新時(shí)代家庭教育中家長(zhǎng)的角色定位

老李

各位家長(zhǎng)： 很高興有機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)聊一聊家庭教育，談一談孩子的成長(zhǎng)。 作為老師，我們對(duì)學(xué)校教育總會(huì)懂一點(diǎn)或者說(shuō)懂一些，但是對(duì)家庭教育，認(rèn)識(shí)不一定深刻。因?yàn)榧彝ソ逃鳛榻逃姆种?、作為教育的重要組成部分，與學(xué)校教育截然不同，他有其獨(dú)特的個(gè)體性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性。所以，今天大家不必把我看作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不必把我看作老師，就把我當(dāng)做一個(gè)家長(zhǎng)朋友，一個(gè)家庭教育道路上的同行者，互相學(xué)習(xí)，相互交流。我的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)也不一定正確，僅供大家思考和借鑒。 一、教育是家長(zhǎng)內(nèi)涵修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。 　我做了二十四年的初中班主任，遇到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)朋友：雖然他們不是教育工作者，但是對(duì)孩子非常重視，對(duì)學(xué)校和老師十分關(guān)注，對(duì)教育有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且有非常好的個(gè)人修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，讓我肅然起敬。而這樣的家長(zhǎng)，他們的孩子大多數(shù)十分優(yōu)秀。同樣也有一些家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子對(duì)教育也十分重視，但是他們不太注重自我進(jìn)步和內(nèi)在提升，總是在不斷的試圖改變孩子、加工塑造孩子，而這樣的家長(zhǎng)，大多數(shù)最后都是失敗的。 所以我得到這樣的結(jié)論:教育不是改變、加工、塑造，而是潛移默化的影響和熏陶，所謂言教不如身教。就像我們當(dāng)老師也一樣，人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師。從廣義上來(lái)說(shuō)，從突出教師的社會(huì)功效角度來(lái)說(shuō)，這句話無(wú)可厚非；但是從狹義上來(lái)說(shuō)，從專業(yè)、自我成長(zhǎng)提升角度來(lái)說(shuō)，教師是自我靈魂的塑造者，這樣說(shuō)恐怕更為恰切、更加具體、更可感知。我們當(dāng)老師很幸福，職業(yè)要求使然，我們有機(jī)會(huì)不斷的審視自己、修養(yǎng)自己、提升自己。家長(zhǎng)也是這樣，要想讓孩子進(jìn)步，首先要讓自己不斷進(jìn)步。有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：我沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有文化、沒(méi)有學(xué)歷；我想提示大家：沒(méi)有知識(shí)、文化、學(xué)歷，不等于沒(méi)有修養(yǎng)沒(méi)有內(nèi)涵。通達(dá)事理、寬厚待人、仁愛(ài)善良，這些都是一個(gè)人美好修養(yǎng)的表現(xiàn)，跟知識(shí)、文化、學(xué)歷，一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。所以，作為老師和家長(zhǎng)都要不斷地學(xué)習(xí)和提升自我，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中和孩子一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步，所謂教學(xué)相長(zhǎng)。 舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，你的孩子考上了名牌大學(xué)，例如清華北大，你千萬(wàn)不要盲目的興奮，我建議你馬上審視你的家庭，審視你的自身。