青山鄉(xiāng)中心小學(xué)一年組每周一次會(huì)課紀(jì)實(shí)

詩語微瀾

第一次語文?《小公雞和小鴨子》第一課時(shí)時(shí)間:3月28日主持人:劉玉華主備人:夏秋香參與教師:付秋穎，周淑艷，李也，王唱，林影等。 接到任務(wù)——選課確定主題 大家備課 直播研討實(shí)錄?主持人:劉玉華主備人:夏秋香參與人員:付秋穎，周淑艷，李也，王暢，林影。 劉玉華:大家下午好，今天由我負(fù)責(zé)一年級(jí)的周集體會(huì)課任務(wù)。我們探討的是語文課《小公雞和小鴨子》第一課時(shí)的內(nèi)容，首先，由夏秋香老師進(jìn)行說課。 夏秋香:《小公雞和小鴨子》是一年級(jí)下冊(cè)語文第三單元第一課，是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的情感。 本文兩課時(shí)本節(jié)是第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是: 1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“河、說、聽、哥”四個(gè)字。 2.能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合縣里的大主題“學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合下的線上教學(xué)研究”，我確定的探究主題是:多種方法開展線上識(shí)字教學(xué)的研究。記得郭麗娜老師曾經(jīng)說過，我們低年級(jí)語文教學(xué)第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是講讀文，講認(rèn)字，講寫字，而識(shí)字教學(xué)往往又是最容易被我們忽略的，我們經(jīng)常隨文識(shí)字或者集中識(shí)字，讓學(xué)生讀幾遍詞語，或者圈畫出要認(rèn)的字，多讀幾遍就可以了，而學(xué)生識(shí)記到什么程度，我們也很難以去檢測(cè)，課標(biāo)中建議我們多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開，那么如何運(yùn)用多種識(shí)字方法來幫助記憶生字呢？尤其在當(dāng)前形勢(shì)下，我們通過線上教學(xué)，該如何落實(shí)到位呢？大家通過研究我的教案以及我選的微課，接下來我們談?wù)勛约旱南敕ê秃玫慕ㄗh。 付秋穎:低年級(jí)課文教學(xué)朗讀是重點(diǎn)，我看教案“讀”落實(shí)得很到位。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是借助拼音初讀課文，要求圈畫生字，圈畫后，借助拼音，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。任何時(shí)候讀文識(shí)字都是常用的識(shí)字方法，這也是學(xué)生與生字的第一次見面，要求讀準(zhǔn)字音，我想提一個(gè)建議:因?yàn)槭蔷W(wǎng)課，咱們能不能提前布置讀課文的任務(wù)，不然太耽誤時(shí)間了。 夏秋香:這個(gè)建議很好，其實(shí)咱們每節(jié)網(wǎng)課都應(yīng)該先布置，讓學(xué)生讀課文的任務(wù)，在讀的過程中，注意這四個(gè)步驟，比如標(biāo)出自然段，畫出生字，把課文讀通順，提出自己不懂的問題。 付秋穎:教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師范讀完課文又讓學(xué)生讀文，然后又讓學(xué)生讀帶生字的詞語，又去掉拼音讀生字，這些都是讓生字多次復(fù)現(xiàn)的好方法，也是在讀中識(shí)字。 周淑艷:我覺得讀中識(shí)字學(xué)生只是讀準(zhǔn)了字音，有的對(duì)生字字形的識(shí)記還很模糊，所以我們?cè)谧R(shí)記字形時(shí)，是不是可以采用多種方法呢？我看教案里邊沒有體現(xiàn)識(shí)記的方法。比如:“河、捉”可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！案焙汀皦K”可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記?！昂觥焙汀凹薄笨梢越柚值囊馑紒碜R(shí)記。 夏秋香:微課里有體現(xiàn)，我就沒有詳細(xì)寫在教案里。 李也:我覺得也可以借助動(dòng)作和圖片幫助識(shí)字，比如“喊”字，讓學(xué)生大聲地喊一喊，“身”字是象形字，可以借助字的演變過程來識(shí)記，用圖片的形式幫助理解記憶。 林影:我覺得“喊”字也可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記，比如減法的“減”將兩點(diǎn)水換成口字旁。 王暢:文中還有“直”字，很容易寫錯(cuò)的字，雖然這節(jié)課沒有要求寫，但是“直”字里面有三橫，要引導(dǎo)學(xué)生觀察之后，數(shù)一數(shù)有幾橫，字形是橫平豎直。就不容易記錯(cuò)了。 夏秋香:對(duì)，王老師說的很好，只有在識(shí)字時(shí)記準(zhǔn)了字形，我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中才不會(huì)犯錯(cuò)誤。 王暢:也可以在組詞中識(shí)記，如:行:行走，不行。死:生死，死亡。 劉玉華:其實(shí)，反義詞識(shí)記也是一種方法，剛才大家的發(fā)言都是圍繞字音、字形來識(shí)字的，我們有時(shí)也需要關(guān)注字義的，因?yàn)槊總€(gè)漢字都是音形義的結(jié)合體，比如“信”字，在“書信”和“小公雞不信”中，“信”的意思是不一樣的。 夏秋香:對(duì)，剛才玉華主任說得很對(duì)，我們區(qū)別字義的方式就是在不同的語境中識(shí)字，下面我們一起看微課中的一個(gè)識(shí)字片段。（放微課。） 我們的識(shí)字方法真的是多種多樣的，但是在這么短的時(shí)間里，同學(xué)們能記住這12個(gè)字嗎？大家還有沒有更好的方法了呢？ 林影:能不能讓學(xué)生做一做字卡？鞏固識(shí)字。 周淑艷:我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)。 李也:如果不是網(wǎng)課，還可以讓學(xué)生讀一段文字，在文字中鞏固生字。 夏秋香:剛才我們探討了多種方法開展識(shí)字教學(xué)的研究，并落實(shí)在第一課時(shí)里。第一課時(shí)還有四個(gè)寫字任務(wù)。