<div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">玩就是學(xué)習(xí)，</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">學(xué)習(xí)就是玩，</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a">游戲是兒童的權(quán)利！</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">支持和陪伴兒童成長是我們的責(zé)任~</font></div> <p class="ql-block"> 我們利用幼兒園得天獨厚的戶外環(huán)境和場地資源，嘗試將戶外環(huán)境和創(chuàng)造性活動進行融合，以混齡的形式進行活動的組織，在推進教育活動有效性、提高活動質(zhì)量的過程中做出了新的嘗試。</p> 發(fā)現(xiàn)問題·組織教研 以問題為導(dǎo)向是教師開展教研的重要策略。戶外混齡游戲開展至今，產(chǎn)生的問題也層出不窮，但是從研究的角度看，這些問題恰恰為教師開展教研提供了契機。<div> 開學(xué)初，通過戶外混齡游戲的問卷星調(diào)查，就戶外環(huán)境、材料梳理出以下問題：<br> 1.游戲時頻繁出現(xiàn)安全事故。<br> 2.滑滑梯人數(shù)非常多，個別區(qū)域沒有人，孩子頻繁換區(qū)，不能進行深入游戲。</div> 組內(nèi)教研·解決問題 要想解決實際問題，首先要有專業(yè)的理論支撐。集體教研前，各年級組可謂做足了功課。<div> 小、中、大年級組分別開展了線上閱讀《自主游戲》、《學(xué)前兒童行為觀察》、《發(fā)展適宜性游戲》，了解什么是自主游戲？游戲中應(yīng)如何觀察幼兒？如何支持幼兒游戲向更高水平發(fā)展？</div> <p class="ql-block"> 線下，各組成員聚集在一起，根據(jù)幼兒的年齡特點，依據(jù)《指南》、《開放性材料1、3》等專業(yè)書籍，對出現(xiàn)以上問題的原因進行深入的分析，對于如何在環(huán)境材料上更好的支持幼兒、在細節(jié)上提高指導(dǎo)策略進行了再次思考。</p> <p class="ql-block"> 每位教師都主動積極地成為一個心、腦、手合一的反思、實踐者。</p> 集體教研·答疑解惑 <p class="ql-block"> 第一階段，大家共同梳理概念意義：</p><p class="ql-block"> 1.混齡游戲?qū)τ變汉徒處煹陌l(fā)展價值是什么？</p><p class="ql-block"> 2.什么是創(chuàng)造性游戲？</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">得出結(jié)論：</b></p><p class="ql-block"> 1.混齡游戲的價值：</p><p class="ql-block"> 幼兒——提高幼兒混齡社會交往能力、責(zé)任感、規(guī)則意識</p><p class="ql-block"> 教師——提高理論水平和研討交流能力、創(chuàng)新、設(shè)計、制作能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察分析能力</p><p class="ql-block"> 2.什么是創(chuàng)造性游戲：</p><p class="ql-block"> 游戲內(nèi)容、形式具有創(chuàng)新性，強調(diào)幼兒的主體行為為主，幼兒能自主創(chuàng)設(shè)游戲場景、創(chuàng)生自己的游戲主題與情節(jié)。不是老師布置一個固定的區(qū)域，孩子重復(fù)單一的玩。通過裝扮來創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活，而不是照搬現(xiàn)實生活。</p> 通過前期的年級組調(diào)研，各年級組都取得了一些研討成果。<div> 第二階段，三位組長分別就為什么頻出安全事故？如何避免？滑滑梯人數(shù)非常多，個別區(qū)域沒有人，孩子頻繁換區(qū)，不能進行深入游戲的原因是什么？如何支持幼兒深入游戲？問題對前期的教研成果進行了交流。<div><br></div></div> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">小班組交流結(jié)論</b><span style="color: rgb(255, 138, 0);">：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">（一）出現(xiàn)安全問題的主要原因是：</span></p><p class="ql-block"> 1.區(qū)域責(zé)任教師的安全意識。</p><p class="ql-block"> 2.