孩子很可能在清華北大的校園里迅速成長(zhǎng)，也有可能在那里很快墮落。這取決于你的家庭文化支撐，分?jǐn)?shù)不能完全、或者說(shuō)完全不能代表孩子的內(nèi)在涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)。即使你的孩子得到了順利的成長(zhǎng)，你也要努力提升你和你的家庭內(nèi)涵，跟上孩子的節(jié)奏和步伐。否則，你可能為國(guó)家培養(yǎng)了一個(gè)棟梁之才，卻失去了一個(gè)親倫相伴的家人。每當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)我的學(xué)生考上了一所名牌大學(xué)，為他高興的同時(shí)，馬上陷入對(duì)他父母的擔(dān)心之中。教育是成長(zhǎng)，但不是孩子一個(gè)人在成長(zhǎng)，而是整個(gè)家庭在成長(zhǎng)。很多時(shí)候，我們?cè)诜椒ㄉ蟿?dòng)了太多的心思，而忘記了方法只是內(nèi)涵的呈現(xiàn)方式而已。和修養(yǎng)、內(nèi)涵相比，方法一點(diǎn)都不重要。正所謂：有道無(wú)術(shù)，術(shù)尚可求；有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)。修養(yǎng)和內(nèi)涵就是道，方法和技巧就是術(shù)。 以上就是我的第一個(gè)觀點(diǎn)和建議：教育是影響和熏陶，而不是改變和塑造，要努力做一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有深度的教育者。二、教育應(yīng)該是幸福、陽(yáng)光、快樂(lè)的。 　　常常接到家長(zhǎng)的求助：李老師，孩子成績(jī)落后了，這可怎么辦?李老師，孩子和同桌鬧矛盾了，愁死我了……其實(shí)這些經(jīng)歷哪個(gè)孩子都會(huì)有，建議大家不要?jiǎng)虞m大驚小怪，學(xué)生時(shí)代的所有經(jīng)歷都是寶貴的財(cái)富，都是在為他進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。誰(shuí)的成績(jī)能夠永遠(yuǎn)不落后呢？誰(shuí)又能不和別人有一點(diǎn)矛盾摩擦呢？成績(jī)落后才能有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)隱性問(wèn)題，有了矛盾才會(huì)想辦法解決，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)溝通。從教育的角度來(lái)說(shuō)這卻未嘗不是好事情。 人類總要有苦難，人生總要有痛苦，教育就是要讓人類遠(yuǎn)離苦難避免痛苦，所以，教育本身就應(yīng)該是陽(yáng)光燦爛，鮮花盛開(kāi)的。即使眉頭緊鎖，一籌莫展，憂心忡忡，寢食難安，那也應(yīng)該是深層快樂(lè)和幸福的表現(xiàn)。而我遺憾的看到，很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥慕逃嗖豢把?，痛不欲生。甚至和孩子水火不相容，和家人?zhēng)吵不斷，本來(lái)應(yīng)該是和諧美好的家庭常常陰云密布，一片肅殺。本來(lái)應(yīng)該陽(yáng)光向上的孩子，每天沉浸在不寒而栗中。究其原因是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子不客觀的分析，不完全的了解，盲目定位導(dǎo)致，不理性的、過(guò)高要求使然。我要?dú)埲痰奶崾炯议L(zhǎng)，孩子從來(lái)沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆拥囊磺袉?wèn)題都是家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)的問(wèn)題縮影，嚴(yán)格要求規(guī)范甚至批評(píng)是應(yīng)該的，但是我們的內(nèi)心里始終要理解孩子。每當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要第一時(shí)間自我反思、自我檢討、自我批評(píng)、自我調(diào)整。