語交際課必須</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">基于情境中的多向互動。</b><b>口語交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通與交流，只有在雙方互動的情況下，才有真正意義上的交流。在課堂上三位教師均創(chuàng)設(shè)了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問一問，教師采訪，小組之間相互說一說，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在多向互動的實(shí)踐中提高了表達(dá)能力，今后我要把這些方法運(yùn)用到自己的課堂中，指導(dǎo)學(xué)生真正動起來，敢說、樂說、會說。</b></p> <p class="ql-block"><b> 趙娜老師：這三節(jié)口語交際課都</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">搭建小組平臺，引導(dǎo)學(xué)生傾聽、合作展示。</b><b>語文課標(biāo)中指出：“學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！比?lt;/b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每個孩子得到均等的表達(dá)機(jī)會，在交流中互相傾聽，提問，補(bǔ)充，使交際更完整、更清楚。</b></p> <p class="ql-block"><b> 張敏老師：聽了這幾節(jié)課，我最大的感受就是孩子們的表現(xiàn)特別棒。老師們</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">最大限度調(diào)動了學(xué)生參與。</b><b>為了讓學(xué)生卸去緊張和壓力感，三位老師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用及時、肯定的激勵與星級評價方式，營造出融洽和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在自然流露的狀態(tài)下，輕松、愉悅地表達(dá)。這一點(diǎn)是我印象最深、也是今后要努力改進(jìn)的地方。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 潘亞男老師：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我們要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在七位老師的閱讀教學(xué)中，都非常</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">重視朗讀練習(xí)</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">的指導(dǎo)，讓學(xué)生在多種形式中充分的朗讀，不僅感受到朗讀的快樂，也能更清楚的了解文本內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。今后我要向她們學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的魅力與快樂。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 田莉老師：閱讀教學(xué)要在讀的基礎(chǔ)上，</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">借助問題進(jìn)行探究</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">。在低年級的語文閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠深入理解文本的內(nèi)容，較快地找到重要信息，幾位教師在教學(xué)中運(yùn)用了問題引導(dǎo)策略進(jìn)行教學(xué)。借助中心問題層層延伸，借助向?qū)W生提問的方式加深對課文的理解。受大家的啟發(fā)，我覺得如何設(shè)計有效問題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是我今后要努力的方向。</b></p> <p class="ql-block"><b> 安珺老師：由于低年級學(xué)生的思維能力處在形象思維階段，要實(shí)現(xiàn)講故事的教學(xué)目標(biāo)，需要降低難度，</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">設(shè)計合理的支架講故事</b><b>。幾位授課教師設(shè)計了豐富多樣的抓手。例如出示插圖，板書貼畫或者讓學(xué)生根據(jù)文章填寫部分流程，或者讓學(xué)生自己設(shè)計魚骨結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生多樣方法，達(dá)到獨(dú)立把故事講完整的目的，甚至有部分學(xué)生加入了自己的想象，使故事更加生動有趣。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次專項(xiàng)主題研討活動將作業(yè)設(shè)計納入教研體系。要求每位教師</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">深耕作業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域，提升課堂教學(xué)質(zhì)量</b><b>。要</b><b style="font-size: 18px;">嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時長，緊扣課標(biāo)與單元要素，抓住課后題與單元目標(biāo)，設(shè)計層次性、彈性、個性化的優(yōu)質(zhì)作業(yè)。</b><b>要達(dá)到三個目標(biāo)：</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">鞏固知識、檢測課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略</b><b>。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通過實(shí)踐，大家設(shè)計的作業(yè)較為精準(zhǔn)地反饋了學(xué)生的聽課情況和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，真正意義上構(gòu)建了高質(zhì)量的作業(yè)管理，對減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)增效”有明顯的促進(jìn)作用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">基于“教、學(xué)、評一體化”的課堂學(xué)習(xí)單的設(shè)計。</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">學(xué)生在課前、課中、課后親歷學(xué)習(xí)過程。使用學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有備而來地進(jìn)入課堂，通過探究、合作解決問題，實(shí)現(xiàn)方法與知識的掌握，通過學(xué)習(xí)單任務(wù)的拓展，對學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行鞏固，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一體化的規(guī)范執(zhí)行，</b><b>讓</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">評價撬動內(nèi)驅(qū)活力，學(xué)生素養(yǎng)再現(xiàn)提升</b><b>。</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">評價指標(biāo)的彈性分層。</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”學(xué)生知識水平的差異客觀存在，理解能力有強(qiáng)有弱，思維的速度快慢有別。因此，在備課過程中，老師們根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平制定了有層次的教學(xué)目標(biāo)。（1）基本任務(wù)（面向全體學(xué)生）。（2）進(jìn)階任務(wù)（面向大部分學(xué)生）。（3）挑戰(zhàn)任務(wù)（面向少數(shù)學(xué)生）。根據(jù)目標(biāo)完成情況進(jìn)行對應(yīng)評價，讓每個學(xué)生跳起來都能摘到桃子，實(shí)現(xiàn)人人有興趣，人人有成就。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 評價主體多元呈現(xiàn)。</b><b>《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價主體的多元化是指教師、家長、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評價者。”在課堂展示中，教師的點(diǎn)評、學(xué)生的自我評價、小組間的互評三者結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。</b></p> 一起向未來 <p class="ql-block"><b> 三月的教研，最可喜的變化是：大家正在逐步建立</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">自主、探究、合作、交流、展示</b><b>的課堂，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的研究中有了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但要實(shí)現(xiàn)</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">從扶到放，真正讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)</b><b>，仍然是漫長、艱難的過程，但迎難而上是我們?nèi)w語文教師的信念，點(diǎn)滴進(jìn)步，終將匯成激流勇進(jìn)，到達(dá)教學(xué)成功的彼岸。</b></p> <p class="ql-block"><b> 四月，我們會迎來中高年級的課堂教學(xué)展示。相信通過之前扎實(shí)有效的研討，全體語文教師將會取長補(bǔ)短，銳意進(jìn)取，聚焦教、學(xué)、評，深化課堂改革，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，為落實(shí)“雙減”、提質(zhì)增效，凝心聚力，不懈奮斗！</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">踏浪前行風(fēng)正勁</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;"> 不負(fù)韶華爭朝夕</b></p>