《孔雀東南飛》

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品讀經(jīng)典，體會百味人生。中學(xué)時學(xué)習《孔雀東南飛》，我們?yōu)榻怪偾?、劉蘭芝凄美的愛情故事感到遺憾，總想著為他們續(xù)寫一個美滿的大結(jié)局。但真正讓你著手體悟他們的人生時，你會保留還是修改……在這學(xué)期的課程中，我們再一次和這段凄美的愛情故事相遇。在張毅老師的提議下，我們將故事從書本搬到了現(xiàn)實，開始了為期十天的課本劇的編排活動。這次的這次活動分為古典版和現(xiàn)代版兩個劇組，由21級漢語言文學(xué)班的同學(xué)去獨立完成。經(jīng)過10天的排練，在3月18日下午，21級漢語言文學(xué)班的同學(xué)們齊聚師范教育學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳，為大家呈現(xiàn)了一幕又一幕的精彩劇情。接下來讓我們跟隨他們完整的排演過程，去看古典版是如何演繹這部千古絕唱的長篇敘述詩；去看現(xiàn)代版又是如何通過現(xiàn)代的婚戀觀，去展現(xiàn)當代焦仲卿和劉蘭芝的愛別離。 古典版：有情人不能終成眷屬的遺憾，和一段凄美的愛情故事愛情和死亡是文學(xué)創(chuàng)作中永恒的主題，初讀《孔雀東南飛》“時有飛鳥，名喚鴛鴦，常徘徊于墳?zāi)箖蓚?cè)…”的遺憾還在心頭環(huán)繞，如今再次去體悟其中的劇情，依舊是一種無法言說的痛，那么古典版的小伙伴們是如何在舞臺上呈現(xiàn)這部經(jīng)典的呢？ 首先，古典版的編劇以原著為創(chuàng)作依據(jù)，將重要劇情突出表現(xiàn)，細節(jié)之處不遺漏作為創(chuàng)作原則，把劇情呈現(xiàn)出來。在劇本創(chuàng)作中，編劇卓鑫怡、諶怡靜、戴晨晨，在仔細品讀作品之后，將自己的理解融入劇本中，不僅給將劇本的對話進行了擴展，還很好的保留了文言式的對話，突顯了故事發(fā)生的時間、地點，使故事發(fā)展更合理。除此之外，對劇中人物的動作和心理活動都有做詳細的描寫，使劇情更加生動。最終，在導(dǎo)演與編劇圍讀劇本以后將三人的劇本進行糅合，確定了最終的稿件。也正是有精彩的稿件做支撐，才使得這段凄美的愛情故事生動的展現(xiàn)給大家。 其次，演員的表演又是這場演出的關(guān)鍵所在。劉蘭芝的扮演者蔣旦瑤，在表演初期不斷去找尋劉蘭芝在被婆婆貶回娘家、被逼再嫁、決然奔赴黃泉時的情緒，只為使觀眾能隨著她情感的起落，去感受到蘭芝的美麗、善良、聰明以及當時她愛而不得的悲痛。焦仲卿的飾演者劉虹，雖然看起來是一個文文靜靜的小姑娘，但在飾演焦仲卿的時候，卻能將自己的情緒放開，無論是對角色的情緒和動作，她都十分認真的去模仿，想要在正式演出的時候，讓大家看到的是焦仲卿這個角色，而不是演員本身。 焦母的扮演者田玉婷，在選角初期她就表示想嘗試一下這個極富挑戰(zhàn)力的角色，在排練時她從未因不是正式上臺而把焦母情緒弱化，而且在對角色方面有自己的一番見解，對于焦母前后情緒的變化都淋漓盡致的展現(xiàn)出來。焦小姑的扮演者戴美琴，雖然這個角色的戲份很少，但是她很用心的去揣摩這個人物在劇中的作用，她發(fā)現(xiàn)小姑面對嫂嫂的離去，心中是十分不舍的，但短短幾句臺詞她又該如何展現(xiàn)她的情緒呢？于是，在最后幾次的排練中，她深情帶入角色，于是在正式演出時，情緒一下到位，眼淚不自覺的從眼眶流出，這樣一個細節(jié)，使臺下的觀眾，眼眶也濕潤了。 媒婆的扮演者陳藝玲，如果你見過她私下的樣子，肯定不會把她和臺上穿著大紅衣服，涂著厚重腮紅的媒婆聯(lián)系在一起，在排練初期，總能看到她念著詞手上還會加一些動作，去不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，也正是因為她的表演，使得劇情更加完整。劉母的扮演者段智馨，雖然戲份不多，但她在排練過程中將自己帶入封建社會母親的角色，無論從語言還是動作上，都體現(xiàn)了一個母親心疼女兒卻又無法反駁兒子的矛盾心理，將這個角色塑造的很成功。劉兄的扮演者莫乃編，這個角色在劇本中的形象沒有很立體，但是通過他的表演使得這個角色變得十分豐滿，他本身自帶的口音賦予了這個角色一定的喜劇性，但卻恰到好處，演出了一個貪財和對妹妹毫無憐愛的哥哥形象。也正是因為他們對角色的細心品讀，才使我們體會到在封建社會中家長制對人的迫害；以及劉蘭芝與焦仲卿凄美的愛情，并讓我們?yōu)橹袆印?lt;/p> 但除了演員之外，在幕后的同學(xué)也為這次表演傾注了許多心血。