和孩子一起心平氣和的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；即使短時(shí)間解決不了，也教會(huì)了孩子怎樣面對(duì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的溝通，可能會(huì)讓孩子又重拾信心，奮起直追；可能讓家長(zhǎng)心情豁然開(kāi)朗，心花怒放，籠罩在家庭上空的陰霾煙消云散！這不就是教育么，這不就是教育的快樂(lè)么？這不就是孩子給我們帶來(lái)的快樂(lè)么？我們要一個(gè)孩子，是為了快樂(lè)，而不是為了痛苦。當(dāng)然，我所說(shuō)的快樂(lè)，是建立在對(duì)事物深入理解和認(rèn)知基礎(chǔ)上的深層快樂(lè)，不是簡(jiǎn)單的淺層快樂(lè)。 以上就是我的第二個(gè)觀點(diǎn)和建議：教育是快樂(lè)的事情，要做一個(gè)能夠深度思考問(wèn)題，享受深度教育快樂(lè)的人。三、教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是成績(jī)和分?jǐn)?shù)。 　　大家都知道考試的重要，考試決定學(xué)生去哪個(gè)檔次的高中、去哪個(gè)檔次的班級(jí)，決定著孩子升入什么樣的大學(xué)，將來(lái)走上什么樣的工作崗位。所以無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，重視考試無(wú)可厚非。但是我們又必須明確，教育不是考試，分?jǐn)?shù)不能完全體現(xiàn)教育質(zhì)量。所以我們要客觀、理性的面對(duì)。我們要看到分?jǐn)?shù)背后的東西、看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)，關(guān)注孩子的身體和心理健康。如果做到陽(yáng)光、向上、積極進(jìn)取、充滿真誠(chéng)、理解他人、懂得關(guān)愛(ài)……即使成績(jī)不夠理想，他也是一個(gè)健康完整的人；否則的話，即使他的成績(jī)優(yōu)秀，他也是隨時(shí)可能出現(xiàn)狀況的問(wèn)題學(xué)生。有時(shí)候，我們?cè)谧非蠓謹(jǐn)?shù)的路上走的過(guò)于固執(zhí)和專一，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的、可能隨時(shí)爆發(fā)的隱性問(wèn)題，這是非?？膳潞土钊诉z憾的事情。所以我們追求成績(jī)、追求分?jǐn)?shù)的時(shí)候，要盡可能淡化成績(jī)、淡化分?jǐn)?shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)考試，要的是培養(yǎng)孩子的做事態(tài)度、思維方式、合作精神、總結(jié)意識(shí)、歸納能力等等。或者可以夸張的說(shuō)：知識(shí)本身不重要，求知的過(guò)程才重要。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不能一蹴而就。為了追求暫時(shí)的成績(jī)，而透支了身體、心理、甚至品質(zhì)、熱情；那是多么的不值得。人生道路上的考試很多很多，不僅僅是一個(gè)中考、高考。如果是靠外力的強(qiáng)加和被動(dòng)的接受，即使贏得了暫時(shí)的考試，也可能會(huì)失去美好的未來(lái)。有些家長(zhǎng)只想用幾個(gè)月的時(shí)間，一兩年的時(shí)間，求得孩子的快速成長(zhǎng)和突飛猛進(jìn)，這是不現(xiàn)實(shí)而且非常危險(xiǎn)的事情。有時(shí)候，孩子成績(jī)進(jìn)步了，但是很可能他反而存在很多問(wèn)題，我們不要被表面的分?jǐn)?shù)所蒙蔽；還有時(shí)候；孩子的成績(jī)落后了，但他的狀態(tài)可能非常好，我們應(yīng)該勇敢的肯定他。有時(shí)候成績(jī)和分?jǐn)?shù)不僅不能代表教育，甚至可能和教育成反比。 以上就是我的第三個(gè)觀點(diǎn)和建議：成績(jī)和分?jǐn)?shù)確實(shí)很重要，但他們僅僅是教育的一部分，我們更多的是要看孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)。四、教育就是陪伴和溝通。 　人們常常說(shuō)：教育就是陪伴。但是陪伴的過(guò)程是艱苦卓絕且需要智慧隨行，所以很多人要么中途而廢，要么勞而無(wú)功。