個別兒童的安全意識比較差，自我保護意識薄弱。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);"> 解決策略：</span></p><p class="ql-block"> 1.加強幼兒安全意識，提高自我保護能力。</p><p class="ql-block"> 2.明確各區(qū)域規(guī)則，引導(dǎo)幼兒遵守。</p><p class="ql-block"> 3.根據(jù)游戲場地大小和參與游戲的人數(shù)，合理分配教師人數(shù)。</p><p class="ql-block"> 4.維持適當(dāng)?shù)挠螒蚩臻g密度。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">（二）滑滑梯人數(shù)較多，孩子不能進行深入游戲的原因：</span></p><p class="ql-block"> 1.混齡體育游戲活動可選擇的內(nèi)容較少，形式單一，無法滿足兒童的實際需求。不僅如此，真正提供給兒童的游戲器械很少，甚至于一些兒童在活動中無法拿到游戲材料</p><p class="ql-block"> 2.低齡幼兒對于游戲內(nèi)容不理解或者規(guī)則不清楚，很難融入大齡幼兒的游戲中，參與度較低。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);"> 解決策略：</span></p><p class="ql-block"> 1.提供適合各年齡段幼兒的游戲材料，滿足他們不同發(fā)展的需求。</p><p class="ql-block"> 2.和幼兒一起準(zhǔn)備游戲材料的投放，增加幼兒參與游戲的興趣。</p><p class="ql-block"> 3.鼓勵幼兒結(jié)交同伴，與同伴一起開展游戲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 同時小班組提出未解決的問題：幼兒戶外活動時候上廁所的問題和出現(xiàn)安全事故，誰與家長溝通最合適？現(xiàn)場大家都給出了合適的答案，即在戶外建設(shè)一個公共衛(wèi)生間；出現(xiàn)安全事故最好區(qū)域老師和本班老師共同和家長溝通。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">中班組交流結(jié)論：</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">（一）出現(xiàn)安全問題的主要原因是：</span></p><p class="ql-block"> 1.幼兒方面：幼兒缺乏游戲經(jīng)驗和生活經(jīng)?；忑g游戲時幼兒沒有區(qū)分游戲是否符合自己的年齡，以及自己的能力能否參與這樣的游戲而盲目加入。</p><p class="ql-block"> 2.教師方面：部分幼兒認老師，不聽負責(zé)游戲區(qū)域老師要求，個別幼兒有違反游戲規(guī)則或者危險行為時老師進行干預(yù)會忽略其他幼兒有可能導(dǎo)致問題的發(fā)生。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);"> 解決策略：</span></p><p class="ql-block"> 1.教師有必要熟悉幼兒園混齡游戲中每一個游戲地點的游戲材料有哪些？該游戲地點的游戲規(guī)則是什么？該游戲地點的游戲材料是否可以滿足三個年齡段幼兒游戲。</p><p class="ql-block"> 2.教師了解了全部的游戲地點才能有針對的進行游戲評價，有效的游戲評價是解決安全問題發(fā)生的重要手段之一。</p><p class="ql-block"> 3.教師要有眼觀六路耳聽八方的能力，除了自己負責(zé)的游戲區(qū)域外，也要關(guān)心一下周圍的安全問題，做到附近老師相互合作，要負責(zé)人的做好安全守護工作。</p><p class="ql-block"> 4.有效的游戲回顧是幼兒更高效的游戲手段，是解決安全問題的有效途徑。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">（二）孩子頻繁換區(qū)，不能進行深入游戲的原因：</span></p><p class="ql-block"> 1.幼兒游戲人數(shù)較多的幾個游戲地點集中在滑滑梯、攀爬、騎行等大型器械玩具以及購買的符合幼兒特點的游戲區(qū)域。自制玩具幼兒玩一會就沒有興趣了。且容易損壞。</p><p class="ql-block"> 2.教師不熟悉游戲材料的玩法，讓幼兒自己隨便玩，導(dǎo)致幼兒不能深入游戲，玩一會就換。在幼兒園的各種游戲地點來回跑。</p><p class="ql-block"> 3.教師做到了及時干預(yù)發(fā)現(xiàn)隱患及時制止了幼兒游戲，但是沒有做到適時引導(dǎo)，促進幼兒想要繼續(xù)深入游戲的愿望。