<p class="ql-block"> 福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題——《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智趣說理課堂的實(shí)踐研究》成功申報(bào)以來，建陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組成員始終圍繞課題研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 2月23日，課題組邀請到建陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李瑋校長為老師們做題為《敢問數(shù)學(xué)老師路在何方》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 李瑋校長提出：數(shù)學(xué)內(nèi)容可以無趣，但數(shù)學(xué)老師必須有趣。他從學(xué)習(xí)、思考、研究、行動、著述五個(gè)方面展開了詳實(shí)的介紹。</p> <p class="ql-block"> 在“思——學(xué)而我思”環(huán)節(jié)中，他指出：“思考是勤奮的一部分，人最大的懶惰是思想懶惰。” </p><p class="ql-block"> 在“思——學(xué)而深思”環(huán)節(jié)中，他指出：“深思，就是帶著會思考的大腦去學(xué)習(xí)，同時(shí)將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與所學(xué)的教育之道進(jìn)行比較，思考得越深，深刻領(lǐng)悟得就越多，能力提高就越快。”</p> <p class="ql-block"> 李瑋校長強(qiáng)調(diào)：教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，這樣才能不斷提升自己的學(xué)養(yǎng)。不斷探索提升自己的教育境界之道，對待自己的教育教學(xué)工作，要善于并敢于追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……</p> <p class="ql-block"> 講座后，李瑋校長對老師們在日常教育教學(xué)工作中遇到的問題進(jìn)行答疑解惑。希望老師們能夠做到把理念做為一種追求，把讀書作為一種生活，把反思作為一種習(xí)慣，把崗位作為一種挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 3月23日，課題組成員集中校圖書館，開展教研沙龍活動，同時(shí)邀請到福建省高層次人才、特級教師雷福明副校長參與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 活動議程： </p><p class="ql-block"> 1.課題實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)實(shí)踐情況。</p><p class="ql-block"> 2.討論交流：</p><p class="ql-block"> （1）智趣說理課堂教學(xué)模式是怎樣的？</p><p class="ql-block"> （2）提升智趣課堂的策略有什么？</p><p class="ql-block"> （3）培養(yǎng)說理能力的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？</p><p class="ql-block"> 3.雷副校長指導(dǎo)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 課題負(fù)責(zé)人陳惠芳老師從智趣說理課堂之預(yù)習(xí)要求、智趣說理課堂之教學(xué)模式、智趣說理課堂之問題討論、智趣說理課堂之策略分析四個(gè)方面展開，介紹了她的智趣說理課堂。</p> <p class="ql-block"> 陳老師認(rèn)為：說理課堂要從關(guān)注每一個(gè)孩子出發(fā)，充分利用同桌互助、小組合作這樣的機(jī)會來達(dá)到全體成員的共同進(jìn)步，力求在生生自主合作交流的時(shí)間里，能達(dá)到兵教兵，兵學(xué)兵，兵考兵，兵跟兵的效果。通過有能力學(xué)生的表率和展示在先，后進(jìn)生的模仿和復(fù)述在后的策略來達(dá)到全體學(xué)生不同程度的共同提升。</p> <p class="ql-block"> 陳老師借助課堂觀測量表，介紹了無預(yù)習(xí)情況下的智趣說理課堂模式以及實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題。她特別強(qiáng)調(diào)：針對不同類型的題目要有意識的培養(yǎng)學(xué)生說理的全面性、合理性、針對性、技巧性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，在知識的關(guān)鍵處、交接處、盲點(diǎn)處都要適時(shí)的留白，通過激趣啟智的方法讓更多的孩子能提出問題、分析問題，從而真正意義上的解決問題。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員王亞茹老師對自己在智趣說理課堂實(shí)踐過程中的所思所悟做匯報(bào)發(fā)言，展示了她的課堂教學(xué)流程：</p><p class="ql-block"> 學(xué)——課前預(yù)習(xí)</p><p class="ql-block"> 議——提煉問題（5min）</p><p class="ql-block"> 思——思考問題（3min）</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)——深度說理（17min）</p><p class="ql-block"> 用——當(dāng)堂檢測（10min）</p><p class="ql-block"> 改——課堂小結(jié)（5min）</p><p class="ql-block"> 同時(shí)提出了實(shí)踐過程中的一些思考、困惑：</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生質(zhì)疑固然好，但如何引導(dǎo)更多學(xué)生提出有價(jià)值的問題？</p><p class="ql-block"> 2.課堂說理固然好，但如何吸引全班同學(xué)真正參與到課堂學(xué)習(xí)？</p> <p class="ql-block"> 王老師認(rèn)為：教師要真正做到“察言觀色”，察說理學(xué)生的語言，觀聽課學(xué)生的神色。在說理、質(zhì)疑、補(bǔ)充、總結(jié)中，使學(xué)生一層層感悟問題的本質(zhì)，而非只是學(xué)會了某種操作方法。</p> <p class="ql-block"> 在老師們的探討、交流后，雷副校長做指導(dǎo)性發(fā)言。他從小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂是什么、為什么、怎么做三個(gè)方面分析當(dāng)下“說理”大環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 指出說理課堂“就是立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有張力的問題情境，在教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)下，留給學(xué)生充裕的交互時(shí)間與空間，啟發(fā)學(xué)生自主說理、辯理，激發(fā)學(xué)生對知識的深層思考，理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的課堂。 </p> <p class="ql-block"> 雷副校長強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)說理能力是語言表達(dá)的一種，它要求學(xué)生不但要能夠準(zhǔn)確說清解決問題的思路，而且要能夠緊扣題目，準(zhǔn)確流暢表達(dá)，從數(shù)學(xué)的角度給出準(zhǔn)確的答案。說理課堂就是讓學(xué)生在“說”的過程中思維走向清晰，數(shù)理得到明確。因此說理能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生知識理解的有效手段；說理能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展；說理能力的培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、提升交流欲望和自信心。</p> <p class="ql-block"> 其中在“怎么做”環(huán)節(jié)，他從課前預(yù)設(shè)、課中講授、課后檢測三階段展開了詳細(xì)地介紹。建議教師以發(fā)展學(xué)生能力為終極目標(biāo)，著眼于學(xué)生的知識理解、思維發(fā)展、能力提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。</p> <p class="ql-block"> 教育是“慢”的藝術(shù)，持之以恒、循序漸進(jìn)，用心做課題，我們一直在路上……</p>