有的家長(zhǎng)，看似很重視孩子，非常關(guān)注教育，其實(shí)是偽重視，偽關(guān)注。缺少持久性、深刻性、連續(xù)性。孩子是未成年人，沒(méi)有自我約束力，不能自律很正常，家長(zhǎng)的陪伴和提示至關(guān)重要，但這個(gè)陪伴不是形影不離的人身相隨，更重要的是心靈陪伴。 有的家長(zhǎng)常常會(huì)說(shuō)：“我們那個(gè)時(shí)代有誰(shuí)陪伴了？不也很好么？”其實(shí)這句話是自我逃避的借口。我們那個(gè)時(shí)代簡(jiǎn)單樸素得多，甚至可以說(shuō)想學(xué)壞都沒(méi)有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的時(shí)代豐富多彩，各種誘惑五花八門(mén)，對(duì)孩子撒手不管，就等于把他扔進(jìn)了無(wú)邊的大海，他想要回到原點(diǎn)都不可能。當(dāng)然我們不排除有的孩子自律能力很強(qiáng)，自我管理和規(guī)劃能力很強(qiáng)，但這樣的孩子畢竟少之又少。孩子和孩子不要去比較，不要總在孩子面前提“我們那個(gè)時(shí)代、你看看人家的孩子”。如果孩子問(wèn)我們：“你那個(gè)時(shí)代好，社會(huì)干嘛還要發(fā)展？你總看別人家的孩子好，你怎么不看看人家的父母、人家的家庭？”我們又怎么回答呢？所以，人和人沒(méi)有可比性，孩子和孩子也不要去比，每個(gè)人的人生都不同，做好自己就是成功。假如一定要去比，也是自己和自己比、比的是起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離，而不是頂點(diǎn)的高度。 例如，現(xiàn)在我們正在進(jìn)行的網(wǎng)課。建議各位家長(zhǎng)應(yīng)該理性面對(duì)，科學(xué)應(yīng)對(duì)。疫情是誰(shuí)都不愿意看到的，網(wǎng)課也是無(wú)奈之舉，但是既然不得不面對(duì)，就要勇敢甚至樂(lè)觀的面對(duì)。人生不外乎就是面對(duì)主觀和客觀兩個(gè)世界。我們改變不了客觀世界的時(shí)候，就要努力改變主觀思維，調(diào)整自我心態(tài)。從另一個(gè)角度來(lái)看，網(wǎng)課有很多優(yōu)勢(shì)：它可以使課堂更加精煉、更加沉靜；它可以使課堂更加直觀立體、更加有利于教師的自我提升和學(xué)生的自我成長(zhǎng)；它可以更加有利于家長(zhǎng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和與孩子近距離的相處。所以，線上教學(xué)、居家學(xué)習(xí)是對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的全方位考驗(yàn)，又是一個(gè)難得的提升、超車、飛躍的機(jī)會(huì)。所以，希望家長(zhǎng)朋友轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀面對(duì)，愉快接受的同時(shí)，緊密配合老師，全程陪伴學(xué)生，做好學(xué)習(xí)設(shè)備的輔助，做好孩子的心理?yè)嵛?，幫助孩子進(jìn)行自我管理，嚴(yán)格遵守時(shí)間，緊緊跟上班級(jí)的節(jié)奏，不能出現(xiàn)機(jī)在人不在、一邊聽(tīng)課一邊玩游戲等情況。更不能被孩子欺騙蒙蔽，導(dǎo)致出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。我們要在思想和語(yǔ)言上給孩子最大的信任，卻要在行動(dòng)和心理上做好各種問(wèn)題的預(yù)設(shè)。信任永遠(yuǎn)不等于撒手不管，陪伴也永遠(yuǎn)不等于完全替代。 同時(shí)，建議大家，趁現(xiàn)在時(shí)間充足，適當(dāng)陪孩子閱讀書(shū)籍、陪孩子適當(dāng)體育活動(dòng)，陪孩子談天說(shuō)地，陪孩子分析、人情世故。尊重孩子想法，適時(shí)提出建議和提示。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。教育就是世事長(zhǎng)短、人情冷暖。運(yùn)動(dòng)+閱讀+思考，永遠(yuǎn)是一個(gè)人最重要的習(xí)慣。 以上就是我的第四個(gè)觀點(diǎn)和建議：教育就是陪伴，但陪伴永遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的人身相隨，而是心靈同行，思想碰撞。