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);"> 解決策略：</span></p><p class="ql-block"> 1.教師首先要了解自己負責(zé)的區(qū)域材料，充分思考如何利用材料為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)境，要有觀察游戲游戲并引導(dǎo)幼兒生成新的創(chuàng)造性游戲的能力，學(xué)會思考并及時反思自己區(qū)域的問題，不斷嘗試創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 2.本班教師有責(zé)任分批為幼兒介紹幼兒園的游戲地點，讓幼兒明確每個游戲地點的規(guī)則，大概玩法，為幼兒有準(zhǔn)備的游戲明確方向。</p><p class="ql-block"> 3.做好家園共育工作，讓家長成為我們混齡游戲的支持者，老師帶領(lǐng)全部幼兒進行游戲回顧有片面性，讓家長陪幼兒回憶游戲，不僅能讓家長了解孩子在幼兒園的生活還能讓幼兒逐漸熟悉游戲，只有熟悉游戲才能深入游戲。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">大班組交流結(jié)論：</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">（一）出現(xiàn)安全問題的解決策略：</span></p><p class="ql-block"> 1.加強幼兒安全意識，做到游戲前強調(diào)、游戲中指導(dǎo)、游戲后總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 2.加強教師責(zé)任意識。</p><p class="ql-block"> 3.投放適合不同年齡階段的游戲材料。</p><p class="ql-block"> 4.家園共育，讓家長樹立正確的教養(yǎng)方式，深化安全教育內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">（二）如何支持幼兒深入游戲的支持策略：</span></p><p class="ql-block"> 1.投放適應(yīng)幼兒游戲的材料。</p><p class="ql-block"> 2.提高幼兒游戲水平，多玩多練。做好游戲回顧。</p><p class="ql-block"> 3.提高教師專業(yè)水平，比如游戲指導(dǎo)，觀察能力等。</p><p class="ql-block"> 4.創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的場景。</p> <font color="#ff8a00"><b>觀點梳理：</b></font><div> 從大家的交流中，我們梳理出，導(dǎo)致混齡游戲出現(xiàn)的種種問題的主要原因，還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富、多樣。戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)是開展戶外混齡游戲的必備條件。<br> 目前我們戶外環(huán)境的主要問題是：投放的材料層次性不強；跨度單一，形式單調(diào)。<font color="#ff8a00"><b><br></b></font></div> 第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場老師分為三組，根據(jù)幼兒的年齡不同，認知水平不同，從運動性活動、探索性活動和自然表現(xiàn)性活動三方面為，以思維導(dǎo)圖的方式討論本學(xué)期將要開展的活動內(nèi)容，給予相應(yīng)的支持。 各組闡述教研結(jié)論 <b><font color="#ff8a00">小班組代表闡述教研結(jié)論：</font></b><div><font color="#333333"> 小班組借鑒“安吉游戲”理念，秉承兒童為本的教育觀，準(zhǔn)備投放低結(jié)構(gòu)、無結(jié)構(gòu)的材料，比如梯子、積木、木板、滾筒、輪胎等材料，九宮格玩具拆開讓幼兒自由重組，通過組合使用誘發(fā)幼兒多樣性的游戲，體現(xiàn)幼兒游戲的自主性、創(chuàng)造性和探究性。針對個別老師提出，幼兒水平達不到安吉幼兒的游戲水平，他們提出幼兒之所以不會玩，主要反映了教師的主導(dǎo)意識過強；缺乏通過環(huán)境支持幼兒游戲的意識，游戲材料及其投放方式、游戲空間和時間都限制了幼兒游戲；教師在游戲中的行為主要是管理幼兒，而非觀察游戲。這也再次說明了教師觀察的重要性，教師要無線相信孩子的潛力，相信幼兒具有自主學(xué)習(xí)的能力，游戲中教師的角色是觀察與思考幼兒游戲行為的發(fā)展意義，以便了解幼兒，進而有效地支持幼兒。