<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">一抹馨香</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">淺抒流年</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">乍暖還寒的春日里</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">我們初心如磐</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">倍道兼行</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">立足課堂教學(xué)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">溫暖前行</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為強(qiáng)化學(xué)校線上教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。3月29日上午，平原縣教體局教研室劉冬生主任、曹愛菊主任、馬雪婷主任、王梅梅主任四位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨龍門小學(xué)線上空間站指導(dǎo)教學(xué)工作。教學(xué)視導(dǎo)組集中聽取了語文、科學(xué)、道法、美術(shù)4個(gè)學(xué)科的7節(jié)課，并于課后進(jìn)行了研討交流。</p> 駕語言輕舟 探尋人文教育 <p class="ql-block"> 田蕾老師和劉輝老師分別執(zhí)教了二年級(jí)的隨文識(shí)字課《沙灘上的童話》和五年級(jí)的精讀課《青山處處埋忠骨》。</p><p class="ql-block"> 田蕾老師教態(tài)自然大方，課堂生動(dòng)活潑，語言凝練有趣，孩子們緊緊跟隨著老師的腳步恣意暢游在云端課堂中，積極互動(dòng)，靈動(dòng)又充實(shí)。田老師研教材，備學(xué)情，靈活調(diào)整識(shí)字方法，將隨文識(shí)字和集中識(shí)字有機(jī)結(jié)合，貫穿多種識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固。多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解難懂詞匯，在此基礎(chǔ)上讀好人物對(duì)話，為講故事作鋪墊。這堂課充分體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的“智”和“趣”，學(xué)生在各種有趣的教學(xué)活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 劉輝老師教態(tài)沉穩(wěn)大方，用語言的魅力渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，充分展示了劉老師豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。劉老師充分發(fā)揮學(xué)生主體性，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)，通過毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)致描寫體會(huì)一代偉人的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生挖掘語言文字背后的價(jià)值取向、精神主題，既感受毛主席作為普通人的情感世界，又了解到毛主席作為無產(chǎn)階級(jí)革命家的寬廣、博大的胸襟，最后聯(lián)系當(dāng)前抗擊疫情的情況，用習(xí)近平主席的講話來深化主題，實(shí)現(xiàn)了這篇課文的育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課時(shí)，老師們?cè)缭珈o候在屏幕前，等待指點(diǎn)迷津。各年級(jí)教師代表對(duì)兩節(jié)課發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也提出了幾點(diǎn)可行措施。隨后我校語文學(xué)科帶頭人郭秀芹主席傾囊相授，對(duì)兩位老師的課堂提出幾點(diǎn)建議：</p><p class="ql-block">1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，環(huán)節(jié)之間要有梯度，水到渠成。</p><p class="ql-block">2.挖掘教材要注重閱讀要素的前勾后連，從縱向、橫向多角度剖析關(guān)聯(lián)與異同，準(zhǔn)確定位本學(xué)段、本單元的能力生長(zhǎng)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后是縣教研室劉冬生主任對(duì)兩節(jié)課堂進(jìn)行細(xì)致的把脈問診。首先劉主任對(duì)兩位老師的專業(yè)素養(yǎng)以及課堂教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià):</p><p class="ql-block">1.緊扣單元主題。引導(dǎo)學(xué)生在想象中品味語言、運(yùn)用語言。抓住關(guān)鍵詞句體味領(lǐng)會(huì)朗讀，有機(jī)滲透方法，感悟真切的內(nèi)心情感。</p><p class="ql-block">2.立足文本資源拓展學(xué)生思維，借助課后題引學(xué)，充分利用了助學(xué)系統(tǒng)，利用助讀資料，加深了文本解讀。</p><p class="ql-block">在給予肯定的同時(shí)，也對(duì)兩節(jié)課堂提出了改進(jìn)之處：</p><p class="ql-block">1. 線上教學(xué)也要注重實(shí)效性，在表達(dá)之余應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手書寫。</p><p class="ql-block">2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。</p><p class="ql-block">3.選取的教材寫作背景和學(xué)生年代久遠(yuǎn)時(shí)，可以播放直觀的視頻或圖片為輔助手段，把學(xué)生帶到相應(yīng)情境，深入理解文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> 劉主任的句句話語飽含心靈溫度與精神高度，在線上教學(xué)迷茫低效之際，恰似一場(chǎng)“及時(shí)雨”，對(duì)隨文識(shí)字課型、精讀課型指明了教學(xué)方向，對(duì)于線上教學(xué)也提出了有效建議。