五、教育是學(xué)校和家庭的共同作用的結(jié)果。 　　決定孩子成長(zhǎng)的三個(gè)因素：遺傳，環(huán)境和教育。龍生龍鳳生鳳，龍王爺?shù)膬鹤訒?huì)鳧水，強(qiáng)調(diào)的就是遺傳因素的重要；孟母三遷，近朱者赤、近墨者黑，就是說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的重要影響；教育家陳鶴琴說(shuō)的“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；英國(guó)教育家洛克說(shuō)的“人之所以有好有壞，或無(wú)用或有用，十之八九都是他們的教育所決定的”，強(qiáng)調(diào)的就是教育的重要功效。而這三個(gè)因素中教育是最重要的，因?yàn)樗梢愿淖兒蛷浹a(bǔ)其他兩個(gè)因素導(dǎo)致的不足。而學(xué)校教育和家庭教育是教育的兩個(gè)重要方面，學(xué)校和家庭的和諧與否直接決定孩子的教育是否成功。社會(huì)環(huán)境就如同大海，老師和家長(zhǎng)就像兩條游動(dòng)的大魚(yú)，孩子就像一條小魚(yú)，尾隨其后。如果兩條大魚(yú)方向不一致，孩子就會(huì)無(wú)所適從。 怎么才能做到和諧統(tǒng)一呢？最重要的就是彼此理解、寬容、溝通、交流。家庭教育面對(duì)的是個(gè)體，而學(xué)校教育面對(duì)的是整體，所以才常常說(shuō)家長(zhǎng)要配合學(xué)校、配合老師。當(dāng)然學(xué)校和老師也要理解家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)的望子成龍望女成鳳之心。都知道現(xiàn)在的教育很難，老師很難，因?yàn)槭裁茨兀科渲幸粋€(gè)重要的原因就是家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子，過(guò)于關(guān)注教育，或者說(shuō)畸形重視，畸形關(guān)注。很多家長(zhǎng)自己不去履行家長(zhǎng)職責(zé)，把大量的時(shí)間用于關(guān)注監(jiān)督挑剔學(xué)校和老師，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和老師畏首畏尾，不求有功但求無(wú)過(guò)。當(dāng)然我們的學(xué)校和老師也需要家長(zhǎng)的關(guān)注和監(jiān)督，我們當(dāng)老師的也要想到，家長(zhǎng)不是教育工作者，他們關(guān)心則亂，我們應(yīng)該多理解，多指導(dǎo)；家長(zhǎng)要想到，學(xué)校面對(duì)的幾百幾千個(gè)孩子和家庭，老師要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)孩子。這樣彼此換位思考，體諒對(duì)方，便產(chǎn)生了和諧共容。 任何一所學(xué)校教育搞得好，都離不開(kāi)家校的和諧共進(jìn)，然后形成的良性循環(huán)。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃、內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃。我們會(huì)陸續(xù)的推出家長(zhǎng)培訓(xùn)體系、制定家長(zhǎng)委員會(huì)制度，包括我們的青年教師培訓(xùn)體系、班主任培訓(xùn)體系、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃體系。我們也要不斷地尋求家長(zhǎng)的支持、理解、建議和配合。 以上就是我的第五個(gè)觀點(diǎn)和建議：家校聯(lián)合，才會(huì)讓教育走的更遠(yuǎn)，才會(huì)讓我們的孩子更加健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。　各位家長(zhǎng)，因?yàn)槭堑谝淮魏痛蠹医涣鳎腋嗟氖菑睦碚?