人間最美四月天，轉(zhuǎn)眼間，四月如約而至。在這個(gè)美麗的四月，廣饒縣全體骨干教師在縣教研室的引領(lǐng)下，于4月1日和4月2日，準(zhǔn)時(shí)相約釘釘直播，參加了山東省基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，廣饒縣興安小學(xué)全體教師積極參加會(huì)議。 認(rèn)真學(xué)習(xí)中 會(huì)議日程 第一天（4月1日） 課堂觀摩 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是煙臺(tái)市蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲輝老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課，整節(jié)課重在“凸顯數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)”。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：</p><p class="ql-block"> 1.以計(jì)數(shù)單位為核心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；</p><p class="ql-block"> 2.以數(shù)軸為載體，感悟數(shù)學(xué)思想；</p><p class="ql-block"> 3.以十進(jìn)制為主線，感悟中國古老數(shù)學(xué)文化。</p><p class="ql-block"> 遲老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課從課件到語言都通俗易懂。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都珍視學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，引發(fā)孩子深度的思考，縱觀這節(jié)課，王老師簡約的設(shè)計(jì)、簡單的方法、簡練的語言，達(dá)到了教學(xué)的最大效果，尤其是很多出彩的地方更是讓我們值得借鑒。在新知與舊知之間巧妙地鏈接，整節(jié)課中探究深入、注重思想方法的滲透。遲老師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是煙臺(tái)市芝罘區(qū)祥發(fā)小學(xué)呂領(lǐng)先老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，呂老師整節(jié)課以游戲比賽的形式，用長方形來研究，變抽象為直觀，學(xué)生玩著玩著就把質(zhì)數(shù)和合數(shù)“玩”出來了，再透過現(xiàn)象感悟本質(zhì)。本節(jié)課數(shù)學(xué)文化滲透到了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，極大的發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正做到課堂以學(xué)生為主，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張楠老師執(zhí)教的。本節(jié)課的教學(xué)可以看出張老師做了精心準(zhǔn)備，進(jìn)行了巧妙的構(gòu)思，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎，有獨(dú)到之處，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本抽象的知識，變得具體可見。在這節(jié)課中，張老師能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借肋學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)過程是非常成功的。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，于華靜、王永勝教研員就上午課程進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評。</p><p class="ql-block"> 于華靜老師首先對《小數(shù)的意義》、《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》兩課的教材內(nèi)容、教材數(shù)學(xué)文化、教材中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)點(diǎn)等方面進(jìn)行深入分析，緊接著對兩位執(zhí)教教師在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的課堂亮點(diǎn)進(jìn)行一一探討和解讀，最后對兩位教師的高素質(zhì)表現(xiàn)表示充分肯定。</p><p class="ql-block"> 王永勝老師首先就《可能性》一課的課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析三個(gè)方面與老師們進(jìn)行了深入的交流與分析，隨后對本課執(zhí)教教師的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了分類解讀，得到5個(gè)“三”，即三次活動(dòng)、三個(gè)應(yīng)用、三次沖突、三次激發(fā)、三種變化，讓教師對本課的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程一目了然。兩位專家的評課分析十分到位，讓老師們受益匪淺。</p> 課堂觀摩 <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課是濟(jì)南市甸柳第一小學(xué)的李君昌老師執(zhí)教的《觀察物體（三）》。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，李老師精心、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，從手影開始導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手在墻上映出影子，學(xué)生充滿好奇心，使得課堂從開始就十分有趣。再出示本課情景圖讓學(xué)生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。本課環(huán)節(jié)清晰、環(huán)環(huán)相扣，語言簡潔親切，過渡自然順暢，沒有過多的廢話，整堂課顯得干凈利落，沒有拖泥帶水。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一堂十分精彩的數(shù)學(xué)課，剛我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是濱州市博興縣博奧學(xué)校李賀蕾老師執(zhí)教的《神奇的度量》一課，這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，李老師借助單位的累加，打通長度單位、面積單位和體積單位的數(shù)學(xué)本質(zhì)，在舊知的回顧和整理中讓學(xué)生增長新知，老師學(xué)生一起回憶思考，讓孩子們在猜測、驗(yàn)證、調(diào)整的探究過程中幫助學(xué)生建立度量意識，在探究中感受神奇的度量單位。本課環(huán)節(jié)清晰、語言簡潔親切，過渡自然順暢，整堂課非常干凈利落。另外李老師也非常注重思想方法的滲透，從長度單位的一維表示方式，過渡到面積單位的二維表示方式，最終形成體積單位的三維表示方式。這里既有將線組成面，也有面組成體的過程，做到有來路，有歸途，脈絡(luò)清晰，一目了然。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 接下來我們聆聽了濱州市教育科學(xué)研究院谷翠翠老師的報(bào)告《基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“新理解”和“新樣態(tài)”——以“度量”大單位為例》，谷老師從基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究背景出發(fā)，談了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“新理解”和“新樣態(tài)”。數(shù)學(xué)文化教學(xué)就是要清楚數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展過程，掌握數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，聚焦數(shù)學(xué)的核心價(jià)值，彰顯數(shù)學(xué)的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用體驗(yàn)。谷老師還提出了四個(gè)“更加強(qiáng)調(diào)‘整體一致’”，即在數(shù)學(xué)文化背景下，教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)“整體一致”，教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)“文化本源”，教學(xué)實(shí)施更加強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)感悟”，教學(xué)評價(jià)更加強(qiáng)調(diào)“思維生長”?