</p> 播夢(mèng)想種子 ?培育科學(xué)精神 <p class="ql-block"> 李輝老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《種子發(fā)芽了》一課，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙。本課主要由兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成——種子的結(jié)構(gòu)和種子發(fā)芽所需要的條件。課堂上，李輝老師以classin軟件為平臺(tái)，播放視頻，啟發(fā)學(xué)生了解解剖種子的過程以及引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道種子發(fā)芽所需要的條件，并對(duì)“陽光是否是種子發(fā)芽所必須的條件”進(jìn)行了驗(yàn)證。結(jié)尾處巧妙引用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”詩(shī)句，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生凡事要?jiǎng)邮謬L試才能感知科學(xué)的奧秘，教導(dǎo)學(xué)生懂得知行合一，玉汝于成的道理。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是王亞君老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《探索地球》一課。本課中王老師依舊采用classin軟件與學(xué)生互動(dòng)交流，<span style="font-size: 18px;">通過演示帆船進(jìn)港和出港，引導(dǎo)學(xué)生觀察船帆的先后變化，總結(jié)出地球是一個(gè)球體。</span>王亞君老師以流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)、活潑的課堂氛圍、有效的師生互動(dòng)巧妙達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，我校高金芝主任全程參與科學(xué)視導(dǎo)的聽評(píng)課。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，教研室王梅梅主任對(duì)于兩位老師的線上授課水平及敢于嘗試新事物的精神給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)兩位老師所執(zhí)教的課例提出些許建設(shè)性意見。王梅梅主任提到，今后的教學(xué)中，可以將線上教學(xué)與線下學(xué)生的課前準(zhǔn)備相結(jié)合，同時(shí)利用classin軟件中的分小組交流的功能，最大限度還原真實(shí)的教學(xué)課堂。王主任提出的寶貴建議，讓科學(xué)組老師對(duì)如何更好地開展線上科學(xué)教學(xué)注入了新的理念和方法，為線上教學(xué)指明了方向。</p> 融生活教育 ?落實(shí)立德樹人 <p class="ql-block"> 孫曉紅老師執(zhí)教的是四年級(jí)《合理消費(fèi)》一課。孫老師聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度反思自己向父母提出的購(gòu)物要求是否合理，從而辨明合理與不合理的購(gòu)物要求，最后從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理比較、自我克制，能夠理性做出購(gòu)物選擇。</p> <p class="ql-block"> 張欣欣老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《我參與 我奉獻(xiàn)》一課，張老師以身邊疫情中一線抗疫人員及志愿者眾志成城抗擊疫情的事例導(dǎo)入，從每個(gè)人都需要友善相待到行友善之舉時(shí)應(yīng)以尊重為前提，再到社會(huì)層面、國(guó)家層面上體現(xiàn)對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的關(guān)愛。各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)以恰當(dāng)方式表達(dá)友善，并能夠善待身邊的弱勢(shì)群體。</p> <p class="ql-block"> 教研室曹愛菊主任對(duì)兩位老師給予了高度評(píng)價(jià)，針對(duì)具體環(huán)節(jié)耐心指出指導(dǎo)性建議：老師們應(yīng)深挖教材活動(dòng)園的問題，理解教材編寫意圖，以活動(dòng)為載體，提出有價(jià)值的問題進(jìn)行討論，真正把德育潤(rùn)物無聲地融入學(xué)生的心靈。最后我校俞立紅校長(zhǎng)做了總結(jié)：希望上課老師以此為契機(jī)，趁熱打鐵，再次完善，期待青年教師快速成長(zhǎng)。</p> 做精美卡片 ?提高藝術(shù)創(chuàng)造力 <p class="ql-block"> 孫文娟老師執(zhí)教了二年級(jí)的《友誼卡》一課。孫老師在備課、課件準(zhǔn)備方面，進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)；在課堂教學(xué)方面，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)；最后呈現(xiàn)出的課堂效果，展現(xiàn)出了孫老師深厚的教學(xué)功底。</p> <p class="ql-block"> 課后，教研員馬雪婷主任及龍門小學(xué)美術(shù)教研組的成員們進(jìn)行了研討，在授課老師自我反思的基礎(chǔ)上，聽課教師輪流發(fā)言。馬主任肯定了孫老師這節(jié)課的亮點(diǎn)，同時(shí)也針對(duì)性地指出了應(yīng)改進(jìn)的地方。</p> <p class="ql-block"> 遠(yuǎn)眺前路，有江河歸海，也有亂云飛渡；開創(chuàng)未來，有開闊水域，也有急流險(xiǎn)灘。在這特殊時(shí)期，教學(xué)視導(dǎo)解決了老師們目前面臨的實(shí)際困難，拓寬了線上教學(xué)工作的思路。學(xué)校將以此為契機(jī)，立足做好線上教學(xué)工作，加強(qiáng)有效教學(xué)研討，全面提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">供稿：各學(xué)科組</p><p class="ql-block">編輯：李鎮(zhèn)鎮(zhèn)</p><p class="ql-block">審核：俞立紅 高金芝</p>