、思想、心理方面表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有理論支撐的教育只是柳絮浮萍，加之時(shí)間有限，網(wǎng)絡(luò)局限，具體的教育方法、教育技巧無(wú)法多說(shuō)，例如：青春期的理性對(duì)待，逆反心理的科學(xué)應(yīng)對(duì)，與孩子的溝通技巧……還有很多值得借鑒的案例，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)方式的束縛，也暫時(shí)不能和大家交流探討，但教育也不能是單純的理論分析和思想認(rèn)識(shí)，那樣就會(huì)華而不實(shí)，空洞邈遠(yuǎn)，還要有具體可感的實(shí)踐探討，我們爭(zhēng)取在復(fù)學(xué)后、中考前，由我或者畢校長(zhǎng)，進(jìn)一步和大家面對(duì)面的溝通交流。我們的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)培訓(xùn)，家校聯(lián)合，會(huì)逐漸形成體系，形成規(guī)模，形成常態(tài)。 當(dāng)您的孩子踏上一中這片熱土，他就屬于一中人，他是您的孩子，更是我們的孩子，更是社會(huì)、國(guó)家的孩子。 希望我們?yōu)榱撕⒆?，為了教育，一起努力，一起向未?lái)。也代表畢猛校長(zhǎng)，衷心感謝大家對(duì)一中的信任和支持，謝謝大家！附：幾點(diǎn)提示。 　　1.您想讓孩子成為什么樣的人，您自己就要向什么樣的人看齊。 2.學(xué)校永遠(yuǎn)是孩子的成長(zhǎng)搖籃，國(guó)家和社會(huì)永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的沃土，老師永遠(yuǎn)是孩子的人生導(dǎo)師，您對(duì)他們的態(tài)度，直接決定了孩子的情感走向。 3.成績(jī)和分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)不重要，重要的是取得成績(jī)和分?jǐn)?shù)過(guò)程中的人生體驗(yàn)和自我磨礪。 4.運(yùn)動(dòng)，閱讀，勞動(dòng)，整潔，很重要。運(yùn)動(dòng)可以讓人陽(yáng)光向上，閱讀可以讓人安靜理智，勞動(dòng)可以讓人自食其力，整潔可以讓人思維清晰！遺憾的是很多孩子為了追求分?jǐn)?shù)，這些都不會(huì)！ 　 5.要提示孩子控制情緒，管理生活，規(guī)劃未來(lái)！這些遠(yuǎn)比考一個(gè)什么樣的學(xué)校重要得多。 6.素質(zhì)教育和應(yīng)試教育從來(lái)不矛盾，素質(zhì)教育是從教育的寬度來(lái)定義，而應(yīng)試教育是從教育的目標(biāo)來(lái)定義！素質(zhì)教育從來(lái)不排斥應(yīng)試教育，一個(gè)素質(zhì)教育搞得好的學(xué)校，成績(jī)也不會(huì)差。 7.我們要提高的不是考試分?jǐn)?shù)，而是教育質(zhì)量，中考質(zhì)量；中考復(fù)習(xí)的目的，是提高學(xué)生的歸納能力、整理能力和自我再提升能力以及面對(duì)壓力的自我調(diào)整能力。 　　8.溺愛(ài)永遠(yuǎn)是教育最大的殺手，關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)是教育最好的方法！溺愛(ài)是不負(fù)責(zé)任的嬌寵而必然形成性格的放縱和心靈的脆弱，關(guān)愛(ài)則是理性的培育而幫助其形成自尊自愛(ài)自強(qiáng)自立。　 9.批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是教育重要的手段，但又是最美的藝術(shù)！不要拒絕批評(píng)也不要吝嗇表?yè)P(yáng)，但批評(píng)和表?yè)P(yáng)都要謹(jǐn)慎而不能過(guò)度，否則會(huì)適得其反。 10.家庭氛圍永遠(yuǎn)是決定孩子性格和未來(lái)的非常重要的因素，盡可能的溫馨和諧陽(yáng)光向上。 　　11.如果有上天的話，孩子就是上天給我們的最大的懲罰和最好的獎(jiǎng)賞，我們只能無(wú)條件接受。 12.別把時(shí)間浪費(fèi)在和社會(huì)、和學(xué)校和老師較勁上，多從自身找原因，然后尋求學(xué)校和老師和社會(huì)的幫助。 13.孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，我們要明白，孩子是我們自己的！孩子有了進(jìn)步，我們就應(yīng)該想到，孩子是社會(huì)和國(guó)家的！我們?yōu)樯鐣?huì)和國(guó)家做的最重要的一件事，就是培養(yǎng)一個(gè)孩子！無(wú)論他是社會(huì)主義建設(shè)者還是接班人。 2022年3月20日