；跀?shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指向的是以人為本的數(shù)學(xué)教育，致力于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，用數(shù)學(xué)文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)小學(xué)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生成為文化的守護(hù)者和創(chuàng)造者！</p> 第二天（4月2日） 課堂觀摩 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是陳雪麗老師執(zhí)教的《點(diǎn)陣中的規(guī)律》，陳老師優(yōu)美又抑揚(yáng)頓挫的聲音讓課堂變得十分有節(jié)奏感，使得她與學(xué)生互動(dòng)自然；她姿態(tài)大方優(yōu)雅，著裝也很有精神，讓人眼前一亮；她思維清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學(xué)生們都聽入了迷。本節(jié)課采用數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)與形，通過對比總結(jié)，找出點(diǎn)陣的規(guī)律。陳老師尊重學(xué)生的課堂主體地位，不斷激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，表達(dá)的能力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是時(shí)衫老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》，這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)，教師給予充分的時(shí)間，詮釋了課堂中學(xué)生是主人的教學(xué)理念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)十分清晰，圍繞商不變的規(guī)律依次展開，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從觀察到猜想，進(jìn)行驗(yàn)證然后得出結(jié)論，學(xué)生印象更深。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是威海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué)董亮老師執(zhí)教的《解決問題》，一開始董老師展示了“我和國旗、隊(duì)旗合影”的圖片，從學(xué)生身邊的生活入手，引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。課堂中董老師從引著學(xué)生走，到陪著學(xué)生走，再到學(xué)生獨(dú)立走，一步步把課堂教給學(xué)生，并把教學(xué)目標(biāo)滲透其中。此外，董老師的課堂中充滿了對學(xué)生肯定的聲音，這大大激勵(lì)了學(xué)生的積極思考，更充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂的效率，非常值得我們學(xué)習(xí)。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 上午聽課結(jié)束后，陳梅、鄭玲玲兩位教研員對上午的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。</p><p class="ql-block"> 首先，陳梅老師對《連乘的方法解決問題》這節(jié)課，從知識內(nèi)容分析、數(shù)學(xué)文化分析和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)分析三個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的三個(gè)建議。指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)“一鏡串聯(lián)式”的問題情境，通過“找準(zhǔn)——分析——解決”三部曲循序漸進(jìn)，讓解決問題的過程成為留得住的“有思想的知識”，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的理性精神。</p><p class="ql-block"> 之后，鄭玲玲老師從數(shù)學(xué)文化的分析、核心素養(yǎng)分析、學(xué)情分析和這節(jié)課的的亮點(diǎn)四個(gè)方面，對《點(diǎn)陣中的規(guī)律》和《商不變的規(guī)律》兩節(jié)課進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評。指導(dǎo)我們在教學(xué)時(shí)以思想方法為“根”，以發(fā)現(xiàn)歸納為“本”，以研究路徑為“線”，打開學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的天窗，做到高點(diǎn)站位。</p> 課堂觀摩 <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)由青島市北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于偉超老師執(zhí)教《用字母表示數(shù)》一課。小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍，對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣不同。于老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識，找準(zhǔn)了知識的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課于老師設(shè)計(jì)思路非常清晰，層次清楚，通過具體的數(shù)字向用抽象的字母來表示，過渡自然，逐步滲透了代數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感，為后面學(xué)習(xí)方程做好了鋪墊。全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是泰安市泰山區(qū)上高街道辦事處小井小學(xué)趙曉兵執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，教師深厚的基本功展示的淋漓盡致。整節(jié)課圍繞“小豬儲(chǔ)蓄罐”展開，通過游戲的方式、各個(gè)有趣的問題，引發(fā)學(xué)生好奇心，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。教師的引導(dǎo)層層遞進(jìn)，從具體的數(shù)到字母的呈現(xiàn)，從具體的算式到含有字母的式子的表示都過度很好，<span style="font-size: 18px;">讓學(xué)生體會(huì)題目表示數(shù)的優(yōu)越性，感受用字母表示數(shù)的便捷，</span>能夠讓學(xué)生很清晰的掌握知識。教師在課上很好的貫徹了“以學(xué)生為中心”，能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這些都值得我們學(xué)習(xí)。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 最后，由煙臺(tái)海陽市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉云霞老師進(jìn)行了評課，劉云霞老師作了報(bào)告《回歸本源：基于基本概念歷史發(fā)展相似性的數(shù)學(xué)教學(xué)——用字母表示數(shù)觀課思考》，從研究教材、研究教學(xué)史、研究課堂三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述，和我們分享數(shù)學(xué)文化的定義，帶給我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考，給我們的教學(xué)提供了必要參考。在教材研究方面，《用字母表示數(shù)》體現(xiàn)了數(shù)學(xué)簡潔的特點(diǎn)，學(xué)情上這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象的飛躍，在數(shù)學(xué)文化類型方面，教學(xué)素材要符合學(xué)生生活特點(diǎn)，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生抽象意識和符號意識，鍛煉學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)和理性精神。</p> <p class="ql-block"> 通過本次線上教學(xué)研討，我們收獲頗豐。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期，讓我們以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，且行且珍惜，帶著對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的虔誠，以飽滿的熱情和百倍的信心讓我們的線上教學(xué)水平更上一層樓，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block">編 輯：孫 蓓 葉建成</p><p class="ql-block">審 核：魏育永</p><p class="ql-block">素材提供：廣饒縣興安小學(xué)數(shù)學(xué)組</p>