</font></div> <font color="#ff8a00"><b>中班組代表闡述教研結(jié)論：</b></font><br> 中班組圍繞“生態(tài)、自然”主題，充分利用本土資源，準(zhǔn)備投放大量的開放性材料設(shè)置區(qū)域：建構(gòu)區(qū)（增加輔助材料：紙筒、輪胎、塑料板，根據(jù)當(dāng)季熱點話題投放相關(guān)經(jīng)驗支持）、園藝造景區(qū)（收集造型獨特的樹枝、紗巾、各種石頭、草坪、木頭片、瓶蓋、動物玩偶、拼插玩具等）、自然材料拼搭區(qū)（投放各種自然材料、多種造型的地墊）、麻繩創(chuàng)意（各種長短不一、粗細不一的麻繩，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)想）、竹子創(chuàng)意（長短粗細不一的竹子、各種輔助小材料）、創(chuàng)意涂鴉（輪胎、缸、鵝卵石、樹皮等），在這樣的環(huán)境中，幼兒可以用幾乎無窮盡的方式搬運、組合、重新設(shè)計、排列、拆開、復(fù)原開放性材料，幼兒可以把開放性材料變成任何他們想要的事物，促進其社會勝任能力，支持幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)新。 <b><font color="#ff8a00">大班組代表闡述教研結(jié)論：</font></b><div><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> </b><font color="#333333">大班組負責(zé)幼兒園交通路和藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)的創(chuàng)設(shè)。交通路創(chuàng)設(shè)主題以“角色性創(chuàng)造性游戲”為主，我們拋棄以往的假游戲，即老師布置一個固定的區(qū)域，孩子重復(fù)單一的玩，比如說我們交通路上以前固定的修理站、洗車區(qū)按照專業(yè)判斷其實是假游戲，真正的創(chuàng)造性游戲，針對“交通路”的主體，教師預(yù)設(shè)相關(guān)角色區(qū)域材料，孩子自發(fā)游戲。游戲充滿變化與創(chuàng)造性。孩子根據(jù)自己的意愿，通</font>過裝扮創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活，角色性游戲是帶有象征性的，假裝，具有虛幻的色彩，以人待人，以物待物非常重要，因此，我們先向幼兒征集交通路需要的游戲材料，統(tǒng)一放在固定區(qū)域，游戲中幼兒可以根據(jù)自己的意愿和需要自主選取材料，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。</div><div> 藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)在花叢中，根據(jù)春季的特點，我們預(yù)備投放扎染、植物拓印、自然物服裝設(shè)計等材料，讓幼兒在大自然中感受美、有創(chuàng)造美的欲望。</div> 從各組的教研結(jié)論中，我們了解到材料的選擇一定要注重開放性，開放性的戶外運動游戲環(huán)境和游戲材料是保障幼兒自由、自主地開展戶外運動游戲的前提。戶外游戲環(huán)境時要根據(jù)教育目標(biāo)和教育過程的需要，創(chuàng)設(shè)多元、多層次的環(huán)境?？臻g設(shè)計不僅僅是注重功能性，要富有創(chuàng)意、童趣。 觀察員總結(jié) 活動最后，沈園長作為本次活動的觀察員，給予了指導(dǎo)性的總結(jié)：兩個多小時的自下而上的教研活動，老師們能圍繞我園真問題進行真教研，現(xiàn)場各年級組結(jié)合本組提出的問題現(xiàn)場解決，就像醫(yī)生治病一樣，把脈、問診，了解病因，現(xiàn)場解決，這樣才能達到教研的效果和目的。在活動中沈園長提出了幾個問題，需要調(diào)整：<div> 1.老師發(fā)言時候用詞要謹慎。從個別老師的說出的話可以看出老師的兒童觀還是有問題的，比如有老師說訓(xùn)練孩子，作為小組代表發(fā)言，措辭一定要精準(zhǔn)、合適。</div><div> 2.教師解決問題的能力有待提高?；顒又锌梢钥吹接行├蠋熡形冯y情緒，出現(xiàn)畏難情緒的原因是老師發(fā)現(xiàn)問題不能去針對性的解決問題，而是直接把問題拋出來，不思考。</div><div> 3.游戲回顧至關(guān)重要，游戲回顧貫穿整個游戲。游戲的質(zhì)量、安全問題、游戲材料的不足等問題都可以通過游戲回顧來解決。</div> 下一步工作安排 下一步工作安排：分年級進行環(huán)境改造。<br> 這是我們關(guān)于混齡游戲的第一階段——環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研討。本次教研活動老師們參與積極，實效性強，為戶外混齡游戲開展提供了有力的支持。 <br> <br><div><br></div>