用“四心”營(yíng)造班級(jí)積極的學(xué)習(xí)氛圍

???? 是偉

一次成功的班主任論壇，為我們學(xué)校注入了新動(dòng)能，讓我們收獲了用“四心”去營(yíng)造班級(jí)積極的學(xué)習(xí)氛圍。各位班主任貢獻(xiàn)了智慧，分享了經(jīng)驗(yàn)，能夠使我們的班級(jí)管理再上新臺(tái)階，可喜可賀。 如何營(yíng)造班級(jí)積極的學(xué)習(xí)氛圍，是我校春季開(kāi)學(xué)初就計(jì)劃好的一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的主題。 我校前期由于種種原因，此項(xiàng)活動(dòng)一直推遲到昨天下午，終于順利完成。這是一次成功的班主任論壇活動(dòng)。充分說(shuō)明了我們的各位班主任是用心工作，體現(xiàn)了各位班主任對(duì)教育的一片誠(chéng)心，真心為每一個(gè)學(xué)子著想，辦讓社會(huì)放心的教育，辦人民滿意的教育。 這次主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)級(jí)部的選拔，一共有12名班主任參與交流。可以看出大家都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。通過(guò)梳理，提煉出營(yíng)造班級(jí)積極的學(xué)習(xí)氛圍，需要做到用四心：即“用心”、“慧心”、“ 愛(ài)心”和“耐心”。 　　一、“用心” 主要體現(xiàn)在班會(huì)課、教學(xué)調(diào)節(jié)、備課等方面。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀態(tài)存在的問(wèn)題。利用微班會(huì)、班會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)，及時(shí)糾偏扶正，引領(lǐng)學(xué)生的思想回歸正確的軌道。 王磊老師看到學(xué)生的自信心不強(qiáng)，就先后召開(kāi)了“夸夸我自己”、“夸夸我的同學(xué)”等活動(dòng)。讓學(xué)生們“炫”自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，見(jiàn)賢思齊，比學(xué)趕幫；發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)路游戲現(xiàn)象，就組織學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)游戲”的利與弊。在討論中，辨別是非，明確方向。 長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，容易是學(xué)生產(chǎn)生疲勞和惰性。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 如何緩解學(xué)習(xí)疲勞？何珊珊老師分享了四級(jí)部的做法，值得我們學(xué)習(xí)和參考。老師利用課余時(shí)間，查找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的律動(dòng)和手語(yǔ)操。發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞時(shí)，利用三兩分鐘的時(shí)間，做一做小律動(dòng)，做一做手語(yǔ)操，學(xué)生就又煥發(fā)出了活力。也可以利用課間時(shí)間讓學(xué)生做一做，老師拍成快手視頻或視頻號(hào)小視頻，展示學(xué)生的活力，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。 王麗校長(zhǎng)拍的學(xué)生學(xué)跳舞的抖音，點(diǎn)擊量就超過(guò)了一萬(wàn)人次。 好的課堂，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。如何上出好課，備好課是前提。教師只有認(rèn)真的鉆研教材，研究課標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，研好課，備好課，做足課前準(zhǔn)備，才有可能上出好課來(lái)。城關(guān)鎮(zhèn)中心校，從2020年，就成立了各年級(jí)段的名師工作室。在名師工作室，名師負(fù)責(zé)活動(dòng)的籌劃和組織。瀏覽了中年級(jí)段劉艷芳的工作室，磨課活動(dòng)較多，五個(gè)小學(xué)的老師共同參與，有主講人，主講人負(fù)責(zé)初備。第一次備好后，上課，聽(tīng)課后，大家進(jìn)行議課，議課要形成書(shū)面材料。在議課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課。 磨課是提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。 　　二、“慧心” 主要體現(xiàn)在班級(jí)的管理，目標(biāo)的引領(lǐng)，科任教師的溝通，有效的激勵(lì)等方面。形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。班風(fēng)的形成，離不開(kāi)班干部的協(xié)助。薛青華老師說(shuō)，每學(xué)期我都要培養(yǎng)一至兩名得力助手。這些得力助手的共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)好，自律性強(qiáng)，有責(zé)任心，工作有方法。在老師分身乏術(shù)時(shí)，這些小助手就能擔(dān)任起“老師”的職責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。這種做法，得到了多數(shù)老師的認(rèn)同。周秋霞老師，在班級(jí)引入小組合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。張靜老師，以點(diǎn)帶面，抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)提升。蓬生麻中，不扶而直。