<p class="ql-block">戲劇知識(shí)：戲劇是由演員扮演角色,在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分,通稱為劇本,是文學(xué)的一大類別,與詩歌、散文、小說并列。按反映的矛盾性質(zhì)和表現(xiàn)手法,可分為悲劇、喜劇、正劇等;按題材和編演年代,可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等;按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小,可分為獨(dú)幕劇和多幕劇;按語言表現(xiàn)形式,可分為話劇、歌劇、舞劇、啞劇等。 劇本，是戲劇演出的文字依據(jù)。在戲劇實(shí)踐領(lǐng)域里，劇本是戲劇活動(dòng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。劇本主要由劇中人物的對(duì)話、獨(dú)白、旁白和舞臺(tái)提示組成。對(duì)話、獨(dú)白、旁白等都采用代言體，而舞臺(tái)提示主要是以劇作者的口氣來寫的敘述性的文字說明，包括交代劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)劇中人物的形象特征、形體動(dòng)作及內(nèi)心活動(dòng)的描述，對(duì)場(chǎng)景、氣氛的說明，以及對(duì)布景、燈光、音響效果等方面的要求。教材中選入的劇本，主要是話劇作品。話劇是戲劇種類之一，20世紀(jì)初傳到中國(guó)，最初被稱為新劇、文明戲、愛美劇等。話劇綜合了文學(xué)、表演、導(dǎo)演、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種文藝成分，而以說話（對(duì)白、獨(dú)白、旁白）為主要表現(xiàn)手段；演員的表演則是以說話和動(dòng)作來塑造各種各樣的人物形象，直觀展現(xiàn)社會(huì)生活中的各種矛盾和斗爭(zhēng)。</p> <p class="ql-block">《屈原)是郭沫若的一部五幕歷史劇。整部劇作反映出偉大詩人屈原的政治挫折和個(gè)人遭際。作者借古諷今，表達(dá)對(duì)時(shí)局的批判，對(duì)國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的抗議。課文節(jié)選的部分是劇本第五幕第二場(chǎng)，主要情節(jié)是屈原身陷圖圖，靳尚和鄭詹尹陰謀毒害屈原。屈原眼見國(guó)土淪喪，一腔悲憤之情噴涌而出，一段大氣磅礴、飽含熾熱情感的“雷電頌”將屈原和風(fēng)、雷、電融為一體，達(dá)到物我同化的境地。屈原這一光明與正義化身的光輝形象，給讀者以強(qiáng)烈的情感共鳴。課文中的戲劇沖突非常集中，獨(dú)白部分意旨鮮明，情感強(qiáng)烈，想象瑰麗，藝術(shù)手法突出，可以反復(fù)朗誦、體會(huì)?！短煜碌谝粯恰肥呛渭狡降囊徊咳粦騽∽髌?。劇本以1917年張勛復(fù)辟、1920年北洋政府執(zhí)政、1928年國(guó)民政府統(tǒng)治三個(gè)特殊時(shí)段為橫截面，講述清末至民國(guó)動(dòng)蕩的歲月里，烤鴨店“福聚德”發(fā)展壯大又由盛而衰的曲折故事，表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)云的變幻，展示眾人命運(yùn)的沉浮、人世的滄桑，從中亦可看到對(duì)民俗文化的展示，對(duì)民族性格、民族文化的反思和批判。節(jié)選的部分人物眾多，形象鮮明，戲刷沖突此起彼伏，語言表達(dá)充滿濃郁的京味兒和行業(yè)特點(diǎn)?？梢灾攸c(diǎn)梳理戲劇沖突，探究人物形象，體會(huì)劇本主旨?！稐梼骸肥菍O鴻創(chuàng)作的一部獨(dú)幕話劇。劇本以一老一小的交往和對(duì)話來反映社會(huì)人生問題。老人對(duì)以往歲月的回憶、懷念和對(duì)兒子的思念，男孩對(duì)父親的期盼和對(duì)父愛的渴望，通過二人的對(duì)話交織在一起。這部劇作表現(xiàn)了劇烈、深刻的社會(huì)變革給人們帶來的思想觀念、生活方式、情感聯(lián)系的巨大沖擊。其意蘊(yùn)可作多方面解讀：對(duì)親情的渴望，對(duì)現(xiàn)代化過程中農(nóng)村狀況的反映；表現(xiàn)傳統(tǒng)文明、精神家園的失落；對(duì)現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠所做的善意提醒；等等。重點(diǎn)把握“棗兒”的象征意義，理解人物臺(tái)詞的含義，把握人物形象。</p> <p class="ql-block">教學(xué)建議：第一，“任務(wù)一”中的幾部劇作，都是話劇劇本。這個(gè)任務(wù)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握文本的特點(diǎn)，把握戲劇閱讀策略。 第二，在把握劇本閱讀要素的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行比較閱讀，品味每部劇作的獨(dú)特之處，（屈原》是多幕劇，課文節(jié)選的片段，學(xué)習(xí)時(shí)要把握人物對(duì)話對(duì)于推動(dòng)劇情發(fā)展的作用?！短煜碌谝粯恰芬彩嵌嗄粍。?jié)選部分的特點(diǎn)在于戲劇沖突此起彼伏，人物形象鮮明突出，對(duì)“福聚德”由盛而衰原因的探討令人深思，其“京味”風(fēng)格頗耐咀。(棗兒》是獨(dú)幕劇，劇情相對(duì)簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物也只有兩個(gè)，閱讀時(shí)要關(guān)注其中的舞臺(tái)說明，品味臺(tái)詞的深層含義，思考劇本反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷精神。 第三，了解戲劇中故事發(fā)生的時(shí)代背景，結(jié)合劇作家創(chuàng)作戲劇的意圖，把握戲劇主旨，思考戲劇反映的社會(huì)人生。這幾部戲劇都是在一定的時(shí)代背景下創(chuàng)作的。《屈原》寫于1942年，郭沫若“借古諷今”，以屈原的時(shí)代象征當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，針砭時(shí)弊，反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，呼喚正義?！短煜碌谝粯恰穼懹?0世紀(jì)80年代末，何冀平的寫作本意是展示老字號(hào)創(chuàng)業(yè)的歷史，發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的美食文化，但劇本顯示出更加豐富、深刻的內(nèi)涵，其歷史文化的意識(shí)，現(xiàn)實(shí)的意義，對(duì)人世滄桑的思考，對(duì)民族性格、民族文化的反思等都值得細(xì)細(xì)揣摩?！稐梼骸穭t是重在表現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程、商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)村傳統(tǒng)社會(huì)帶來的思想觀念、生活方式、情感聯(lián)系等的沖擊，展示出農(nóng)村社會(huì)的現(xiàn)狀，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。</p> <p class="ql-block">如何欣賞戲?。? 就廣義而言，欣賞一部戲劇不外乎從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是它的文學(xué)特性，一是它的戲劇特性。戲劇也和一切文學(xué)作品一樣，有一個(gè)深邃二耐人尋味的內(nèi)涵，有一些令人難忘的人物。有讓人沉浸在期中或是發(fā)人深省的力量。但是，戲劇還有自己獨(dú)具的魅力，二魅力的由來則在戲劇獨(dú)具的特性之中。</p>