從剛開始不知道去哪里借服裝的焦慮，到成功借到服裝的喜悅；從不知道如何制作一份適合舞臺的PPT，到PPT、背景音頻與表演的完美融合；從剛開始不知道在舞臺上應(yīng)該怎樣站位，到最后合理安排演員的上下場和站位；從旁白和獨白的節(jié)奏太快，到最后能夠帶著飽滿情緒并控制好節(jié)奏的讀稿，這一切都是幕后小伙伴們辛苦付出的結(jié)果。 最后，隨著正式演出落下帷幕，大家再回首這段時間的付出，心中都充滿了感動，為自己和整個團隊能克服許多困難而感到自豪，從挑戰(zhàn)不可能到一切都可能，這或許就是成長吧。聚是一團火，散是滿天星，希望大家能夠記住青春賦予我們的這次美好回憶。也希望《孔雀東南飛》古典版的每位成員，都能保持這份沖勁，奔赴下一場山海，雖然我們的演出落幕了，但我相信在這個過程中收獲到的一切，永遠不會落幕！ 現(xiàn)代組：《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上樂府詩發(fā)展的巔峰之作，他向我們講述了焦仲卿與劉蘭芝之間凄美的愛情故事，在殘酷的禮教壓迫下，他們?yōu)閻?，為忠貞付出了生命的代價?；蛟S在那樣的時代里，他們的抗爭沒有成功的可能，兩條生命終亦附歸黃土，而這也成了現(xiàn)代版劇組在制定《孔雀東南飛》現(xiàn)代版的主題以及劇本時思考的要點，或許我們有機會為焦仲卿與劉蘭芝之間的愛情加以這個時代的色彩，也許在現(xiàn)在這個時代，他們的愛情保衛(wèi)戰(zhàn)將迎來轉(zhuǎn)機，他們將有機會平衡好自己的愛，與家庭。 現(xiàn)代版劇組在開展工作的初期遇到了不少難題：思路不明，劇本暫缺，演員未定，編導(dǎo)組在制定劇本思路時發(fā)生了不少爭執(zhí)，大家想法不少，但又一一被否決，或是邏輯缺漏，或是細節(jié)不足，但最后終于是在相互理解和包容中開始發(fā)揮起了集思廣益的力量，劇本大綱，故事線逐漸得到了完善，其他同學(xué)也非常配合，在完成了劇本的基礎(chǔ)設(shè)計后很快便開始了排練，在排練過程中，現(xiàn)代版劇組這片浩瀚天空中更是出現(xiàn)了熠熠星光，在只有兩名角色確定演員的基礎(chǔ)之上，越來越多的同學(xué)開始積極釋放自己的光芒，選擇了自己中意、適合的角色，以自己對劇本、對角色的理解以及不懈的堅持，為整個《孔雀東南飛》現(xiàn)代版劇組添枝加葉，讓這棵本脆弱的小苗逐漸在大家汗水的澆灌下開始茁壯成長。 在正式演出兩天的彩排中，我們也在張毅老師和幾位前輩的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了不少問題，如女主的表現(xiàn)力不夠，男女主之間的情感鋪敘不足等等，但很幸運，這個劇組的同學(xué)們并不缺迎難而上的勇氣和底氣，大家立刻開始急行軍，為男女主增加了相應(yīng)的戲份臺詞，并為兩位演員安排了互動“特訓(xùn)”，兩名同學(xué)也為此付出了很大的犧牲和突破，再加上前輩學(xué)姐的細心指導(dǎo)，終于在最后的演出里，仲卿（毛磊飾）、蘭芝（孫家耀飾）、焦母（張揚飾）、劉兄（呂圣鵬飾）等多名角色的飾演者如同閃耀夜空的流星一般在舞臺上向大家近乎完美地展現(xiàn)了這個時代愛與家庭碰撞交織的故事與色彩，他們以誠摯、動人的表演向我們講述了一段舊人新事，演繹了一場真正意義上的前緣續(xù)此生。 非常感謝張毅老師給我們的這個歷練的機會，一個小集體能在十天的時間里完成從劇本的制作到正式的演出，這完全離不開大家的相互理解與配合，漫天璀璨才可化炫目之天明，一場很棒的演出也離不開大家的辛苦付出，過程中的艱難在最后的演出里亦化成了一份深感值得的淚花，但這又算得了什么，這次排演已然成為我們大學(xué)四年中非常重要的一次經(jīng)歷，愿再回首拾起這份記憶時，我們能輕笑嘆言：是啊，我們，也曾年輕，也曾不負一段韶華。 在正式表演結(jié)束后，由張毅老師進行總結(jié)發(fā)言。張毅老師首先對兩個組的表演給予了充分的肯定，也為同學(xué)們短時間內(nèi)能準備的這么好感到驚嘆和感動。其次，老師談到課本劇開展的初衷：一是希望同學(xué)們能夠?qū)W會合作，在交流合作中增進彼此的感情，增強團隊協(xié)作精神。二是提高同學(xué)們自主學(xué)習的能力，學(xué)會自主學(xué)習和研究作品。三是讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己擁有無限可能，從而在生活中敢于突破，敢于嘗試。最后，老師還表達了對同學(xué)們的期望，老師說道：“希望21級中文本211班的每一位同學(xué)，通過這次課本劇活動都能發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己?！?lt;/p> 厚于德，敏于學(xué)。那就讓我們相約，在不久的將來，遇到更好的中文本211！本文編輯：段智馨、郭鋮鑫排版：段智馨指導(dǎo)老師：張毅