一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的班集體，必將是人人知道學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)習(xí)的班集體。 翟宇航老師和張蕊老師，都談到了目標(biāo)引領(lǐng)。每學(xué)期，利用一節(jié)課的時(shí)間，和學(xué)生們一起制定班級(jí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定切實(shí)可行的個(gè)人目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，就是各科的奮斗目標(biāo)是多少，我的追趕目標(biāo)是誰(shuí)。宇航老師，還注重目標(biāo)的階段性督導(dǎo)與落實(shí)。甚至是每一天學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有了目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了方向。階段性的督導(dǎo)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。 班主任的職責(zé)之一，就是要和本班的科任教師做好溝通、通力協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。王麗校長(zhǎng)和何珊珊老師，都很注重與科任教師的溝通，所帶的班級(jí)，各科都能齊頭并進(jìn)。優(yōu)秀的班主任，不僅要把自己的學(xué)科教好，還要關(guān)注其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的班集體是需要科任教師，同心同德，目標(biāo)一致，務(wù)實(shí)重干。 好孩子都是夸出來(lái)的。郭桂荷老師說(shuō)，把贊美還給孩子。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定，給予表?yè)P(yáng)。張蕊老師和張靜老師，實(shí)施進(jìn)步獎(jiǎng)，讓不同層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)減免作業(yè)、積分，獎(jiǎng)勵(lì)積分卡、棒棒糖等形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了不錯(cuò)的效果。減負(fù)增效的根本在于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高實(shí)效性，也無(wú)需太多的作業(yè)量，在倡導(dǎo)雙減的形勢(shì)下，如何不減質(zhì)，是值得研究的課題。 　　三、“愛(ài)心” 教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。曹萌老師和周秋霞老師注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂提示學(xué)生的坐姿，答題習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。魏書(shū)生老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿不端正，就用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行提醒。把學(xué)生彎腰的姿勢(shì)比做“？”，把學(xué)生端正的坐姿比做“！”。當(dāng)學(xué)生坐姿不正確時(shí)，就提醒學(xué)生，要把“？”拉直了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，提醒的次數(shù)越來(lái)越少，學(xué)生的視力得到了鞏固，習(xí)慣養(yǎng)成有了明顯提高。 宇航老師說(shuō)，要關(guān)注每一位學(xué)生。不拋棄，不放棄，看基礎(chǔ)，看變化，看發(fā)展。張蕊老師說(shuō)，要關(guān)心學(xué)生的生活?，F(xiàn)在的教育，留守兒童，單親家庭較多。學(xué)生的心理健康，是一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。班主任有計(jì)劃的找學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況。對(duì)特殊的學(xué)生，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)溫暖，有利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。 教育是春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)生的成長(zhǎng)，需要我們用愛(ài)心去呵護(hù)。 四、“耐心” 教育就是一件反反復(fù)復(fù)的事，學(xué)生也在反反復(fù)復(fù)中成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，會(huì)出現(xiàn)制度，在運(yùn)行的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有不盡人意的地方，這需要在實(shí)踐中，不斷地去完善。一些想法，剛開(kāi)始做，感覺(jué)挺新鮮的，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)有些懈怠乏味，這需要我們?nèi)?jiān)持。班主任工作千頭萬(wàn)緒，需要我們理清思路，合理安排，具體到人，做好落實(shí)。簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，你就是行家。重復(fù)的事用心做，你就是贏家。 十二位班主任的精彩分享，讓我看到了他們的“用心”、“ 慧心”、“ 愛(ài)心”和“耐心”。相信他們?cè)诎嘀魅蔚牡缆飞?，越走越穩(wěn)健，越走越成熟、越走越遠(yuǎn)。 凝心聚力辦教育，讓我們一起在春天里，播撒希望的種子，用汗水去澆灌每一個(gè)花朵，我們一定會(huì)迎來(lái)碩果累累的秋天。