<p class="ql-block"> 為了夯實(shí)我校數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的能力，羊山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，本次活動(dòng)旨在為教師搭建交流展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)了教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和共享，為此高學(xué)段數(shù)學(xué)教師們?nèi)缁鹑巛钡販?zhǔn)備著，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課堂，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，高學(xué)段數(shù)學(xué)組有張九艷、王穩(wěn)、雷珠穎、肖柯、劉喜紅、王皖豫六位教師脫穎而出，入圍我校第二輪優(yōu)質(zhì)課比賽。</p> <p class="ql-block"> 六位教師課前認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件，不斷打磨每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上師生積極互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)各有特色，為觀摩學(xué)習(xí)的教師們展現(xiàn)出了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，他們以飽滿(mǎn)的激情適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的思維，以靈動(dòng)的智慧引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的世界，學(xué)生學(xué)得積極投入、興趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 張九艷老師組織學(xué)生多層面、多角度地探索雞兔同籠問(wèn)題，課堂上學(xué)生先后運(yùn)用猜測(cè)法、列表法、假設(shè)法、代數(shù)法等多種手段分析、解決問(wèn)題，體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。張老師不僅注重解決問(wèn)題策略多樣化，還側(cè)重了解決問(wèn)題策略的自主優(yōu)化，同時(shí)精美的課件為學(xué)生展現(xiàn)了經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，較好地體現(xiàn)和提升了課堂的教學(xué)品味。</p> <h5 style="text-align: center;"><b>張九艷老師執(zhí)教的《雞兔同籠》</b></h5> <p class="ql-block"> 王穩(wěn)老師的這節(jié)課教學(xué)主要是通過(guò)觀察、操作、比較發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，引導(dǎo)學(xué)生給三角形進(jìn)行分類(lèi)，并理解掌握三角形種類(lèi)的特征。教學(xué)中，王老師始終以學(xué)生活動(dòng)來(lái)完成比較抽象的分類(lèi)方法的學(xué)習(xí)，這比較有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。在學(xué)生探究三角形按角分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中填出各個(gè)三角形內(nèi)角的情況，便于學(xué)生的梳理角的特征，為三角形命名做好鋪墊；在學(xué)生給兩邊相等的三角形命名時(shí)，又啟動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知，教學(xué)了腰、頂角、底角，最后有意識(shí)地把等邊三角形、等腰三角形與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系一起。</p> <h5 style="text-align: center;"><b>王穩(wěn)老師展示的《三角形的分類(lèi)》</b></h5> <p class="ql-block"> 雷珠穎教師在課堂上充分展現(xiàn)了自己熟練的多媒體運(yùn)用技術(shù)，同時(shí)她多次放手讓學(xué)生操作探索，注重指導(dǎo)學(xué)生操作，較好地展現(xiàn)了生機(jī)互動(dòng)這一理念，通過(guò)學(xué)生自己的努力，在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。老師敢于“放”，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，通過(guò)比較、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，探索解決問(wèn)題的策略，滲透優(yōu)化思想，感受解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，這節(jié)課雷老師就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 </p> <h5 style="text-align: center;"><b>雷珠穎老師執(zhí)教的《找次品》</b></h5> <p class="ql-block"> 上課伊始，肖柯老師用課件為學(xué)生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體，精美的畫(huà)面立刻吸引了學(xué)生的注意力。這樣的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，很自然的就將學(xué)生帶入新課中。同時(shí)，讓學(xué)生在觀察、思考、交流、討論中很自然的理解了旋轉(zhuǎn)三要素，而且在學(xué)生不斷的思考、討論、交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)技能，而且發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思考以及解決問(wèn)題的能力。</p> <h5 style="text-align: center;"><b>肖柯老師展示的《旋轉(zhuǎn)》</b></h5> <p class="ql-block"> 王皖豫老師這節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，給人的感覺(jué)是教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得有效。多媒體課件的應(yīng)用使得課堂教學(xué)更直觀形象，課前王老師通過(guò)玩撲克牌游戲?qū)耄浅ＹN切新課，吸引了同學(xué)們的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)鴿巢原理作了很好的鋪墊。她的教學(xué)過(guò)程層層推進(jìn)、扎實(shí)有效，通過(guò)讓學(xué)生討論探究解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法，即“平均分”的方法，為學(xué)生自主探索和理解“鴿巢原理”提供了很大的空間，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)初步的數(shù)學(xué)證明過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯思維能力。</p> <h5 style="text-align: center"><b>王皖豫老師執(zhí)教的《鴿巢問(wèn)題》</b></h5> <p class="ql-block"> 劉喜紅老師執(zhí)教的這節(jié)課，緊緊抓住了“比例的基本性質(zhì)”，在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師教態(tài)親切自然、功底扎實(shí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看教師起到了引領(lǐng)示范作用，注重讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究方法掌握知識(shí)，依據(jù)比例的基本性質(zhì)，了解解比例的方法是利用比例的基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化為外項(xiàng)之積與內(nèi)項(xiàng)之積相等的等式，再利用相應(yīng)的方程求出未知項(xiàng)的值，這種引導(dǎo)學(xué)生注重算理的教法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。</p> <h5 style="text-align: center;"><b>劉喜紅老師展示的《解比例》</b></h5> <p class="ql-block"> 賽課結(jié)束后，老師們認(rèn)真地進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，首先主評(píng)教師對(duì)授課老師作了中肯的點(diǎn)評(píng)，最后袁媛校長(zhǎng)作了總結(jié)性發(fā)言，她充分肯定了參賽老師的敬業(yè)精神和良好的表現(xiàn)，建議大家要精心備課，努力提高核心素養(yǎng)，并提倡課堂上學(xué)生能夠更多地使用信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的生機(jī)互動(dòng)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)增光添彩。</p> <h5 style="text-align: center;"><b>老師們認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)</b></h5> <h5 style="text-align: center"><b>袁媛校長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言</b></h5> <p class="ql-block"> 本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，為我校教師搭建了自我展示的平臺(tái)，展示了教師的真實(shí)風(fēng)采，促進(jìn)了老師們之間的經(jīng)驗(yàn)交流，有利于提高教師的教學(xué)水平。</p>