在這里就不做重點(diǎn)研究了。我會(huì)根據(jù)大家建議修改教案的。 下面請(qǐng)玉華主任做總結(jié)發(fā)言。 劉玉華:大家探討得非常到位，教案寫得詳實(shí)，微課選得也很切合教學(xué)目標(biāo)。通過這一節(jié)課的研究以后，我們就可以從三個(gè)方面開展識(shí)字教學(xué)了，從讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解字義來進(jìn)行，但低年級(jí)重點(diǎn)還是要利用多種方法識(shí)記字形。以后在教學(xué)中靈活運(yùn)用就可以了。今天呢，我們會(huì)課就到這里，謝謝大家。 直播研討留影 直播中，大家暢所欲言，把自己線上識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的分享。并且還分享了個(gè)性化作業(yè)的布置與檢查。 識(shí)字教學(xué)微課視頻 會(huì)課紀(jì)實(shí) 達(dá)成共識(shí)，完善教案《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 主題:多種識(shí)字方法開展線上教學(xué)的研究教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說、聽、哥”四個(gè)字。 2.能借助拼音，正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利朗讀課文，識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備: 課前讀文，讀熟。國家教育智慧課堂微課。教學(xué)過程:。 一、借助拼音，初讀課文 大家好，我們一起學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第五課，跟我們一起學(xué)習(xí)的，還有兩位小伙伴，他們分別是小公雞和小鴨子，你是怎么認(rèn)出他們的？（出示圖片）結(jié)合圖片說一說。 師:是呀，小公雞嘴巴尖尖，腳趾分開不相連；小鴨子嘴巴扁扁，腳蹼相連像蒲扇。這兩位小伙伴之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)第五課《小公雞和小鴨子》。 請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，多讀幾遍認(rèn)識(shí)它。 二、多種方法，識(shí)記生字 1. 教師泛讀。 師:聽老師讀一讀。想想你讀的跟老師讀的是否一樣？如果有不一樣的地方，一會(huì)兒改正，好嗎？ 師:請(qǐng)你借助拼音，把自己不熟悉的字多讀幾遍，然后再來完整的朗讀課文。（師按暫停鍵，學(xué)生讀生字） 2.文中的字詞，聽到你們的朗讀，高興得不得了了，他們都想要跳出來和你們交朋友了，快看看都有誰？快來拼音節(jié)讀詞語吧。 出示詞語:一塊兒捉蟲急得直哭河邊不行淹死不信跟上忽然大喊身邊 講解“急得直哭”中“得”的讀音。講解“不”的音變現(xiàn)象:不行，不信，捉不到，不會(huì)。當(dāng)“不”后邊是四聲時(shí)，它就讀二聲了。 師:去掉聲調(diào)，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎，咱們一起讀讀這些詞語。（去掉聲調(diào)讀詞語） 師:小伙伴從詞語變成單個(gè)的字了，也是本節(jié)課，我們需要認(rèn)識(shí)的字，按下暫停鍵一個(gè)字讀一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捉”“身”“忽”等字的讀音。（課件出示生字條里的字）學(xué)生讀。 師:我們一下子交了這么多好朋友，你有什么好的方法幫助自己把他們記牢呢？（識(shí)記字形） 3.交流識(shí)記方法。跟家人說一說。 4.教師講解識(shí)記方法。 （1）加一加?！白?、河”用部件加一加的方法，字的意思可以組詞，放到語境中理解。 （2）換一換?！皦K、跟、喊”可以用熟字換偏旁的方法來識(shí)記，“快、很、減”是學(xué)過的字，換偏旁認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)提土旁。 （3）“直”從整體字形上識(shí)記，“直”字里邊有三橫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，加深印象。 （4）“身、死”可采用字源識(shí)字法。（見教學(xué)資源）“身”是象形字，“死”字結(jié)合上下文了解“淹死”一詞意思。 （5）“忽、急”可以歸類識(shí)字，都是“心”字底，可以讓同學(xué)們根據(jù)“忽然、急忙”理解字意的方法識(shí)記。 （6）“行、信”等可以與熟字組成常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固一下。 三、正確、流利朗讀課文 師:今天我們用很多種識(shí)字方法記住了本節(jié)課的生字朋友們，他們都已經(jīng)藏回到課文當(dāng)中了，請(qǐng)你按下暫停播放鍵，大聲的完整的讀讀課文吧！（學(xué)生回讀） 四、觀察有法，寫好漢字 師:課文中的四個(gè)生字需要我們寫美觀，一個(gè)字讀一遍。寫之前先觀察，“河、說、聽、哥”，你發(fā)現(xiàn)什么了？（學(xué)生觀察） 師: 四個(gè)字都有“口”字，它的位置、大小都不一樣呢。我們?cè)僮屑?xì)觀察，找同學(xué)說一說。 師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):寫字的時(shí)候要做到三個(gè)一:手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。 自己練習(xí)寫兩個(gè)，組一組詞，自己讀一遍。 五、布置作業(yè) 今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，鞏固學(xué)習(xí)了很多識(shí)字方法，還能正確流利的讀文，課后要把學(xué)過的四個(gè)字好好的寫一寫，把詞語課文讀給家人聽聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你讀得怎么樣。 　　最后，大家余興未盡，在劉玉華主任的總結(jié)中，我們結(jié)束此次活動(dòng)，玉華說:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在這非常時(shí)期，愿我們攜起手來，共克時(shí)艱，讓我們線上線下都一樣精彩！”